初中历史-统一多民族国家的巩固教学设计学情分析教材分析课后反思

第二十课《统一多民族国家的巩固》教学设计教学目标:掌握清对西藏、新疆的管辖的具体措施、土尔扈特东归壮举、清朝前期的疆域基本史实。在情景模拟、角色扮演、师生共析、合作讨论、图示展示，视频求知等多种学习方式中，感悟多民族国家巩固的过程及意义。在探究、体验与感悟中认识到我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民共同谱写了民族团结的篇章。土尔扈特东归显示了中华民族的巨大凝聚力和向心力。主要教法：情景模拟、师生共析、合作讨论、图示展示，多媒体呈现等多种方式，结合课堂灵活运用。评价设计：1、通过对西藏和新疆历史的梳理，综合评价学生对历史问题的整合归纳能力。2、通过历史地图的使用和绘制，评价学生历史空间感的建构。3、通过学生对时政热点的认识和讨论，考查评价学生关注现实，利用历史知识解决现实问题的能力。4、通过当堂测评和课后学案测评对学生学习效果综合评价，让师生心中有数。教学时间：一课时教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图时间预设导入利用《西藏与新疆》组图说明：我们的祖国是56个民族的大家庭，张张图片为我们带来了幸福与发展的气息，也有力地传达着中央政府对两地发展的高度支持。那么古代史上西藏与新疆等边疆各族与中原有着怎样的渊源，尤其是清朝又是如何处理民族关系的呢？导入本课欣赏组图，用心感受与聆听。让学生感受今日西藏和新疆的美丽与魅力，体会中央政府对两地发展的重视。为理解本课清朝的民族关系做铺垫。2分钟第一篇章：“华源千年交融，汉藏情地久天长”印象西藏：出示《组图》即反映西藏宗教信仰的人物图片并设问“图中的僧人和百姓在做什么？”欣赏图片，用心思考，概要回答吸引学生的兴趣，感受藏传佛教在西藏的重要地位，为下文的学习铺垫。14分钟回望西藏：播放视频，目标导学，观看视频“视频中提到了哪些重要的朝代，有哪些重要的历史事件？”带着问题观看视频通过视频中大气而形象的描述，以史实说明自古以来，西藏都是中国领土不可分割的一部分。清与西藏：1、引导学生自主探究“清朝如何加强对西藏的管辖？”2、及时评价学生活动。3、出示《顺治和康熙册封达赖和班禅图》。4、师设问：“在达赖和班禅继承者的人选认定上，清政府又实行什么制度？”5、出示：《清政府颁赐的金瓶》和《胡锦涛主席接见十一世班禅》图片。6、出示《须弥福寿之庙》图，引发学生思考。1、阅读课本，自主探究，课本标注，总结发言。2、观看图片，感受历史。3、思考“金瓶掣签“制度中离不开谁的监督？”4、回归现实，理解今天中央政府与西藏宗教领袖的关系。5、思考须弥福寿之庙的汉藏合璧说明了什么问题。1、培养学生自主探究归纳，并升华总结的能力。提高学生对课本信息处理的能力。2、在梳理课本知识的基础上理解清朝加强对西藏管辖的重要举措。3、以古知今。理解今日的汉藏关系。今日西藏：教师通过语言升华西藏的今日发展。聆听感悟帮助学生感受党和政府的民族政策。第二篇章：“金戈铁马平叛乱，伊犁将军辖西北”1、回望新疆出示地图组图，引发学生的思考设问：“新疆与中原王朝的历史可以追溯到汉代，你能简单说说吗？”2、清与新疆：1）出示四目情景剧，与学生一同再现清平定大小和卓叛乱的始末。2）思维提升：引导生思考“清军为什么能平定大小和卓的叛乱？从中，你感受到了什么？”1、结合地图思考，小组合作总结发言。2、扮演角色，融入情景剧，感受平定大小和卓的斗争过程3、合作思考，归纳总结，分享所学。1、提高学生学习的兴趣，2、理解新疆自古以来就是中国的领土。维护祖国统一是民心所向。3、逐步构建完整知识体系。4、调动学生的兴趣、提高参与合作的能力，在新颖的形式中同时体会到“得民心者的天下”。12分钟第三篇章：“东归英雄路，路长情更长”1、播放视频《土尔扈特东归》目标导学。2、补充相关史料：《土尔扈特东归路线图》、《《优恤土尔扈特部众记》、《东归英雄纪念塔》、《渥巴锡的嘱托》3、知识小结：结合上述三个篇章和第19课内容，利用示意图总结设问：“清政府为巩固统一的多民族国家在对内、对外方面采取了哪些措施？”1、认真观看视频，并同桌互助，结合课本找出相关问题。2、结合史料体会和感受土尔扈特部的东归壮举，并达到情感上的升华。3、小组讨论，结合教师提供的方位示意图集体归纳阐释。1．培养学生的自学能力和合作意识。2．培养学生的体验与感悟能力，帮助学生感受土尔扈特东归路的悲壮，体会中华民族强大的向心力和凝聚力。升华学生的认识和情感。3、构建有效的知识体系。为第四篇章清朝疆域的学习做铺垫。8分钟第四篇章：“四海统一，民族归心”指导自学：请学生结合《1820年清朝疆域图》，迅速指出清朝的疆域，并试着用简单方位示意图形象展示。2、出示《南海地图》强调我国南海的领土问题。1、学生互助，同桌互助，在疆域图上找出范围，并试着画出简图，巩固记忆。2、自己在图中找出我国南海的地理范围。1、培养学生读历史地图，绘制历史简图的能力。2、培养学生关注时政，关心国家大事的意识以及学以致用的能力。5分钟本课小结：指导学生完成角色扮演，将清初帝王及其功绩进行归类。小组内互助准备，选出角色，进行发言阐释。以“帝王功绩”主题归类的方式，进一步深化本课所学。1分钟本课练习：针对性训练自我检测检测所学，查漏补缺。2分钟结束语：利用好康熙大帝的观点升华所学。边思边感悟1、升华学生的情感。2、了解清朝的恩威并施，缔造了清初王朝的强盛与统一。认识到我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流。1分钟板书设计第20课统一多民族国家的巩固一、清与西藏二、清与新疆三、清与土尔扈特四、清朝前期的疆域第二十课《统一多民族国家的巩固》学情分析初一学生思维活跃，求知欲强，乐于接受有趣的感性知识，运用多媒体的形象教学，在课件中穿插民族歌曲、影片等丰富的视频资料，抓住初一学生的注意力，能充分调动学生的积极性。引导复习以前学过的知识，让学生有更多的机会发言，增加学生的自豪感和学习乐趣。在教学中渗透爱国主义教育，增强学生的国家观念和社会责任感。学生经过前两课内容的学习，已经了解了关于“清军入关”、“清设置台湾府”“清抗击沙俄”等史实，在此基础上，学习本课则有利于对清朝前期巩固疆域的情况形成完整的认识。在初一的近一年的学习历史的过程中，学生已形成了良好的学习习惯，并产生了浓厚的学习兴趣，让学生先预习课文，对感兴趣的问题建议去查阅资料，这便于学生开拓视野，在课堂上积极思维，培养分析、归纳能力。初一学生，喜欢新鲜而具象的事物，学习兴趣很高。但由于年龄尚小，对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握。同时，19、20两课内容较多，体系性强，在理解与掌握上有一定的难度。在授课中，需要进行讲解，尽量做到深入浅出。课堂效果评价表讲课人：夏美娜课题：《统一多民族国家的巩固》课型：新授维度视角观察点效果记录学生学习自主学习1、接到指令，迅速进入状态的学生有多少？全体学生进入状态2、自主学习时，学生有哪些辅助行为（导学案/记笔记/查阅/圈点勾画）？记笔记，重点勾画3、学生自主学习的质量如何？自主学习质量较好，但时间较短合作学习1、接到指令，迅速进入状态的小组有哪些？小组合作次数、状态（站立/坐）怎样？小组合作次数较少，但状态不错2、小组成员分工是否明确，能否各负其职？能否围绕讨论中心，有秩序的发言，合作氛围是否热烈？小组合作质量较高3、小组合作解决哪些问题（探究新知/复习巩固/讲解习题）？主要解决教师设问的问题4、合作学习时，学生有哪些辅助行为（导学案/记笔记/查阅/圈点勾画）？记笔记，自主勾画展示点评质疑1、口头展示哪些内容？参与口头展示的学生有多少？质量如何？（语言表达是否清楚明白，声音是否响亮，能否明确充分地表达自己的看法和理由，能否代表小组等）口语展示较多，效果不错2、有多少学生能聚精会神倾听同学的发言？倾听时，学生有哪些辅助行为（导学案/记笔记/圈点勾画）？学生都能认真倾听，其他学生的记录还需加强3、有哪些互动行为？有多少学生能提出质疑？质量如何？小组互助，质疑还需加强教师教学1、教学设计是否突出目标、评价、教学一致性？教学是否紧紧围绕目标进行，教学效果是否突出？目标明确，效果不错2、教师的理答方式如何（自己代言/重复问题或学生答案/对学生答案提升/鼓励学生提出问题）？教师善于启发学生的思考3、板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？主要以ppt呈现以辅助教学4、主要评价方式、次数怎样？教师口头评价，其他评价方式还需加强5、教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的？是否规范？教师行为严谨规范6、有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？语言优美，授课方式灵活评课意见突出亮点1、教学设计整体合理有序，环节清晰，语言优美，情感丰富。“主题篇章，分目展示“”，以“中华缘千年交融，汉藏情地久天长”——“金戈铁马平叛乱，伊犁将军辖西北”——“东归英雄路，路长情更长”——“四海统一，民族归心”为主线将本课四大目内容串联起来，力求达到整个课堂内容与结构的浑然一体。2、教法、学法有继承，有突破，在重要环节的设计上，结合学情，活动设计灵活而有效，能充分调动学生的兴趣。教学方法的设计要定要突出灵活有效。3、课充分发掘各种课程资源，结合课堂细节灵活运用，科学而大气，足见用心之处存在问题教师对于学生自己学习的引导需要更具时效性。教师对学生的学习评价应更加灵活多样，以便激励学生。第二十课《统一多民族国家的巩固》教学反思结合着自己的教学设计，重温着自己的课堂运作，回味着学生的课堂表现，反思与总结教学中的得与失，点滴感悟，思考如下：一、关于设计理念 打造一节生动活泼的让学生颇有收获的生命化历史课堂是我心底对这节课在设计中最大的期待。让课堂不枯燥，有味道，有内涵，有实效，是我在课堂运作中希望达到的目标。在整体设计中，我采用“主题篇章，分目展示“”，以“中华缘千年交融，汉藏情地久天长”——“金戈铁马平叛乱，伊犁将军辖西北”——“东归英雄路，路长情更长”——“四海统一，民族归心”为主线将本课四大目内容串联起来，力求达到整个课堂内容与结构的浑然一体。一条主线，前后贯穿，系统性强，也最容易将学生带入层层的思维中。通过课堂实践，我觉得这种主题篇章式的教学设计，学生喜欢接受，也能够帮助学生把握好本课的内容与结构，效果不错。我想这也是本课的一大亮点。二、关于教学方法教学方法上，我想“灵活有效”是关键，“适合学生是最好”，“体验感悟要注重”。初一的孩子活泼好动，善于发散思维，课堂生活中更喜欢直观、形象，趣味性强的内容和学习方式。另外，经历了半学期的历史学习，他们也掌握了一定了历史学习方法，具备了一定的自主探究和读史析史的能力。所以，在教法上，我力求做到教师的引导与学生的自主探究相结合。根据课堂内容和学生的认知水平来设计教法，灵活处理。如对于第一、第二篇章中，我采用了“印象、回望、清辖、今日”几个环节，由近及远，层层递进，让学生自己去探究与感悟。再如，我刻意地选取了藏族僧人与百姓礼佛的图片，为了帮助学生深刻理解藏传佛教在西藏政治文化生活中的重要地位。在“金戈铁马平叛乱，伊犁将军辖西北”一目中，为了减轻学生的课堂疲倦感也为了帮助学生重温历史细节，我设计了情景剧，让学生自己参演，通过情景创设、趣味再现帮助学生了解清朝平叛大小和卓的过程，感受清王朝的“恩威并重”。这些设计虽然没有大的波澜起伏，但可以培养学生复述历史、读图析史的能力。我希望学生学习历史的过程更是自我参与、自我感受人文历史的过程。三、关于学生的学习一节好课，关键是看学生的学习三维目标是否实现，好的教学设计是要为学生而服务，学生的学习状态与学习效果也随时在验证着我们的设计。从整体上看，学生的学习状态不错，精神饱满，思维积极，也愿意彼此分享所学，能够达到快乐学习的状态。但纵观学生的表现，其中的不足之处也折射出课堂运作中的一些缺憾：在情景剧的演绎中，由于教师给予学生准备的时间较少，教师的点拨不够细致，学生的表现不够完全投入，对历史的感悟力自然就弱一些。在梳理本课内容时，提到“清朝巩固统一的对内、对外措施？”为了降低难度，我出示了《清朝疆域图》让学生结合方位思考。学生的梳理较为零碎，知识点的归纳不够全面，需要通过小组讨论共同整合完成。此处，作为教师的我应该顺势让学生进行知识的有效巩固，以深化学生知识体系的构建。这一点，我略有忽视，给予学生的时间不够充裕。另外，在清朝的疆域一目中，我提到了时政热点黄岩岛问题，学生的兴趣很高，对此充满了关注的期待。我想，此处，也许我更应该为学生提供更多相关的拓展信息，比如相关的网络资源，网络论坛等，让学生课下自己有针对性去探究，将历史课堂加以延伸，培养学生关注时政，了解时政的学史习惯。四、关于课堂预设与生成“预设是必要的，凡事预则立，不预则废”。教师必须在课前对自己的教学目的、过程、评价等一系列的环节进行预设。教学生成激活了课堂，让课堂充满了生命的活力。没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂也不是精彩的课堂。如在“回望西藏”环节中，我设计了“自唐代以后，中央政府如何加强对西藏的管辖？”一问。我的初衷是让学生通过知识回顾，归纳出唐元时期中央政府对西藏的有效管理。而实际中，我尝试借助于动态的电子地图视频的播放，学生在宏大的音乐背景中感受到了历代统一多民族国家的强盛与巩固。视频中，大量珍贵文物的出示，以一种最直观的方式帮助学生鉴证着历史的沿革，激发学生的探究欲望，达到情感的升华。《电子地图》的使用所带来的多重效果，是我在最初的预设中不曾想到的。我深深地感受到课程资源的选择如果真正做到了为学生服务定会起到事半功倍的效果。另如在分析清朝平定大小和卓胜利的原因时，学生通过小组讨论能够得出清朝的平定举措赢得了民心，能够体会到得民心者得天下的道理。我只是肯定了学生的回答，但没能趁势拓展学生的思维，分析的广度和深度不够，成效欠佳。我应该基于学生的理解之上，进一步拓展延伸，深化学生的认识。引出大小和卓发动叛乱分裂活动，遭到了全国人民的反对，最后落得了死无葬身之地的下场，祖国统一是大势所趋，民心所向，任何分裂祖国的言行都将会被历史所遗弃。最终升华学生情感，激发学生维护祖国领土的爱国之情。凡事皆有度，重要的是和谐、融合、自然。细细想来，我想其实“预设”与“生成”统一的过程就是如何让自己的课前想法变成现实，在课堂中去检验，并及时调整、重新塑造的过程。它应该是一节好课逐步打造的过程，是师生互动，互相助推成长的一个过程吧。课堂生活永远都是一门遗憾的艺术，反思与总结会让我们的课堂运作日趋完美。很喜欢那句话“没有最好，只有更好！”第二十课《统一多民族国家的巩固》教材分析本课主题为《统一多民族国家的巩固》，主要讲述了清朝巩固多民族国家的对内措施和清朝疆域版图和民族格局的形成，上承第19课《抗击沙俄和收复台湾》一课，两课内容浑然一体，体系完整。本课也是中华民族民族关系史上的重要一环，谱写了民族团结的壮丽诗篇。通过教学，也使学生认识到康雍乾三代对内或对外为巩固我国边疆做出了卓越的贡献，为后面学习“明清经济”一节奠定了基础。本课的结构清晰，从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从而加强对西藏的管辖;平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝中央加强对新疆等地区的统治;土尔扈特部的回归祖国，则进一步展现了祖国民族大家庭的凝聚力，同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我国版图的基础。本课的重点是清政府加强对西藏的管辖，平定大小和卓叛乱并设置伊犁将军，接收土尔扈特部的回归，加强对西北地区的管辖。本课的难点是学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，应指导学生用好地图，帮助学生对每一个重大事件和清朝中央政权的七至在地图上进行标识。“金瓶掣签制度”等名词，学生会有疑问，需在教学中加以解释。第20课《统一多民族国家的巩固》配套习题一、选择题：（总分40分，每小题5分）2011年6月15日至7月8日，西藏和平解放60年成就展在北京民族文化宫举行。展览以西藏和平解放60年为主线，分为“波澜壮阔的历史进程”、“举世瞩目的伟大成就”、“大幅改善的人民生活”、“西藏的明天更加美好”四个部分，增进国际社会对西藏社会历史和现实情况的全面了解。据此回答1---3题：1、清政府为加强对西藏的管辖而采取的措施有：（)①赐予“达赖喇嘛”的封号②设置伊犁将军③设置驻藏大臣④赐予“班禅额尔德尼”的封号A、①③④B、②③④C、①②③D、①②④2、元政府在中央设立宣政院，清政府设置驻藏大臣。宣政院和驻藏大臣职责中的共同之处是：（）A、管理西藏军事、行政事务

B、管理全国佛教事务C、确定达赖和班禅的继承人

D、管理西北地区军、政、外交事务3、使西藏正式纳入中国版图，并对其实行有效行政管理的封建王朝有：（）①西汉②唐朝③元朝④清朝A、①②③④B、②③④C、③④D、③2012年2月27日上午，《故宫博物院清代表疆文物珍藏展》在新疆维吾尔自治区博物馆隆重开幕。展览由五部分组成：一、清王朝统一天山南北；二、伊犁将军府的设置；三、土尔扈特部回归祖国；四、巩固统一稳定的边疆；五、新疆建省与社会发展。文物精品异彩纷呈，全方位展示出新疆清代历史上两件划时代的大事。据所学知识回答4—6题：4、清朝的乾隆帝晚年自称“十全老人”，并将自己一生的主要政绩概括为“十全武功”。结合所学知识指出，下列哪项应包括在其“十全武功”之内：（）A、荡平东南沿海的倭寇B、驱逐荷兰了殖民者出台湾C、组织雅克萨自卫反击战D、平定大小和卓叛乱5、平定大小和卓叛乱后，清政府在新疆地区设置的机构是：（）A、册封达赖喇嘛B、册封班禅额尔德尼C、设置驻藏大臣D、设置伊犁将军6、中华民族是一个具有凝聚力和向心力的伟大民族。电影《东归英雄传》讲述了清朝时期我国的一支少数民族不远万里，历经千险回归祖国的故事。这支少数民族是：（）A、东突厥B、蒙古族土尔扈特部C、回族D、吐蕃7、电视剧《康熙帝国》是一部以史实为依托的鸿篇巨制，从正剧角度浓墨重彩地刻画了康熙传奇的一生，侧重描写康熙的历史功绩。小明在看完这部电视剧后，列举了以下有关康熙帝的主要事迹，其中不正确的是：（）A、康熙帝组织了两次雅克萨反击战B、康熙帝曾册封班禅五世C、康熙帝曾镇压了大小和卓的叛乱D、康熙帝设置了台湾府8、研究下列表格，最符合其内容的学习主题是序号历史事件1清政府册封达赖、班禅；设置驻藏大臣2清朝评定大小和卓叛乱；清政府设伊犁将军3乾隆帝妥善安置重返祖国的土尔扈特部A、清朝民族关系的发展B、便将商业贸易的繁荣C、统一多民族国家的巩固D、民族地区经济的发展二、材料分析题（18分）阅读材料：材料一文成公主入藏，嫁给吐蕃赞普松赞干布。同时，带去许多工艺品，谷物，菜子，药材，茶叶以及历法，生产技术与各种书籍，大大促进了与吐蕃经济文化的发展与进步。材料二元朝，中央设“中书省”，作为全国的最高行政机构；地方设“行中书省”，派遣官吏，征收赋税，进行有效的统治，西藏等边陲地区都处在中央政府管辖之下。材料三清朝，西藏地区与中央政府的联系更加紧密，西藏喇嘛教首领五世达赖于清初到北京，受到顺治皇帝接见，被正式赐予“达赖喇嘛”封号。材料四2008年3月14日开始，我国西藏、四川、青海等藏族聚居区先后发生了多起打、砸、抢、烧暴乱事件，给人们的生命和财产造成了严重损失。“这起事件完全是由达赖集团有组织、有预谋、精心策划煽动起来的。”几十年来，达赖集团在反动势力和藏独分子的支持下，从事了大量的分裂祖国的活动。请回答：（1）材料一中的史实发生在哪个朝代？（2分）（2）清朝初期受到册封的除了材料三中提到的达赖，还有哪一个喇嘛教首领，他是谁？册封他的皇帝是谁？（4分）（3）为有效管辖西藏事务，清朝还设置了什么机构？（2分）（4）依据所学知识和材料一、二、三，你可得出什么结论？（2分）（5）据材料四和所学知识回答，如何看待达赖集团的这种分裂行为？你认为藏族地区今后继续繁荣进步的保证是什么？（8分）三、填图题：（21分）清朝前期，我国是亚洲东部最大的国家，以下是清朝前期疆域图，请在图中空白处填上正确地名。（21分）四、问答题：清朝前期为巩固统一多民族国家，进行了哪些斗争？（21分）参考答案一、选择题：1、A2、A3、C4、D5、D6、B7、C8、A二、材料分析题（1）唐代（2）班禅额尔德尼康熙帝（3）驻藏大臣（4）西藏自古以来就是中国的领土（5）达赖集团制造的拉萨暴力事件是分裂祖国的行为，必定不会得逞。在中央政府的领导下，通过民族区域自治、各民族共同发展、西部大开发等政策，行使民族自治权，大力发展当地经济。三、列举问答题：1、西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖，北接西伯利亚，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等，南到南海诸岛，成为亚