本硕17泌尿系统课件

本硕17泌尿系统41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。本硕17泌尿系统本硕17泌尿系统41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。Chapter15泌尿系统

UrinarySystem——排尿管道（变移上皮）功能：维持内环境恒定——泌尿排水溶性代谢产物—尿内分泌肾的一般结构肾皮质被膜capsule：致密CT皮质cortex：位于外周，包括肾柱、髓放线、皮质迷路髓质medulla：深部，由十多个肾锥体组成肾锥体：条纹状，尖朝肾小盏，底朝皮质。肾柱renalcolumn：肾锥体之间的皮质髓放线medullaryray：由肾锥体底部向皮质延伸的细线皮质迷路corticallabyrinth：两条髓放线之间的皮质皮质迷路肾被膜肾乳头初中生正处于青春期，具有好动性和活跃性。在展开体育教学时，教师可以充分利用学生的这一特征，将教学内容与多元化和灵活性的教学方法进行有机结合，让学生在愉悦的教学氛围中感受学习体育知识和技能的乐趣，并从中感悟体育本身具备的精神。一、游戏教学法的内涵及原则解析1.内涵论述所谓游戏教学法，是指通过游戏这种外在形式将具有多样化的体育项目或者体育课程呈现出来，学生在游戏氛围中感受体育带来的乐趣。游戏教学的形式可以是以单一模式展开，也可以是以多元化模式展开。比如激发学生学习兴趣的小组竞赛或者团体竞赛形式，使学生在掌握体育相关课程的同时提升自身的创造性思维能力和能动能力，从而达到教学的效果。采用这种教学模式进行体育教学，是增强学生学习积极性和主动性的有效途径之一，也是开拓他们创造性思维能力和丰富体育课堂教学形式的重要方式，从而有效避免体育教学模式单一化、枯燥化、形式化。2.原则解析就游戏教学法的原则而言，主要包括灵活性原则、多元化原则以及循序渐进原则。其一，灵活性原则，是指在实际教学中，教师应该注重教学的节奏，合理利用时间适当展开与体育课程相关的游戏活动，将游戏活动与体育课程进行有效衔接，既能达到节约课程时间的效果，又可以调动学生的积极性和主动性。其二，多元化原则，是指体育游戏活动教学形式的多元化。无论是学习方式还是教学方式，都不能局限于一个固定的模式，这样不仅可以有效避免教学氛围的枯燥，还可以提高学生的学习积极性和主动性。其三，循序渐进原则，是指根据事物发展的规律有计划、有目的、有顺序地逐步发展与提高。尤其是在体育训练过程中，人体的机能和生理承受力与年龄大小息息相关，因此在展开体育业余训练过程中，要根据学生的生理活动规则制定训练计划，并掌握体育知识的认知发展规律。在实际教学中，教师应该将这三者进行有机结合，合理安排，统筹运用，在遵循游戏规则的同时发扬体育精神。二、游戏教学法在初中体育教学中的有效运用1.准备部分的有效运用初中体育课程准备部分的内容主要包括组织学生学习、利用有效方法提升学生的学习注意力、活动准备等。这些课前准备活动的开展不仅可以帮助学生做好练习和竞赛的思想准备，还可以帮助学生较快地适应各种体育项目，从而有助于教师以循序渐进的方式适当展开较为剧烈的训练活动。就目前教师的课前准备教学方式而言，主要以准备操或者慢跑为主，虽然这些准备活动能够在一定程度上锻炼学生的肌肉，起到调节生理机能的作用，但是长期采用这些方式就显得枯燥甚至乏味，学生在这样的学习氛围中不能以积极主动的态度练习和学习。这就需要教师改变教学模式，创新教学课前准备部分的教学方式，以体育课本作为基础，安排一些既能调节学生生理机能又能提升课堂注意力的游戏项目，并坚持循序渐进和多元化原则，为接下来的基本教学部分奠定坚实的基础。比如教师可以在课前准备部分安排一些强度较小、学生较为感兴趣的游戏活动，如“木头人”“拉网捕鱼”等。这些游戏活动能够起到刺激学生大脑皮层的作用，进而激发他们的学习兴趣。再如“反口令”和“并肩压腿”等游戏活动，也是帮助学生提高注意力的有效方式。2.基本部分的有效运用初中体育课教学是一项兼具延伸性和多样性的综合教学活动，教学的基础部分不仅是教学环节的重中之重，也是提高学生对体育知识以及体育活动认知能力的重要部分。如果说课前准备部分是基石，那么课中基本部分就是灵魂。基本部分的教学内容不仅包括讲解相关体育基础知识、基本技能训练，还包括培养学生的团队合作意识、体育精神和道德素养，而采用游戏教学法则是达到这一目的的有效方式之一。首先，教师应该将相关体育知识与游戏活动进行有效融合，并合理划分时间，在适当的项目上安排适当的游戏活动。其次，将游戏内容与教学进行有机结合。但是在这一项目实施中，游戏法应该避免在学生初期动作还未成熟的阶段使用，这样可以有效减少学生动作的错误率。当学生能够熟练掌握并运用这些技术动作之后，再采用游戏法可以取得事半功倍的效果。例如在讲解篮球运球过程中，教师可以在学生熟练掌握基本运球技巧和动作之后，在课中再安排“两人运球对抗”的游戏，学生在两两合作中能够找出自己的劣势，从而发现自身的不足。学生在这种竞争氛围中能够达到增强自身运球技能、促进同学情谊的目的，进而达到体育教学的目标。技能训练课程完成之后，教师可以展开身体素质教学，安排“手心手背”游戏，在游戏活动中提高他们的奔跑能力。我们提倡学生作文“我手写我心”，写出真情实意，但是大部分学生因缺乏体验，无内容可写，常常作文写得干瘪而无趣。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……”在日常教学中，我尝试进行体验式作文教学的探索，引导学生获得真实的体验，积累丰富的作文题材，激发学生的写作欲望，使他们作文“有内容可写，有情感可抒”，写出富有真情实意的体验式作文。一、生活中体验，写出美生活是写作的源泉，生活是丰富多彩的，无论是家庭的、学校的、社会的，无时无刻不在发生着变化，作为教师应敏锐地抓住时机引导、鼓励学生走进生活，从生活中发现体验美，有了丰富的体验就能笔下生花。如一叶知秋，当树叶从树上飘落下来，就告诉我们秋天来临了，老师可以组织学生到小树林走一走，感受秋风吹过后树叶飘落的美景；踩一踩枯叶，感受树叶的沙沙作响的乐趣；组织学生通过多种途径，了解树叶，做创意树叶贴画。在秋天瓜果飘香的季节，开个品尝会，在尝果会上学生品到了瓜果的形、色、味，更品到了秋是一个丰收的季节。这一系列与大自然的亲密接触，丰富了学生体验。学生走进大自然，用心灵将精彩捕捉，笔下的文字自然有了生动的颜色。另外，还可以利用各种节日，让学生参与节日的活动，如在三八妇女节为母亲沏上一杯茶，分担一些家务，体会母亲的辛劳；在敬老节为老人递上一杯茶，捶捶背……在一系列的活动中回报长辈，在活动中获得体验，活动后的作文因真情而美。二、游戏中体验，写出乐小学生活泼好动，玩是他们最大的乐趣，他们对玩游戏更是乐此不疲，哪个孩子不是在游戏中长大的呢？从躲猫猫、丢沙包、老鹰捉小鸡，到四驱车大赛等。老师平时要有效地利用游戏启发学生多用眼睛看、多动嘴巴说、多用耳朵听、多用心去想，有了丰富的体验，习作就有了灵性与乐趣。在指导学生玩游戏的过程中，老师应始终本着寓教于乐的理念，巧妙地策划组织各种适合课堂的小游戏，在游戏中让学生经历体验，让写作成为乐趣。如在一次作文课上，我在黑板上写下了“‘子’的小游戏”，学生们纷纷猜测――这‘子’的小游戏怎么个玩法？在学生议论纷纷时，我宣布了游戏规则：每人说一个带有“子”词语，不能重复，5秒钟说不出来或重复的就要上台来表演一个小动物，必须加上动物的动作和叫声。就这样在期待与紧张的气氛中游戏开始了，短短的十来分钟游戏，每个学生都参与其中，他们的心情随着游戏而起伏不定。游戏结束后，我让学生谈谈游戏的过程与感受，学生们兴致勃勃、迫不及待地说起各自在游戏中的所见所闻所感，还乐此不疲地问什么时候再玩游戏。趋热，我让学生把刚才游戏的过程写下来，学生翻开作文本，静静地写了起来，少了往日的无奈，连平时每篇作文都不满100个字的学生这回也写了满满一页，作文因游戏体验，精彩出乎我意料。三、社会实践中体验，写出真学校经常织学生参加社会实践活动与社会公益活动，老师要因势利导精心策划活动，让学生在活动中获得充分、全面的体验，积累丰富的题材，就能写出富有真情实意的作文。如每年的“六一儿童节”那天，学校少先队都会组织学生在操场上进行“红领巾跳蚤市场义卖”的活动。在活动前老师可以组织学生按小组筹备活动，如宣传海报的设计、义卖书籍推销的方式各显神通。现场义卖时，老师更要及时地用相机捕捉义卖的镜头，并引导学生现场学习如何大声吆喝吸引顾客等。在义卖活动结束后及时组织学生交流义卖过程中印象深的场景、义卖款的用途、评价“最佳售货员”“最佳合作小组”等。因为精心策划与组织了活动，并用照片记录了活动的过程，在组织学生交流时学生侃侃而谈。活动中学生真实的体验积累了丰富的作文题材，作文“别样的跳蚤书市”的精彩纷呈。这样的社会实践活动很多，如学校组织的一学期一次的外出社会实践活动，学习雷锋为社会献爱心活动等，班级也可组织“小鬼当家”、“小小交警”等体验活动。老师要做一个有心人，每一次活动提前精心策划，有创意地开展，现场用心指导，学生就能在活动中丰富体验，积累习作的题材，写出有真情实感的习作。四、情境中体验，写出情习作教学中，老师还可以创设一定的情境，引导学生在情境中获得丰富的体验。情境体验可以拓宽学生的写作空间，激发学生的写作兴趣。从小学生喜爱童话故事的心理特点，老师可以创设童话情境。学生爱看童话，爱想象，激活了学生的思维，丰富了学生的体验，不愁写不出富有情趣的作文。如教室里?常有一些无人认领的铅笔、橡皮等文具，为此，我上了一节“谁在哭泣”的情境作文课。上课伊始，我侧着头边装着倾听的样子，边对学生说：“我听到了有人在哭。”学生一下子静了下来，你看看我，我看看你，没有找到谁在哭，都露出不解之情。我面露同情之色说：“我听到他们哭得越来越伤心了。”学生更疑惑了。我见时机已成熟，指着讲台上笔筒里的橡皮、铅笔说：“我听到这些橡皮、铅笔在说没有主人要了，回不了家了。说不定过不了几天他们就会被扔进垃圾筒。身为笔却不能在本子上为主人旋转、跳舞，身为橡皮却不能帮主人擦本子上的错误，想到没有主人的关爱，无家可归，他们越哭越伤心。他们会说些什么呢？你又想对他们说什么呢？”学生纷纷发言。一个童话情境的创设，打开了学生想象的翅膀，激发学生无究的想象，激活学生的情感体验，激起学生写作的热情，他们欲吐而后快，于是笔下传情，一篇篇精彩的童话诞生了。在日常教学中，老师要做一个有心人，要能敏锐地捕捉习作的资源，精心策划与组织学生在生活、游戏、社会实践、各类情境中进行体验。这样，在写作时，学生就有内容可写，有情感可抒，就能写出真情实意的作文来。

Chapter15泌尿系统

UrinarySystem——排尿管道（变移上皮）功能：维持内环境恒定

——泌尿排水溶性代谢产物—尿内分泌肾的一般结构肾皮质肾髓质肾小盏肾大盏肾盂肾锥体被膜capsule：致密CT

皮质cortex：位于外周，包括肾柱、髓放线、皮质迷路髓质medulla：深部，由十多个肾锥体组成肾锥体：条纹状，尖朝肾小盏，底朝皮质。肾柱renalcolumn：肾锥体之间的皮质髓放线medullaryray：由肾锥体底部向皮质延伸的细线皮质迷路corticallabyrinth：两条髓放线之间的皮质皮质迷路肾被膜肾柱髓放线输尿管肾锥体肾乳头肾小叶和肾叶肾锥体髓放线皮质迷路被膜肾小叶肾叶肾小叶renallobule：每根髓放线及周围的皮质迷路肾叶renallobe：一个肾锥体及与周围相连的皮质肾实质：肾单位集合小管泌尿小管：肾小管集合管肾单位：肾小球肾小管血管球肾小囊近端小管细段远端小管

肾小体肾小管髓襻㈠肾单位（nephron）

两种肾单位皮质肾单位近髓肾单位比较表皮质髓质肾单位两种肾单位的比较皮质肾单位（浅表肾单位）近髓肾单位（髓旁肾单位）数量多少位置浅表深部肾小体大小小大髓襻短长功能侧重尿液形成尿液浓缩1.肾小体——过滤器（1）血管球

(动脉性Cap.网)

有孔内皮

+

基膜(分子筛)血管系膜（球内系膜）:系膜细胞(特化的肌上皮C)系膜基质内皮C球内系膜C基膜肾小囊腔(2)肾小囊壁层脏层—足C脏层壁层肾小囊腔(3)滤过屏障

有孔内皮基膜足细胞次级突起裂孔膜选择性过滤→原尿肾小球滤过2.肾小管——重吸收近端小管

(曲部、直部)LMEM功能：重吸收（水，离子，葡萄糖，氨基酸，尿素，尿酸等）分泌(H+，NH3)

转运排出(酚红、青霉素）远端小管

(直部、曲部)：

功能:利于水、离子通透

功能：吸收水、Na+

排K+,H+，NH3

曲部受激素作用细段LMEMLM

EM(二)集合管单层立方上皮↓柱状……↓高柱状……功能：吸收水,Na+,排K+,H+，NH3

受激素调节。形成终尿弓形集合小管↓直集合小管↓乳头管肾小体：形成原尿肾小管集合管肾单位浓缩与重吸收，形成终尿(三)球旁复合体1.球旁细胞特点：入球微A平滑肌细胞特化而成，C内有分泌颗粒。功能：产生肾素(使Bp↑)2

2.致密斑特点：远端小管近血管极的上皮C增高变窄。功能：Na+离子感受器。

3.球外系膜细胞

特点：肾小体血管极三角区内C团。功能：传递信息23（四）肾间质间质C——含嗜锇性脂滴分泌前列腺素合成纤维与基质