校企合作方案经典模板课件

校企合作方案经典模板26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。校企合作方案经典模板校企合作方案经典模板26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。强强联手共创辉煌校企合作共建标杆性职业技术实训基地丘背景反思是指对学过的知识或经过的事件进行回顾和思考的一个心理活动过程。中小学生的反思过程往往经过再认、再现和反思三个阶段。再认是指对经历过的事物再度出现时能够认识出来的过程，它是记忆的一个环节。再现对称重现、回忆和回顾，是指对经历过的事物在大脑中主动呈现出来的过程。反思是再现的继续。反思的过程中，个体不仅将再现的知识或经验进行了否定或肯定，而是将其与已有的知识经验或认知结构联系起来，进行加工、整理，使之形成体系，组成新的认知结构，并对再现的知识经验的获得过程、方法及思维特点等进行了系统的归纳整理。反思的最大特点是具有内省性、目的性和系统性。其目的是总结学过的知识、获得的经验以及这些知识经验获得过程中所用的方法和所进行的思维活动，以为新知识、新经验的获得奠定基础。进行反思活动时，对记忆不牢固或掌握不好的知识，往往从再认到再现，再进行反思，对于记忆牢固、掌握较好的知识进行反思，往往直接从再现开始进行。个体进行反思活动所必需的能力，我们称之为反思能力。中国古代大教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这里的“思”就是、“思考”“反思”的意思，它精辟地反映了学习和反思的关系。世界知名教育家、数学家弗赖登塔尔也曾说过：“反思是数学创造性思维的重要表现，它是一种高层次的数学创新活动，是数学活动的动力，必须教育学生对自己的判断与活动进行思考并加以证实，以便他们学会反思。”这也说明，反思在数学学习中起着举足轻重的作用。一、培养学生反思能力的原则1、主动性原则。学生获取知识及各种能力的提高和形成，不是被动接受的，漫无目的的，而是一种积极的、有目的地、自觉地心理活动，它需要学习者有明确的目的，积极的态度，浓厚的兴趣，高昂的热情。培养学生的反思能力也一样需要学生积极地、主动地去完成。因为在反思过程中，起决定作用的是学生自身。别人的经验再好，方法再完美，不能成为自己的东西，也不起任何作用。外界条件只有通过主体才能起作用。因此，培养学生的反思意识和反思能力，需要学生积极主动地、自觉地去完成。2、经常性原则。心理学研究表明，学生学习知识要经过认知、朦胧、理解、掌握、熟练掌握及应用几个阶段。在学习的每个阶段，都需要学生经过大脑认真分析、思考，都需要学生将新知识、新方法、新思想和大脑中原有的知识、方法、思想观念进行重新组合，将新知识纳入到原来的认知体系中，并建立新的认知体系。况且，人们的记忆是会遗忘的，记忆也需要经常回顾，正所谓“温故而知新。”3、系统性原则。学生学习知识是分学科的，每门学科都有其知识结构和理论体系，而学科内部又有不同的分支。同一学科，同一分支的理论体系和方法有很多是相通的。如果学生能够将新知识、新方法、新思想纳入到原有的知识体系之中，那么在新知识、新方法、新思想的学习中，将会起到事半功倍的效果，反之，将会是杂乱无章，思维混乱，没有头绪，不利于新的结构体系的建立，更不可能接受更多新的知识，也不可能建立更庞大、更科学的体系结构，因此，培养学生的反思意识和反思能力，要遵循系统性原则。4、批判性原则。教师在教学过程中，要引导学生独立思考，善于反思，敢于质疑，愿意独立解决问题；要引导学生积极主动地探索问题，发现问题，反思知识的发生过程，反思结构的正确与否；要引导学生比较准确地反思自己所学知识的发生过程和解决问题的方法以及方法是否科学，完美，是否有更加简洁的方法以及反思条件和结论是否可以改变。二、培养学生反思能力的方法l、在探索中反思。学生学习需要自己去反思、体会、感情，教师只能起到点拨、引路的作用，只能起指导作用。正如俗语所说的“师傅领进门，修行在个人。”只有教师的点拨、引导符合学生的实际和学生的思维产生共鸣，才是学生学习掌握知识的最佳时刻。在新知识的探究过程中，教师要时刻引导学生进行反思，反思新知识和原有知识的异同，反思新知识的增长点，反思新知识的推广过程。2、在对比中反思。比较、对比是学生学习中经常用到的方法，只有通过比较，才能发现新旧知识的联系、区别，只有通过比较，才能使知识、方法形成新的系统和结构。让学生在比较对比中反思，有益于学生综合素质的提高。如在学习复数的运算性质时，让学生将复数的运算性质和实数的运算性质比较，找出区别与联系。3、在结论中反思。问题解决后，教师应引导学生反思思路、反思规律、反思结论。对一个数学问题，往往由于审题的角度不同、思维的角度不同，而得出多种方法。解完题后不能停留在结论上，应引导学生回头反思，怎样想的？为什么这样想？有没有其他方法？从而多角度、多层次展开学生思维。反思规律，可以达到举一反三、触类旁通的目的。4、在错误中反思。在教学中，企图完全避免错误是没有必要的，也是不可能的。相反，在某种情况下，有意识地让学生犯错误，让学生“暴露”思维的薄弱环节，再让学生在错误中反思，从错误中受到启迪，对于提高学生能力大有好处。教师从学生的解答中挑出以上几种解法，让学生讨论、反思、和自己的做法与答案进行对比，看一下在解题的过程中，每一步是否严密，是否符合应用均值不等式的条件。通过学生的讨论、争辩、反思、感悟，使学生明白应用均值不等式应满足的条件，加深了印象。培养学生反思能力还应注意处理好师生关系、质疑和反思的关系，记忆与反思的关系。"活"起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中"活"起来呢？下面就谈点自己的看法。1.巧设民主情境，调动学生的积极性努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。也是课堂教学改革很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。每个教师都应朝着这个方向去努力。教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以"你真行！"、"你真棒！"、"你很好！"等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说"你能行！好好想一想，慢慢来"等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。我在教学过程中经常教导学生：教师不是万能的，教师也会犯错误；在很多方面，同学们并不比老师差。例如在电脑方面，我就要虚心向你们学习。我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，教师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对教师产生一种发自内心的敬意，师生之间的关系会更和谐融洽。2.激发学习兴趣，调动学习动力兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。3.巧妙设计课堂，激活学习气氛3.1运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。3.2精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。让学生感知课文后，分小组进行合作探究。，在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。3.3游戏活跃课堂气氛。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在"玩"中学，在学中"玩"。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说："找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。"与其他学生的卡片对上了就说："我是你的好朋友。"找错了就说："错错错，赶快去找好朋友。"②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。3.4动手操作调动课堂气氛。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："儿童的智慧在他的手指尖上。"这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。4.提供参与机会，提高学生参与意识要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如"睡觉、散步、奔跑、跳跃"理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对"睡觉、散步、奔跑、跳跃"理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也"活"了起来。总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。强强联手共创辉煌校企合作共建标杆性职业技术实训基地丘背景服务的宗旨教育是民族振兴、经济社会发展的基石,教育要放在发展的优先地位。云南是农业大省,发展趋势是工业化城镇化,只有大力发展职业教育,教育的现代化才能有农业的现代化,才能有城镇的工业化南的职业教育是九年义务教育之后的一项重要教育,受职业教育学生的技能要高出普通高中教就是发公南敦育发展的实际:受救育后能够就业,这合作的目的◎为进一步加快推进学校、企业人才培养模式的根本性改变,加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点,建立与企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢的目标,努力为当地经济服务。项目机会点o■汽车制造业和汽车消费市场迅猛发展,尤其是私家车的消费将给市场带来新的机遇,汽车行业前景乐观。■行业利润水平提高,就业途径多样化■行业逐步规范,市场环境净化◎■政府政策保护,如果能够通过政府相关政策,将汽车服务行业链条统一规范,将成为未来学生、学员市场就业的一大机会点合作的目的目的o社会校企合作促进就业改善民生科教兴国o企业o校企合作储备人才优化结构降低成本o学校校企合作改进教学拓宽渠道提升品牌合作的目的为使校企合作向深层次发展,提高学校办学水平和技术应用能力提高人才培