胆总管结石护理课件整理

胆总管结石护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胆总管结石护理胆总管结石护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胆总管结石护理查房一许艳芳病史介绍护理体检相关知议护理诊断健康教育信息技术的普及给幼儿教育带来了广阔的发展空间，幼儿教师可以利用信息技术创设课堂教学情境，构建高效、开放的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣。同时，还可以利用信息技术设计教学课件，充分拓展学习资源，丰富幼儿的视野。信息技术的应用节省了教学时间，简化了教学内容，提高了教学效率，是深受广大幼儿教师和幼儿喜爱的教学方式。但是，幼儿教师要注重信息技术的辅助地位，不能过分应用信息技术，防止对幼儿造成困扰。因此，如何正确运用信息技术，打造新型幼儿教育课堂，展示幼儿的风采，就成为了幼儿教师面临的难题。本文根据笔者的实际幼儿教学经验，主要探讨信息技术与幼儿教育的有效整合策略，希望对幼儿教育有所帮助。一、运用多媒体技术，创设游戏化的情境幼儿教师在教学中要善于运动多媒体技术，改善课堂教学氛围，创设游戏化的课堂教学情境，促进幼儿快速地掌握所学知识。幼儿教师应该根据幼儿的实际特点和认知水平设计教学方案，发挥幼儿的主体地位，让幼儿乐于参与到课堂教学中。比如教幼儿唱儿歌，不仅可以培养幼儿的语言能力和模仿能力，还有利于促进幼儿形成活泼开朗的性格。由于幼儿的语言能力还没发展成熟，幼儿教师在挑选儿歌时要选择词语简单、节奏感强、具有叠音的简单儿歌，学习时间不宜太长，控制在10分钟左右即可。教学时幼儿教师可以在多媒体大屏幕上先播放儿歌视频或者音频，吸引幼儿的注意力，然后再让幼儿发挥想象力和创造力，去表演儿歌中的故事，通过游戏化的教学情境来真正实现高效的幼儿教育，让幼儿有更多的提升空间，使幼儿更具有活力。同时，在教幼儿画画的时候，也可以利用多媒体先给幼儿展示范画，然后让幼儿模仿着范画进行创作，并且涂上自己喜欢的颜色。二、促进师生互动合作，拓宽幼儿视野幼儿教师应该不断学习前沿的育儿知识，使自己具有爱心和责任感，能够处处为幼儿着想，在教学和生活中与幼儿和谐相处，构建良好的师生关系，促进师生互动合作，还要借助信息技术在潜移默化中拓宽幼儿的视野。如今很多幼儿教师都是具有高学历和高素质的复合型人才，他们在日常教学中懂得观察幼儿的一举一动，善于调动幼儿的情绪和思维，能够改善幼儿的错误行为，是幼儿教育中的主力军。比如在对幼儿进行语言教育时，我就充分应用了信息技术，在大屏幕上给幼儿展示了许多美食，比如饺子、面条、包子、油条、馅饼等，然后让幼儿围绕“美食”这一话题进行语言交流，要求能够用简单的话语描述出自己喜欢的食物是什么，以及这种食物的形状、味道是什么样的？这样的教学方式下幼儿不仅掌握了更多的美食名称，还在交流中锻炼了语言能力，使课堂教学效率得到显著提升。我还会邀请小朋友给大家分享自己吃过的美食，其他小朋友要认真倾听，做到尊重别人的发言。三、渗透情感教育，增强幼儿的主体性信息技术的应用为情感教育的渗透做出了积极的贡献，使幼儿教师可以通过多种形式向幼儿传递情感，促进幼儿与教师形成情感共鸣，从而增强幼儿的综合素养。幼儿教师在教学中要增强幼儿的主体性，让幼儿占据课堂的中心，如可以组织一些合作互助活动，一方面可以锻炼幼儿的协作能力和集体荣誉感，另一方面也能够真正展现幼儿的才能，促进幼儿之间和谐相处。在现实生活中，很多幼儿不愿与小朋友分享玩具、零食，不懂对教师父母感恩，究其原因主要是忽视了对幼儿的情感教育。我在教学中注重培养幼儿的感恩意识，引导幼儿能够发自内心地表达自己的情感。比如我会利用信息技术给幼儿播放一些文明礼仪的视频，让幼儿知道在幼儿园要有礼貌，互相谦让，互相帮助，与教师见面要打招呼，得到小朋友的礼物时要说“谢谢”，不能与小朋友打架。而且我还会让幼儿自己谈谈在家里应该如何帮助父母，做一些力所能及的事情。这时有的幼儿说帮父母捶背，有的幼儿说帮父母拿报纸等。四、优化教学过程，激发幼儿的创新意识3-6岁的幼儿具有较强的可塑性，他们对待事物都比较好奇，幼儿教师在教学时应该抓住这一特点，不断优化教学过程，改进教学方式，注重激发幼儿的创新意识和探究能力。幼儿教师可以利用信息技术营造趣味性的课堂气氛，吸引幼儿积极参与到课堂学习中，养成良好的学习习惯。由于信息技术具有独特的风格，可以将图片、视频、音频、动画等有效结合在一起，因此充分调动幼儿的各种感官，防止幼儿对课堂失去兴趣。比如带领幼儿进行户外运动时，幼儿教师要鼓励幼儿积极参与到运动中，充分发挥想象力。可以先给幼儿观看需要学习的户外运动，让幼儿有一个直观的认识。然后把幼儿分成若干小组，让每个小组的幼儿都跟着视频学习动作。在这个过程中幼儿教师可以播放一些优雅、清新的音乐，缓解幼儿的紧张情绪。当幼儿学完动作以后，再让每个小组的幼儿都进行演示，然后由幼儿教师进行点评和鼓励。五、建立交流系统，便于与家长沟通在幼儿教育中，与幼儿家长的沟通和交流是必不可少的。如今，幼儿园虐童事件时有发生，这使得幼儿家长都变得非常敏感，害怕自己的孩子在幼儿园受到委屈和虐待。所以，幼儿园应该抓住这个契机，利用信息技术建设幼儿园与家长的网络交流系统。幼儿园可以及时将幼儿的学习情况、生活情况、活动情况等发布到系统中，方便幼儿家长查询以掌握幼儿的情况，进而对幼儿园的教学提出建议和意见。同时，幼儿教师可以建立幼儿家长QQ群或者微信群等，方便与家长的及时沟通，以共同促进幼儿的健康成长，完善幼儿教育与管理。总而言之，幼儿教育与信息技术的整合是大势所趋，幼儿园应该积极采取应对措施，提高幼儿教师的教学水平和教学素养，完善幼儿教学设施，提高幼儿的课堂参与度，只有这样，才能够在新时期更加突出幼儿的主体性，更好地完成幼儿教学任务，落实素质教育目标，进而更好地发挥信息技术的辅助作用，培养幼儿良好的行为习惯和思想品德。《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战的,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动”。从有效的角度出发,更加关注教学细节的处理,打造富有灵性的小学数学课堂。下面谈谈我的体会,与同行切磋。一、培植情感因素,营造宽松和谐的学习氛围课堂是学生学习的主要场所,情感因素起着特别重要的作用。教师每一丝亲切的微笑等富有亲和力的细节都会触及学生学习的情绪,都会诱发学生情感的积极投入,激起学习热情。我班的潘某某,父母长年外出打工,是祖父照顾他,祖辈溺爱孩子,总是由着他顽皮,作业经常不做,学习日渐落后。于是,老师接近他,关怀他,利用一切机会让他“表现”,抓住每一个“亮点”进行激励。同时老师关照学生不要歧视和疏远,让他从内心感觉这个集体是温暖亲切的,渐渐地,他对老师有了感情,对数学也有了感情,上课时积极举手,成绩也日渐进步。由此可见,在宽松、民主、和谐的气氛中,学生体验到师生心理上的亲近,感情上的融洽,就会“亲其师信其道”。二、关注学生发展,寻求更加有效的评价方法传统的教学评价的方式不全面、不科学,造成恶性循环。新的理念提倡教师用赏识的眼光和心态去评价每一个学生的每一次细节性的表现,使他们在教师的赏识中得到自我认可。特别是对于急需鼓励的学困生,及时有度的激励性评价,能有效地引起师生的情感共鸣。如在教学平行与相交时,有学生画的直角没有90度。老师并没有立即否定,而是说:你画的不注意看是否垂直,如果建筑工人也这样马虎,那么房屋就歪歪倒倒的。学生通过自己的验证,发现了自己的错误,积极地改正过来。这样的评价保护了学生的自尊,比一棍子打死要高明得多。三、把握教学内容,探索更加科学的学习方式传统的教育观念缺少学生学习的情感、态度以及个性差异的关注,忽视了学生创新精神和实践能力的培养,因此,把握教学内容,精心设计教学是实现学生全面发展的有效措施。一要目标细化。教师在钻研数学课程标准,弄清每节课的内容和前后知识的联系基础上,制订出教学基本标准和发展标准。二要区别对待。要让不同层次学生得到不同程度的发展。三要方法灵活。教师应更多地关注学生的情感态度,保护学困生的数学学习积极性。通过科学的学习方式使每个学生都学有所得,在原有的基础上得到最佳发展,真正体现以人为本。四、激发学习兴趣,打造富有灵性的数学课堂小学数学课堂教学应该是一个生动活泼的、富有灵性的学习活动,把课堂变成学堂。1.贴近生活《数学课程标准》指出:“使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。教师应尽可能把数学问题和实际生活紧密联系起来,让学生感受数学就在身边。例如,在教学“确定位置”时,我抓住教材提供的知识点,结合教学实际,以学生所在的教室为基础,请学生帮助老师找学生、说位置,让学生在找一找,说一说中掌握找位置的方法。这样的设计既让教师省力,也让学生学得轻轻松松,效果特别显著。2.蕴含情趣教学过程的趣味化,会激发学生热情,使课堂教学事半功倍。(1)揭题逗趣。课的一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然则可以创造一个欢快的教学环境。如教学“能被3整除的数的特征”时,我告诉学生随意说出一个数字,只要是整数,老师就立即知道这个数能不能被3整除。这个带有挑战性的问题一提出,学生跃跃欲试,并验证老师的判断,亲眼目睹老师的神奇。老师随即问学生,你们想不想掌握这一个“秘招”?想!对新知识的好奇心转化成一种内在需要,从而更使学生产生对知识的渴求。(2)游戏生趣。小学生喜欢玩,我们可以借助玩来达到我们教学的目标。如在教学“可能性”时,老师设计了摸球游戏,准备一只不透明的布袋,规定摸到红球算老师胜,摸到黄球算学生胜。一开始,老师在学生不注意时故意将红球放了4个、黄球只放了2个。结果在游戏过程中,学生屡摸屡败,而老师却屡屡获胜,不公平的游戏规则终于在学生要求检查布袋时被发现,大家大叫冤枉,课堂气氛一下子热闹起来。老师借机加以点拨,将教学寓于在游戏过程中,此时,学生的头脑对应当记住的东西具有特殊的领悟力。这样的教学激发了学生学习兴趣,使之乐学。五、运用现代技术,创设喜闻乐见的呈现方式多媒体的运用可以弥补传统教学手段的许多不足,有利于激发学生学习的积极性和情感体验。例如:教学认识直线、射线时,我就借助多媒体动态演示生活中的场景,有序地突破了难点。其次,运用多媒体教学手段可以提高课堂效率。如原来的板书,现在只要点一下鼠标就行了,对学生典型错误的作业,只要将作业本放在实物投影仪上即可,提高了课堂效率。但只有合理有效地使用现代化教学手段,才能提高课堂教学质量,达到教学效果最优化。胆总管结石护理查房一许艳芳病史介绍护理体检相关知议护理诊断健康教育病史介绍患者徐朝富男68岁2290828患者于09年12月行胆囊切除术,10年3月行脾切除10年11月行心脏瓣膜置换术。本次系“上腹部疼痛10天余”拟诊胆总管结石,胆道感染,胆囊切除术后脾切除术,心脏瓣膜置换术后于7.16入院,入院后完善检査,予抗感染保肝护胃降酶等处理,排除手术禁忌于7.19行ERCP胆总管支架置入术。于7.25行胆总管切开取石+T管引流术,术后转|CU治疗。于7.29转入我科继续治疗。现治疗上予保肝抗感染退黄抗凝控制房颤等治疗。至8.13日患者生命体征平稳,神清,精神可,右腹T管引流在位,引流畅,切口敷料干燥,全腹软,下腹轻压痛,无明显反跳痛,双下肢不肿。P波消失,代之以大小不等形状各异的f波,频率为350-600次/分R-R间期绝对不等QRS波一般不增宽结石检查lGGT|TB‖LDBILIBILALBTP生ALTAST化[7.1628749733.7364747.252563627.49.334.977.78613672618167.59422360464.41197259.5176.58334.969634748.1151142.3115726.627.55473053WBCNEUHgBRBCPLTPTINRPT血常规口7251078661574.881877251.631972617.0884.13.791547261451568519.397321223816498.54.3811147732115369532227