糖尿病专题之心脑血管疾病课件

糖尿病专题之心脑血管疾病56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。糖尿病专题之心脑血管疾病糖尿病专题之心脑血管疾病56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。共同关注—让我们一起改变糖尿病糖尿病预防健康教育系列课件警惕身边的定时炸弹:心脑血管疾病中国健康教育中心本次课程内容介绍心脑血管疾病介绍2糖友为什么容易患心脑血管疾病?3】心脑血管疾病的综合防治要点引文：对学校来讲保障其正常运行的基础就是良好的校园管理，因此，学校的领导者和建设者要对学校的管理工作高度重视，并以此来对校园师生的行为进行科学的规范。校园管理者要想使学校管理水平提升，就需要加强和完善学校的行为规范和文化制度建设，以便使学校的正常运行实现，从而促进学校的长远发展。1小学校园科学化、人文化管理研究小学校园实行科学化、人文化管理就是希望，校园在实际管理中更加科学，为小学生营造一个人文环境氛围。小学校园在进行科学化建设中，一定要制定严谨合理的教学方案，这样才能让教师在实际的教育真正感觉到学生的重要性，对于教学方案能够进行科学性设计，提升校园在实际管理中的水平。人文化管理观念在形成时，小学校园教师在实际教育中应该尊重小学生个性的不同，这样才能对于小学生精神世界的建设进行科学化引领，在教学中认识到学生的主体性，让小学生对于教师的教育更加充满兴趣，感受到教师教育魅力。2小学校园管理中存在的问题2.1素质教育落实不够。随着我国教学改革的不断深入，我国教育部门对小学校园管理的要求也在逐渐增多，为了满足我国社会发展的未来需要，小学校园中的素质教育逐渐受到我国社会各界的重视，但在现实发展中我国很多小学素质教育落实不够的情况却极为普遍。小学素质教育落实不够的主要原因还是由于我国当下过于重视应试教育，在应试教育体制下，小学教师往往强调学生自身学习成绩，忽视了其本身综合能力的提高，长此以往小学管理将与素质教育的理念愈行愈远，这点值得我国小学重视。2.2安全管理存在问题。随着我国经济与社会的快速发展，我国近年来社会大众的戾气有一丝加重的现象，这点反映在校园中就造成了很多的校园暴力与校园恶性事件的发生，对我国小学校园建设来说造成了较为不利的影响。想要对小学校园进行科学化、人文化、规范化的管理，就必须抓好小学校园的安全管理问题。现阶段我国一些小学校园中学生与学生之间、教师与学生之间、甚至校长与学生之间常常发生一些矛盾甚至犯罪行为，这点在小学校园的相关管理工作的建设中必须受到格外关注。2.3文化建设任重道远。在小学校园管理的建设中，相关文化的建设关系着小学生自身的发展，值得我们对其进行注意，文化是一个民族、一个国家发展的原动力。在我国现阶段的小学文化环境建设中，相关小学校园重视程度不够、过于重视课程教学的现象屡有发生，这种现状下对于我国小学校园中的文化氛围塑造极为不利。此外，一些小学认为校园文化建设没什么用的情况理念存在较为普遍，这对于教学改革中要求的通过小学校园建设确保学生的全面发展这一目标的实现极为不利。3小学校园科学化、人文化管理途径3.1提升小学教师教育水平，完善教师团队。教师是小学生最长接触的校园管理人员，教师教育水平如果提升，那么小学生在教师的教育下就能获得更加宽广的知识面，让学生在问题解决时更加轻松。小学教师教育水平的提升不单单表现在知识的教育方面，还表现在教师对于小学生素质教育方面。现阶段，小学教师的素质教育还停留在传统教育内容中，传统的素质教育仅仅对教师对于学生师德教育尤为关注，这样让教师无法提升自身素质教育水平。小学校园在进行科学化、人文化、规范化管理中，一定要让教师对于校园管理规章制度更加了解，在实际校园生活中能够付诸于行动中，为小学生做出良好的榜样形象。3.2完善小学校园文化环境。小学校园科学化、人文化管理中，不仅仅是教师团队应该提升自身教育水平，校园管理人员应该积极为学生营造优良的校园学习环境。小学校园文化环境建设需要在校园的人文环境及外部环境两方面建设。小学校园在人文环境建设中，应该让教师在实际教育中拥有更加高水平的教育质量，完善教师教育环境，为教师营造良好的教育环境，小学生也能够在良好的教育环境下学习，教师在良好的教育环境下更容易有教学欲望。小学校园外部环境建设中，校园管理人员应该关注小学生的身心建设，让校园环境与小学生身心发展相吻合，这样才能够让小学生在对于学习充满兴趣，让教学与小学生心理变化同步，尽最大可能为小学生营造良好的学习环境。3.3完善学校的管理制度。作为促进学校进步的法宝，创新教学管理制度将直接关系着教师的教学热情和教学效果。因此，建立适合本区域的创新素质教育，破除陈旧的管理模式成为了摆在很多小学学校管理者面前重要问题。在学校规章制度的创新中，要融入激励机制提高教师教育工作的饱满热情，最终使学校的管理水平得到提升。3.4深化教育改革。深化教育改革要深入付诸学校素质教育有序发展的实践。教改的成功与否关系学校是否具备生命力和发展前景。深化教育改革就是要实现在实际工作中学理论、转观念。如学校管理人员在当前新课改的背景下要走出传统的教学，引入新课程的教学理念，在培养人才的过程中注重运用科学的人才观和发展观，提升教师的综合素质，进而提高学校的整体管理水平。3.5建立小学校园的安全预警机制。一般来说在小学校园周边的人口密度较大，加上我国国际形势的日渐复杂，社会中的人心动荡，这些原因之下小学生的安全就很容易出现问题，加上小学生本身人小体弱，安全意识薄弱等因素，为了避免突发的人为或意外伤害出现，在小学校园管理中建立完善的安全预警机制就显得很有必要，并能够有效的防治小学生的严重安全事故的发生。4结束语小学校园科学化、人文化管理是小学全面发展的主要途径，是我国教育质量保证的关键性建设，能够让小学生在教育中更加规范，提升教师教育质量，保证小学校园全面发展。只有将小学教育管理进行科学化和人文化武装，才能注重学校、教师和学生的全面发展，才能统筹兼顾，营造良好的发展氛围，才能提升学校的管理水平，为学校的高效、稳健、快速发展搭建更广阔的平台。初中与高中是中学两个不同的阶段，高中一年级是承接初中的第一学年，高一英语教学的成败关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。就像接力赛一样，如何做好接力棒的交接是难点也是重点。所以，如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。一、教学目的和要求的衔接在高一，尤其是高一上学期，应该从学生的实际出发，使学生尽快解决初中英语学习过程中存在的一些问题，适应高中的英语学习。1.做好初、高中语音知识的衔接。进行正音训练，为培养学生自学能力打下基础。要使学生改变初中阶段英语学习的被动局面，必须从提高语言基本技能入手，加强语音训练，使那些还不能运用语音知识独立朗读单词和课文的学生摆脱处处依赖教师的被动局面。同时也培养了学生学习词汇的能力。加强语音的训练，可以将拼读训练与词汇记忆相结合，按读音规则对所学单词进行归纳，特别加强学生元音发音的规范，使用录音机让学生跟读，模仿语音语调，组织英语朗读比赛，经常要求学生朗读或复述课文。2.做好初、高中英语语言知识的衔接。在学习高一新知识的同时要结合初中学习的基础，将初、高中英语语言知识有机地结合起来。在学新课的过程中，旧知识一定要得到运用和巩固，使学生的学习运用能力得到提高。3.做好初、高中英语阅读教学的衔接。阅读教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。高中英语阅读教学是一种整体教学方法，它不仅仅是指有完整故事情节的教学，而主要是指把语言形式教学与语言基础知识结合起来，获得丰富的语言信息，从而增长知识，开阔视野，激发学习兴趣，思维能力也得到发展。因此，在高一英语阅读教学中，要有意识地改变，慢慢改变初中的阅读教学习惯，以适应高中的阅读教学。二、学习习惯的衔接1.朗读的习惯。外语不光是文字，它首先是语言。语言是要讲、要读的。而我们学外语又缺少环境，所以朗读是很必要的。它既可以帮助学生练口语，又可以帮助记忆。因此每天早读时都要求学生能开口读，养成朗读的习惯。2.课前预习。在高中阶段，随着英语课文难度加大，篇幅加长，如果学生没有良好的预习习惯就难以适应高中的学习。所以，老师要让学生认识到预习是英语学习的一个重要环节，老师要对学生进行耐心指导，严格要求。例如，可以要求学生作预习笔记，把预习的内容写下来。3.整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，把错误原因弄明白，以便对症下药；同时提高改错的目的性和自觉性。这样，学习中的每一个问题就会及时得以解决，学习就会步步顺利。三、搞好教法与学法的衔接（一）讲明教法在初中的教学中，以句型教学为主，一般是采取听说领先、读写跟上的方法。高中侧重培养学生的阅读理解能力，可以采用听说领先、读写为主的教学方法。即在时间上读写课优先，强调进行精讲多练的语法课、进行大量精读和泛读训练的阅读课和题材多样、高标准、严要求的短文写作课。写作是牵一发动全身的重要课程，它是最能体现一个学生英语水平的课程，所以要求学生一定要下决心过好写作关。基于读写为主的原则，每接一届高一新生，笔者就明确提出一些教学上的要求。如每篇课文必须读熟，背诵其中重点句型、重要段落，让学生养成读的习惯。原因是无论我们怎么努力去创造英语语言环境，还是比不上读的机会多。俗话说“熟能生巧”，学生读得多了就能获得大量的语言知识和信息；读得多了，语感就形成了。有了语感，听说很自然地就逐渐跟上来了。有了语感，改错和写作的水平也就能不断地得到提高。（二）指导学法为了让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学，必须指导他们会学习。1.指导记忆的方法2.指导思维的方法1）分析思维和综合思维。即把事物的整体分成几个部分进行分析研究，然后再把事物的各个部分联合成一个整体加以综合整理，联成一体，融会贯通。在预习课文的时候，我首先要求学生对课文的各个段落进行分析，了解各段的中心思想。待熟悉了每段的中心内容之后，要求学生合起课本仔细回味各段要点或重点内容，并进行整理。教师在课文教学中，再次呈现课文的整体概念，然后再重点解决各段内容的重点、难点。这样，在学习过程中让学生有既见树木、又见森林的感觉。2）比较思维和归类思维。这是英语教学中常用的教学手段。教师要把这些方法教给刚上高中的学生，并教他们如何利用这些方法进行学习。通过各种比较思维，再进行归类思维，这样就可以使知识更加系统化、条理化。在教学过程中，笔者经常带领、引导学生对所学知识进行比较思维和归类思维，对知识进行比较思维，把握好异同，进而分类理解。如果学生在高一就能学会把所学知识作比较—归类—再比较—再归类的循环思维，就可在学习中收到明显的效果，顺利完成从初中到高中的过渡，进入正常的高中阶段学习，从而获得高中阶段良好的整体教学效果。总之，教师在自己的教学实践中一定要根据初、高中学生的不同年龄特征，努力探索不同的教学方法，选择适当的教学模式，充分调动每一个学生的主观能动性。只有通过老师与学生的密切配合，初高中英语衔接的路才会走的比较顺利，高一新生才会以最快的速度适应高中的英语学习。共同关注—让我们一起改变糖尿病糖尿病预防健康教育系列课件警惕身边的定时炸弹:心脑血管疾病中国健康教育中心本次课程内容介绍心脑血管疾病介绍2糖友为什么容易患心脑血管疾病?3】心脑血管疾病的综合防治要点什么是心脑血管疾病?共同关注心脑血管疾病是一大类疾病的总称,是由心血管疾病和脑血管疾病两部分组成糖尿病患者平时由于血脂异常、高血压、动脉粥样硬化、血液黏稠度增高等并发症导致心脏、大脑及全身组织受损,发生缺血性或出血性症状,即心脑血管疾病脑卒中心肌梗死中华区学会糖尿病学分会中国2型糖尿病防治指南(2010,科昔版),P151糖尿病患者心脑血管疾病风险增加糖尿病是心、脑血管疾患的独立危险因素与非糖尿病人群相比,糖尿病患者发生心脑血管疾病的风险增加2~4倍中国2型糖尿病防治指南(2013年版).中华糖尿病杂志2014;6(糖尿病患者易患心脑血管疾病的原因糖尿病患者常存在以下情况高血糖胰岛素抵抗脑血管疾病高血压脂代谢异常露吗高凝状态「会并封他六脏病患者及家属应正确识别心脑血管疾病的信号共同关注患者及家属应正确识别心脑血管疾病发作的信号,脑血管疾病如此危险尽早就医怎样才能正确识别呢?脑血管疾病有哪些症状?(-)胸部症状胸痛、胸闷、胸部紧缩感,伴有大汗、恶心等糖尿病患者由于神经病变,疼痛的感觉并不明显头晕、头痛、肢体瘫痪大多由高血压导致呼吸困难稍活动后就感到气喘吁吁,夜间常憋醒,通常是患严重心脏疾病导致心力衰竭所至脑血管疾病有哪些症状?(二)悸、心慌●自觉心跳很快或有心脏漏跳感,一阵一阵地发作胸口发闷和全身无力等症状动后下肢不适活动后下肢局部疼痛、麻木或肌肉无力感,停止运动后症状缓解,重复则又岀现,休息后缓解,提