眼科A超的基本原理和临床应用课件

眼科A超的基本原理和临床应用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔眼科A超的基本原理和临床应用眼科A超的基本原理和临床应用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔眼科A型超声主讲人:孙瑞竹职务:研究生单位:温州医科大学眼视光学院眼科超声检査方法眼科A超(1956年)眼科B超(1958年)彩色多普勒超声(1989,Erikson)超声生物显微镜(UBM)阅读是英语教学非常重要的一项内容，培养学生的阅读能力是阅读教学的关键。近几年，越来越多的英语教师将阅读教学放在首位，并形成自己的教学方法。如何更好地培养农村初中生良好的英语阅读习惯是一个值得探索的问题，下面我就结合自己在阅读教学中的经验，谈谈对这个问题的思考。一、正视英语阅读的重要性1.学习英语的目的是掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力，即“四会”。从学习的角度说，“读”是其他“三会”的基础。目前在农村中学学生所处的英语学习环境中，听、说、写的机会较少，学生通常只能通过大量阅读各种英语材料增强语感，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。2.用英语流畅地表达思想，是许多英语学习者都希望达到的一种境界。对于生活在以汉语为母语的语言环境中的中国学生来说，要做到用英语思维的确较难，但也不是可望而不可即的。坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。二、养成良好的阅读习惯1.英语初学者要养成经常朗读的习惯。在农村，许多学生到了中学才接触英语，为了更好地培养学生的阅读能力，对英语初学者，教师要进行朗读方面的训练，绝不能放松。朗读的作用在于：（1）培养阅读的基本技巧，如训练眼球在阅读有节奏地活动，有意识地扩大学生在阅读中眼的视距。（2）检查学生对课文的理解情况，帮助学生理解课文。（3）朗读是训练和提高学生语音、语调的途径。因此，每天要求学生朗读课文，或教师提供一些精彩范文、谚语、英语小诗等让学生练习诵读，有利于英语阅读。2.英语课堂上要积极引导，调动学生的积极性。课堂引导对学生阅读习惯的养成尤为重要，特别要注重课文讲述中，默读、领读等的配合。首先，导入新课后，限时让学生默读，读后让学生快速给出导读中问题的答案。在这个阶段中，可采用小组抢答形式，多让学生发言，暂时不给出答案，等一定数量的学生答过后，教师再做总体评价。这样既可以面向全体，又可以增强学生的参与意识，提高学生的学习积极性。其次，在学生对文章有了整体了解的基础上，可让学生回答一些表层知识理解性的问题。最后，在学生理清文章脉络后，让学生跟着录音磁带朗读课文。朗读后，教师进一步做深层次理解提问，让学生根据自己的理解发表意见和看法。这一教学活动，促进了学生综合运用语言能力的发展。3.激发学生阅读英语材料的欲望。英语是一种语言，语言离不开应用，如果单纯依靠课上45分钟学习英语，显然不够，必须加强英语课外阅读，充分激发学生阅读英语的兴趣，形成英语学习的良性循环，使学生有见到英语书报就想看的欲望。初步养成经常看英语书刊的习惯，包括漫画，幽默，以及与英语有关的刊物。对学生来说，英语阅读兴趣的培养，很大程度上取决于阅读材料的种类及其内容，因此，选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。在把课文作为阅读材料的基础上，英语教师应当选择一些合适的和课文相关的阅读材料让学生阅读，一方面，阅读材料应该集知识性、实践性、趣味性、时效性于一体。另一方面，材料阅读的难易度要根据学生实际的阅读能力逐渐确定，要由易到难、循序渐进；但是不能完全使学生轻易完成材料阅读，要适当设置难点材料阅读，让学生动脑筋阅读，这样可以提高学生的阅读能力和兴趣，从而使其更积极主动地参与到阅读活动中，让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地读文章，而是欣赏文章。4.有意识地促使学生多了解英语国家的文化背景。事实表明，越深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗、习惯，就越能理解和准确使用这一语言。在阅读理解时，若对源语国一些特有的习语、典故或惯用法的文化背景不了解，就会望文生义，或产生歧义，从而形成阅读障碍。扩大知识面，多掌握了解英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识，对提高阅读速度是极其重要的，即便是进行非英语阅读，也有助于英语阅读速度的提高。5.保证阅读时间。教师除在英语课堂上定期安排阅读训练外，还应该安排每天20分钟左右的课外英语阅读活动，让学生随身携带一本简单易懂有趣的英语书刊，为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零，利用零星时间阅读。三、解决英语阅读中容易出现的问题1.慢读可能是初练英语阅读的时候材料过难，以致养成慢读的习惯。2.声读也叫唇读，是读者在阅读时低声读出声音，或不出声的伴有唇部动作的默读。事实证明，阅读速度缓慢一般是因为读者采用了某种声读的方式，所以要提高阅读速度，就必须自觉地改变这种习惯。3.指读是读者为了在阅读时集中注意力，常常用手指、铅笔、尺子等指着一个个字或放在这些字的下面阅读。指读减慢了阅读速度，同时也分散了读者的注意力，因此，阅读中一定要克服这个毛病。4.译读是有些学习者在阅读的同时，习惯性地将英语翻译成汉语，浪费大量时间。5.回读又叫返读或复读。如果我们在阅读中遇到读不懂的地方便多次返回重读，既会影响速度，又会影响理解。学生阅读习惯的养成是一个循序渐进的过程，其间会出现一些问题，并出现反复现象。老师可以更深层次地思考，促使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。教师职业已成为一种专门性很强的社会职业。但目前，教师队伍的素质还不尽如人噫，难以适应基础教育改革的不断推进特别是新课程的推行，继续提升教师专业化，关注教师专业化发展迫在眉睫。此次调研的农村中小学教师是陕西省十个地市的县、乡镇农村中小学在职在岗从事教学工作的教师。发放调查问卷(语文学科)800份，回收有效问卷760份。了解了教师在专业技能、专业化发展的认识和现状、专业化发展平台、专业化发展模式等问题。一、对农村中小学教师专业化发展的认识1对自身专业化发展的认识调查显示，有29.66％的人对自己从事教师职业感到满意，49.83％的人比较满意，16.78％的不太满意，3.73％的人很不满意。46.43％的人对自己的专业发展有自己的发展目标和规划，48.13％的人考虑过，但没有具体的目标和规划，5.44％的人没考虑。可见绝大多数教师对自己的专业发展有明确的目标或至少考虑过。对促进教师专业发展的主要动力，38.64％的教师选为了提高自己的专业素质，33.05％选自己对学习本身感兴趣，13.39％选追求职务职称的提升，14.92％选适应时代要求，不被淘汰。对制约农村中小学教师专业发展的主要因素，28.81％认为工作和生活条件较差，28．31％认为管理部门还缺乏相应的机制和措施，26.78％认为工作压力大，无暇顾及，6.95％认为个人没有兴趣，缺乏动力，7.29％认为培训跟不上。可见大多数教师对自己专业化发展缺乏觉醒意识。2专业化发展的现状调查显示，对先进的教育思想、新课改理念的把握。24.28％的人有全面深刻的把握，64.18％的人知道一些，7.98％的人了解甚少，3.57％的人基本不了解。大多数人没有全面深刻地把握。对国内外教育发展及趋势的了解，14.68％的人全面深刻地把握，65.87％的人知道一些，16.72％的人了解甚少，2.73％的人基本不了解。对自己的教育学、心理学和学科教学法理论，58.67％的人了解一些但不系统，10.71％的人学过但基本忘了，3.06％的人基本不了解，大多数人没有系统全面的了解。在教学活动中19.02％的人感觉自己的教育教学技能能很好适应，但还有3.26％的人适应隋况一般，2.72％不适应。而教师最困难也最急需提高的专业技能中，排在前三位的依次是现代教育理念、专业知识与技能素养、课堂教学技能，同时还有30．22％认为是多媒体教育技术。特别是新课程的教材教法，55.44％的人认为最需要得到培训和提高。二、对农村中小学教师专业化发展的思考1树立教师专业化发展的理念课程改革的基本趋势和发展理念，潜在地规定了教师的基本素质结构，也为教师专业化发展带来了机遇。它要求教师角色的转变，除了专业知识，教师另外的重要条件要具有一定的教育理论知识，应懂得教育教学规津、人类认识规律与学生学习规律。这种特定的知识成为一种专业化要求之后，教师职业成为一门专业就成了历史的必然。一个职业成为一个社会专门的职业，核心是这个职业具有“职业的不可替代性”，教师在“促进人的发展与合作”上具有职业特点。当教师仅是“知识传授者”的时候，教师的职业是可以被同等学历的人所代替的；当教师是“学生发展的促进者，教育教学的研究者以及课程的开发者”的时候，教师的职业才具有了不可替代性。研究成果表明，现阶段，教师职业从社会功能层面、专业发展制度层面、专业组织层面来看，与其他专业相比，还存在着一定的距离，还不是严格意义上的专业。我国教师职业专业化程度较低，社会上存在着一种现象，一些一线教师为非师范毕业生，虽然进行了后期学历补偿教育，但其专业素养依然存在很大缺陷。所以要努力提高师范院校的学历层次，将小学教师教育纳入高等师范教育系列，从根本上解决教师的学历达标问题。要使人们明确，教师职业是一种专业，不是有知识的人都可以当教师的，教师必须经过专门训练。要树立教师是个专门职业，教师职业应该具有不可替代性的新理念。另外，建立完善的教师教育制度，实现教师管理、教师资格审定、学历认可、教师标准、教师测验等管理制度。1995年我国建立了教师资格认证制度，2001年国家首次全面实施教师资格认证工作。这对教师专业化发展十分有利。但这一系列制度还缺乏有效的促进教师可持续发展的管理体制和法律。2建立科学的促进教师专业化发展的教师教育课程体系(1)确立教师教育课程标准。师范院校课程改革首先要有全新的构建课程结构的指导思想，近年来，我国教师教育发展迅速，但缺少一个统一、规范的教学标准。我国教师教育课程标准正在研究酝酿之中，该《标准》以构建符合素质教育要求的新的教师教育课程体系为目标，从“儿童为本”、“实践取向”、“专业学习”、“崇尚创新”四个基本理念出发，对幼儿园教师教育课程、小学教师教育课程、中学教师教育课程作出规范。我们期待着它的颁布。(2)调整教师教育课程结构。教师教育课程体系包括教师修养课程、教育理论课程、技能技术课程、实践训练课程等四大板块。公共基础课程主要包括政治、经济、文化、科学、社会、伦理等方面知识的课程，其目的是为学生提供宽阔的普通文化基础，使学生对社会和文化有全面的理解。学科专业课程所涉及的内容是教师教育专业的学生在未来要教的内容．包含该学科的基本知识、基本理论和基本技能。教育理论课程的内容是教育学、心理学、教育史、学校卫生学等方面的内容，学生通过对这类课程的学习能够全面理解教育原则、人的发展。教育技能技术课程主要是指教师所必备的技能和技术，包括所教学科的教学方法、板书能力、语言表达能力、教师形象设计技术、教学设计、教育教学评价和测量、信息技术等，其目的是帮助学生具有教育教学的特殊技能。教育实践课程主要是教育实习、教育见习、毕业设计(论文)、社会实践活动，用以提高学生的实践能力和创新能力。其中要提高教育专业课程在教师教育总课程体系中的比重(建议由现在的8％提高到25％)，以切实提高学生的教育专业素养，为推进教师专业化打下坚实基础。适当提高教育技能性、实践性课程在教师教育课程结构中的比重，以训练学生的教育教学技能和教育实践能力，引入教育教学案例课程。适当增加选修课程的比重，使课程结构具有灵活性、开放性、自主性、选择性和创造性，充分挖掘未来教师的创造潜力。(3)实行开放多元模式。我国教师教育是以独立定向的师范院校为主体的，在不改变独立定向性质的情况下，通过增加教育学科课程的门类和改善这些课程的质量来提高培养的教师的专业化水平。但这种课程模式的发展空间不大，所增加的课时不可能满足教师专业化发展的要求。先要打破原有的封闭、单一、定向的人才培养体系的模式，实行开放多元模式，即“学科教育+教师教育”的模式，即学科专业教育和教育(教师)专业教育分段进行的模式，具体有“3+1”或“3+2”或“4+1”或“4+2”式。形成一个多级分流、多层次、多元化的人才培养格局。学生前三年或四年在各专业学院学习一般文化课程和学科专业课程，第四、第五或第六年到教育学院(系)学习1到2年的教师教育课程，毕业后获得教育学士学位或学科学士学位以及教育硕士学位。3建立职前实训、教育实习与职后培训一体化的长效机制当前，我国高等师范教育的主要职能分为普通中学的教师职前培养和现有师资、行政人员的在职培训两大部分。前者主要由高师院校承担，后者主要由教育学院负责。这两大功能、体系基本上没有沟通。随着终身教育理念的确立，在教师专业化呼声中，师范院校既要改革现有职前教师培养模式，也要积极参与职后的教师培训，要研究发展中的基础教育对教师的规格要求，研究设计一体化的培养、培训计划，建立教师职前培养和在职培训一体化的师资培养与培训体系。目前，师范生职前培训和教育实习所占比重过小，呈阶段性且内容单一，没有贯穿到师范生的整个学习过程中。所以培养的教师脱离基础教育特别是中小学课程改革的实际，这是目前教师教育改革难以深入下去的重要原因。职前培训和教育实习一定要坚持为基础教育服务的方向，与中小学校密切合作，与中小学教育教学实践密切结合，建立完善的教育基地、指导教师聘任等制度。加强早期课堂观察、部分参与实际教学、教育教学案例和个人反思性的研究纳入整个教学体系之中。在职培训以反思类和学科前沿的东西为主，如何加强在职教师培训与职前教育的衔接、交叉和结合，使它们相互联系统一，这是摆在师范院校面前的艰巨任务。眼科A型超声主讲人:孙瑞竹职务:研究生单位:温州医科大学眼视光学院眼科超声检査方法眼科A超(1956年)眼科B超(1958年)彩色多普勒超声(1989,Erikson)超声生物显微镜(UBM)超声波的基本概念正常人耳能够听到的是频率在20~20000的积械波,称为声波。频率高于20000HZ的机械波则被称为超声波,它比声波的频率高,波长短,而且人耳听不到。超声波是机械振动在弹性介质中的传播,是种机械波。横波:指质点的振动方向和波的传播方向相互垂直的波。纵波:指质点的振动方向和波的传播方向相互垂直的波超声波的反射和折射反射:超声波入射时遇到不同煤质之间的分界面上引起返回的过程称之为反射。(界面反射是超声诊断的基础)介质I折射:超声波以一定斜角度到达传播速度不同的媒介交换处时,其传播方向改变的过程,称为折射。(声波折射是B超诊断仪产生伪像的原因之一)图10-2超声波的反射和折射超声波的散射、衍射和干涉散射:当声波在传播途中遇到障碍物时,则在此入射障碍物产生多方向的不规则反射折射和衍射,成的嬷为声散射。声影衍射:声波传播时,画以越过障碍物的直径小于A/2,再继续前进。若障碍物的直径大于λ/2,产生回声反射,其边缘仍有衍射,但障碍物后方有一“声影”区超声波的衰减>声波在介质中传播时,随着传播距离的增加,能量逐渐衰减,其衰减的程度与声波的扩散、散射及吸收等因素有关超声的频率越高,分辨力越好,组织对它的吸收越多,穿透力越差(诊断用超声以百万赫兹(MHz)为单位)腹部、心脏检査超声:3.5~5MHz眼部超声:A超8~10MHzB超10MHz20MHzUBM40--10OMHz超声诊断仪工作原理超声波在传播过程中遇到声DistanceTarget学性质(声学密度、声速)Sensor不同的介质的分界面时就发生反射,反