眼化学性烧伤课件

眼化学性烧伤眼化学性烧伤眼化学性烧伤眼化学性烧伤西夏眼科概由于化学物质的溶液、粉尘或气体进入或接触眼部引起眼部组织损伤称为眼化学性烧伤最常见为酸性和碱性烧伤我国教育部早在2002年就颁布了有关学校艺术类教育的工作性规程，对中小学艺术类教育做了相应的规定，而美术课也是初中学生九年义务教育必学的一门课程，也是学校实施美术教育非常重要的途径，但是很多农村初中学校美术方面的教育改革被提上日程，并要求全方位开展素质性教育的21世纪的今天，仍然出现有诸多问题，其实施美术教育的质量难以得到保证，致使农村初中生仍然得不到全面的发展。一、我国农村初中学生美术教育意义美术教育是农村初中生德、智、体、美教育中重要的构成部分。其存在的意义不仅有利于青少年提高审美观，陶冶情操，开发思维，提升自我修养；而且还可以提升学生对美学的创造力、培养其想象力和观察力。相关教育学专家就曾表示过“审美教育是其他任何形式的教育的基础”，也有学者认为，人类大脑用艺术、宗教、实践以及精神和理论的思维形式来掌控着世界。二、我国农村初中生美术教育的现状及问题所在1.美术教育的滞后及应试教育观念的影响初中生美术教育由于受到经费投入、教师教学水平及设备、教育资源的开发等等的影响和限制，而落后于国家在初中生课程改革方面的步伐。而针对美术方面的教育更需要初中生依靠教学器具来亲自体验和感受，但是在我国很多农村地区的初中生美术课程受到以下几个原因的局限：第一，部分初中学生家庭条件状况不允许，又或受其家长对美术教育认知度不高的影响；对其抱有不支持的态度，使学生无法购买与美术有关的器具等等，从而导致美术这门课程较好开展的难度较大。第二，由于我国少数偏远的农村地区关于美术教学方面的设备资源很少。且其教授美术这门课程的老师也往往由主教其他课程的老师代教，上课时教师自身都不重视美术教育的重要性，以至于课堂的管理标准松懈，失去考核和由于没有教案的原因导致教授内容的不确定性。第三，不少农村地区应试教育的观念极强，很多初中学校将美术这门课程当成“豆芽科”，认为不纳入升学考核中故不受重视。虽然其课程表上有安排美术的课程，但是在实际教学中要么老师随便教教，要么授意学生在课堂上做其他科目的作业。上至老师下至学生观念都不重视，导致这门课程形同虚设。2.美术教育中缺乏专业对口的教学老师随着教育的不断改革，大部分农村地区的初中生美术教育必须面对美术方面专业性师资不足的影响，且现有的美术老师专业素质差。由于农村地区的经济条件远远落后城市，故很多艺术专业高校毕业的学生不愿下到农村从事美术教育。这也是农村地区专业性美术老师缺少的又一重要原因。由于专业老师资源的缺乏，农村地区的美术教学工作只能由非专业老师代教，但是由于代教老师自身的能力素质不足，在其实施美术教学时，往往老师只展示自己提前临摹好的几幅画，不能现场教学吸引学生对美术的兴趣。因此这样的代教美术教学实质上并不存在真正的教学意义，也没有真正地让学生体会到美术方面教育的宗旨。三、我国农村地区初中生美术教育的策略思考1.农村地区美术教育理念的转变由以上农村地区美术教育的现状分析可知，要推动农村地区初中美术教育事业必须先从其教育观念和理念上进行着手改变。不管是教学管理人员还是普通的教师都要转变现有的教育观念，真正地从培养全能型人才的方向出发，重新了解农村地区美术教育在素质性教育中的重要性作用和地位，努力加强其对农村初中生美术方面教育的重视度。相关的上级教育部门也需加强其对农村地区的艺术教育类工作的领导工作，在资源上给予扶持，在思想上加大教育的宣传力度，从而让农村地区真正地将美术教育这门学科的教育提到教育日程上来。2.加大农村地区美术器材及资金的投入化解农村地区初中生美术教育中存在的困难，思想观念的转变是一个层面，另一方面更需要其具备完善的美术方面的教育资源，这种资源包括软资源和硬资源即专业的教学师资水平和专业的美术教学器具。要完善这些资源，相关部门必须加大资金的投入量的同时保证其合理的投资。主要从以下几个方面去做：（1）学校及相关部门准确定位农村地区美术教育，切实客观地确立其投入的资本；（2）多方引进资金，整理现有的美术教学设备，避免重复采购，造成浪费的现象；（3）教学老师要积极地运用现有及自己制作的教学器具，引导学生提高自己的实践动手能力。综上所述，做好农村地区初中生美术教育的工作，首先必须按着国家关于中小学的美术新课程的标准来进行，朝着国家教育部门的相关指引，努力转变农村地区师生及家长的美术教育观念，及加大教学器材和资金的投入，借鉴成功案例，进而取得落实农村初中生美术方面的教育的工作成果。一、有效性内涵所谓有效性即指的是在有效的时间内尽可能的实现效率的最大化。对体育课来说，课堂有效性就指的是怎样在有限的课堂时间内，实现教学效果、教学效益和教学效率的最大化。更具体一点，初中体育教学有效性指的是教师在体育课的有效时间内围绕教学内容，采用适合的教学方法，教学生所需，最终在满足学生需要的同时，实现教学目标。二、影响初中体育教学有效性的两大因素（一）教师教的因素对有效性教学的影响。教师教的因素，包括教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的采用等。1、教学目标高低失衡。部分体育教师在教学中不注重教学目标的制定，即便制订了教学目标，也没有从学生实际出发，造成制定的教学目标过高，学生无法达到，打击学生积极性；教学目标过低，学生轻松达到，无法实现拔高，影响教学有效性。2、教学内容选择适当。教学内容的选择是教学的核心，很多体育教师在教学内容的选择上存在两种倾向，一种是沿袭其他教师的做法，采用同样的教学内容，一种是随意选择教学内容，缺乏系统性。前者会造成学生对体育课逐渐丧失兴趣，后者会让学生的体育锻炼陷入无序境地，无法得到系统锻炼和技能培养，从而制约体育课教学目标的实现，造成低效课堂。3、教学方法单一。很多初中体育教师在体育课上采用千篇一律的教学方法，通常是机械的课前准备、重复的课堂练习，导致学生对体育课的热情消耗殆尽，学生参与热情下降，课堂有效性难以实现。（二）学生学的因素对教学有效性的影响。1、学生的畏惧和倦怠心理影响教学有效性。学生学的因素与教师教的因素之间是相互影响的，教师教的好坏直接影响了学生学的效果。部分体育教师在体育课上不注重与学生沟通，制定的教学目标过高，会让学生产生无法完成学习目标的畏惧心理，从而对体育课产生畏惧。还有的体育教师不注重课堂教学内容和形式的创新，使得学生在重复机械的体育课上产生倦怠心理，影响教学有效性。2、学生参与热情和积极性影响教学有效性。有的学生对体育课有着浓厚的兴趣，有的学生却缺乏这种热情，如果教师不注重调动，学生由于不想参与、不愿意参与，会导致体育课“冷场”，会制约有效性的实现。三、实现初中体育教学有效性的具体策略从上文对影响有效性教学的因素，我们可以看出，总的来说教和学是有效性的关键所在，要想提高有效性也必须从教和学上做文章。具体来说，要从以下几个方面来提高体育课的有效性：（一）教师走近学生，营造良好的学习氛围。教师和学生之间能否实现互动是有效性能否实现的重要基础。这就要求体育教师要放下过去高高在上的架子，要走到学生中去。教师要经常利用体育课之外或者体育课上的时间与学生进行积极的互动和交流，要与学生建立一种平等的对话关系。要了解学生所想，与学生沟通体育课上遇到的问题，帮助学生解决体育课上存在的问题，帮助学生树立学好体育课的信心。同时，在交流中向学生传达健康体育的意识，让学生正确认识体育课，在体育课上认真锻炼。（二）了解学生所需，选择适合教学内容。只有知道学生想什么，需要什么，并根据学生的需要选择适合的教学内容，才能激发学生学的欲望。因此，体育教师在每学期体育课开始前，应该制定一个学习意向调查表，在调查表中设计自由填写选项和多项选择选项，让学生填写自己想要学习的项目，并选择必须要学习的项目中的任何一个项目，通过这种必修和选修相结合的方式，选择学生喜欢的体育课内容，并围绕这个内容组织教学。需要注意的是，为了确保教学有效性的实现，教师要做好体育课内容选择的指导工作，要让学生知道每一项体育运动的特点，每一项体育运动的功能，让他们自己把握选择项目进行锻炼。（三）根据学情，制定合理的教学目标。教学目标的制定是为了围绕这个目标组织教学，最终让学生学有所成。在教学目标制定时，必须要考虑学生的学情，要了解学生体育技能的掌握情况，要根据学生现有水平制定适合学生进行系统训练和拔高训练的目标。要本着让每个学生都能学有所得的原则制定教学目标。需要注意的是教学目标一定要明确，不能模糊，要让学生知道当节课的教学目标，让他们围绕目标进行，只有完成目标才算成功。这样才能充分发挥教学目标对体育课的指导性作用，才能提高课堂教学有效性。（四）选择多样化的教学方法，丰富课堂形式。体育教师在组织课堂教学时应该不拘一格，通过形式上的变化来激发学生学习体育课的热情，吸引他们的注意力。例如可以采用游戏教学法，将体育课各个环节都进行游戏化编排，让每个环节都有游戏元素的渗入，通过游戏法来调动学生的参与热情，让学生对体育课产生浓厚兴趣。可以采用竞赛教学法，将教学内容竞赛化，让学生在激烈的竞赛氛围中学习体育技能和体育知识，让学生得到充分的锻炼。可以采用分层教学法，根据男女生或者体育技能水平基础的不同采用差异化教学法，让每个层次的学生在体育课上都有收获。通过不同形式的教学设计，让学生对多变的体育课产生期待，有了这种期待，他们才能够对课堂保持向往，才能更积极的参与到体育锻炼中，才能达到好的教学效果。（五）及时恰当的进行课堂评价，让学生学会反思总结。教师的课堂评价就像一面镜子，能够让学生看到自己在这节课中存在的不足，能够让学生看到自己的进步。因此，体育教师必须要注重课堂评价，要在每节课行将结束之时对学生当节课的表现给予点评，对表现好的学生要予以表扬，表现不好的要及时指出不足，并指导学生如何改正。通过恰到好处的评价，能够让学生树立克服苦难的勇气，能够激发他们成功的欲望，能够提高课堂教学有效性。结语：综上所述，课堂教学有效性是受教师和学生共同制约的，教师必须要选择适合的教学内容、恰当的教学方法、明确得当的教学目标，才能够充分调动学生学习积极性，才能够提高课堂教学效率。眼化学性烧伤西夏眼科概由于化学物质的溶液、粉尘或气体进入或接触眼部引起眼部组织损伤称为眼化学性烧伤最常见为酸性和碱性烧伤病史资料1、基本资王芳,女,30岁,汉族,宁夏平罗县人已婚,打工主诉左眼碱烧伤后眼疼,视物模糊2小时现病史患者于2013年2月16日下午9时左很被强碱烧伤。立即到我院就诊给予生理盐水冲眼Vc球结膜下注射急诊以“左眼碱烧伤”收入院。病史资料2、护理评估①健康史家族史既往史②生活习惯③家庭支持④经济状况⑤心理状况⑥生理状况病史资料3、辅助检查体格检查T36.3℃P81次/分R20次/分Bp110/8mmg。神智清楚,营养状况良好实验室检查心电图、胸片、血常规均正常专科检查:视力右眼1.0左眼0.01眼压正常。行眼0CT,眼前节照相示眼睑红肿,结膜充血,角膜上皮剥脱基质瓷白色浑浊,瞳孔直径约3m,对光反应尚灵敏病史资料4、诊疗经过①完善相关检查②药物治疗③手术治疗④术后戴角膜接触镜病情介绍、病情恢复目前视力右眼1.0,左眼手动,较前无明显提高,结膜充血,角膜灰白色浑浊较前好转眼化学性烧伤的急救化学性眼外伤的急救原则:立即用清水对受伤部位进行彻底冲洗,及时和连续大量冲洗是抢救的关键对严重烧伤,可不必过分强调水质,在受伤现场即刻进行经过初步冲洗后,有条件时,结膜囊内滴入表面麻醉药后,再用生理盐水冲洗,冲洗时间应在1h以上球结膜下注射C以中不碱性