疾控机构在基本公共卫生服务工作中的职责和任务模板课件

疾控机构在基本公共卫生服务工作中的职责和任务模板6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。疾控机构在基本公共卫生服务工作中的职责和任务模板疾控机构在基本公共卫生服务工作中的职责和任务模板6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。疾控机构在基本公共卫生服务工作中的职责和任务湖南省疾病预防控制中心主任罗普泉2010-4-15面临的基本公共卫生问题、公共卫生服务均等化的概念、目标、内容三、疾控机构承担的职责和作用目录Contents简便运算是小学数学教学的一个难点，从四年级初步结识加减法简便运算，到五年级的乘除简便运算，无不令教师和学生头疼，尤其在农村地区的学生，就感觉更难了，究其原因，无外乎以下三点：一、学生口算能力欠佳，数感不强。在农村地区，很多孩子只上过一个学前班，家长又无辅导能力或辅导意识（农村留守儿童众多，隔代教育往往低估孩子能力），导致入学时基本一片空白，在起点上较低，而个别教师又急于求成，所以二十以内加减法口算能力不好，直接影响了学生的数学学习效果。二、对旧知识与新知识的串联不足，知识脱节。数学是一门严谨的学科，而简便运算是需要大量知识基础的，对旧知识与新知识的串联要求极高。三、死记硬背，是简便运算的隐形杀手。通过几年的观摩，我发现好多老师在教学简便运算时，要求学生把运算定律硬背下来，这违背了数学思维，学生在没有理解的情况下，只能完成较为单一的计算，遇到较为复杂的计算，就束手无策了。要学好简便运算，只需解决上述问题，相信效果会事半功倍，但要如何解决好呢？一、在运算律教学前适当渗透简便运算是拓展学生运算思路，提高运算速度，发展对数的意义和运算意义理解的有效途径，在各年级教学中都占有不可替代的地位.如果在教学运算律之前适当渗透，在教学中关注学生多样化算法中呈现的最真实的想法与最自然的理解，将有助于学生理解、比较与优化计算方法，提高运算能力和解决问题的能力，增强数感，积累丰富的数学活动基本经验.这种萌芽状态的学习体验，必将给学生的后续学习带来积极的影响.【案例1】在教学两位数乘两位数乘法笔算“12×28”时，孩子们的想法得到了充分的呈现：①10×28=280，2×28=56，280+56=336；②20×12=240，8×12=96，240+96=336；③4×28=112，112×3=336；④12×4=48，48×7=336；⑤4×3×4×7=16×3×7=48×7=336.解法①②以口算实现了笔算的算理呈现，便于知识的迁移、沟通；同时利用乘法的意义，初步实现了对乘法分配律的尝试与运用.解法③④⑤则以另一种思路尝试了乘法交换律和乘法结合律.但不管是哪一种方法，都是孩子面临新问题，勇敢大胆地使用转化的策略，将新知的学习转化成旧知的综合运用.一定程度的“自由”是创造的策源地，学生感悟的多种算法虽然是朴素的、易懂的，却是学生在解题过程中经过观察、分析、比较后自行悟出的，产生于他们自己解决问题的需要.我们无需告诉学生太多，挖掘太深，只需让他们充分交流，充分感悟体验就可以了，正所谓“随风潜入夜，润物细无声.”这种体验和感受积累越多，对运算律和简便计算方法的领悟也就越丰富和深刻，而这正是后续学习中对所经历的数学活动及过程，对所用的数学方法、策略，进行概括和抽象的基础.注重渗透，那么当学生正式学习运算律时，就会有似曾相识的感觉，就会涌现出许多的储备经验来同化和改造自己的认知结构，使新知的学习变得轻松、灵活和深刻.学生口算能力差，那就采用多种教学法，把难的计算变成简单的计算，把两位数的运算变成一位数的口算。如：在计算“237+354+763+646”时，就可以引导学生采用末位凑十法来两两分组，这四个加数的个位上分别为7、4、3、6，可得7+3=10，4+6=10，因此可采用加法结合律，把237和763结合在一起，把354和646结合在一起，在讲解此题时，也串联了加法交换律和拆分法的知识。二、新知与旧知的串联，直接关系着学生对定律的区分与掌握。简便运算涵盖了小学计算的所有运算法则，尤其对拆分的运用非常广泛，既包括把一个数拆分成两个数或多个数相加减，也包括了把一个数拆分成两个数或多个数相乘除。【案例2】：计算25×44，就可以把44分解成40+4或4×11，两种不同的分解法，所运用的运算定律也不一样，所以就要求学生充分理解各种运算定律。三、如何理解掌握各种运算定律呢？同样对知识的系统性要求较高，我们以乘法分配律为例，它要求学生对乘法的意义掌握较好，【案例3】：计算56×（5+8）时，学生须知道这个算式的意义是5个56加8个56，不然学生极易把它算成56×5+8或56×5+56.死记硬背也是好多教师的无奈之举。在学生基础较差情况下，我们应该怎样应对呢？（一）、知识点形象化。数学学科是较枯燥的，我们在教学时，设法把抽象的知识形象化，如教学乘法分配律时，可以先让学生玩分组游戏，如24个同学，可以分成20人和4人一组（分两组），也可分为6人一组，分为4组，也可分为三组：10人、10人、4人，在出示计算：25×24，引导方法：①25×（20+4）=25×20+25×4=500+100=600；②25×24=25×4×6=100×6=600；③25×24=25×（10+10+4）=25×10+25×10+25×4=250+250+100=600.正因为有了分组游戏为前提，学生在计算是才会利用分解法进行简便运算。从而抽象出乘法分配律。（二）、加强辅导力度。在农村地区的孩子，差异性较大，对后进生的辅导非常重要，对没有理解的学生需给他们开小灶，多辅导，才能有效提高教学效果。总之，要把简便运算教学好，需要我们教师去狠下功夫，认真准备，充分了解学生，因材施教。许多学生怕写作，不知道怎么入题，更不知道怎么去系统地组织自己的语言，比如词汇短缺，没有足够的语言去罗列应用，不知如何去充实空旷的文章框架等等，是长期困扰学生写作水平提高的重要因素。为了实现课程教育改革的目的，必须探索新的方式进行写作教育改革，以培养学生的写作兴趣，同时达到丰富学生人生经历，增强感悟生活能力的目的。在以后的写作教学中需要注意以下几点，提升写作水平。一、题目开放，引导学生进行合理的想象通过设置开放的题目，引导学生进行发散思维，可以对题目内容进行有效的拓展，实现有话可说有话可讲的目的，这样才可以迅速打开写作思路。切忌题目范围太窄，这样就会局限学生合理的想象力，很难达到既定的写作目的。学生无话可说，毛病大都在于题目出得不好，当面对那些设置比较生硬、没有新意的话题时，学生就显得没有写作的兴趣和激情，最终达不到既定的写作目的。课程标准中指出：要创造有利于学生创新思维的条件，促进学生的自主思考，鼓励学生提出新思路、新观点。对于写作题目而言，每个学生都有独特的经历想法。如果设置的题目过于狭窄，这样就会对学生的写作形成约束力，导致无话可说，即便写了，也往往是“下笔千言，离题万里”，这样的写作方式肯定写不出感人的文章，难以完成写作目标。二、丰富形式，促进学生发散思维能力的提升写作需要一定的灵感和经历，文字的表达首先源于对生活和事物的感悟，然后通过独特的思维和语言方式表达出来。这要求老师在课堂教学中进行多角度的启发，设置多种开放的话题，启发学生进行发散性思维，多角度的横向和纵向思考，从而获得对事物和生活的独特感悟。1.充分利用课后问题进行提问式教学。课文后面的练习题是对文章内容的有效概括和总结，只有熟悉了文章的基本脉络，学生才可以娴熟地回答课后问题。学生只有了解了文章的内涵主旨，把握了文章的脉络，答题时，才可以针对题目开动脑筋，用文字组织起来，最后通过语言的方式表达出来。回答问题时要求思维严密，表达要到位，才能进行准确恰当的回答。2.诵读古诗文。在现行的小学课本中，收录了众多的优秀古诗文。这些古诗文都具有深刻的文化内涵，具有鲜明的主题特征和多元的意象。学生对于古诗文的诵读，可以增强对文字语言的认知能力，还可以促进学生综合素养的提升，在客观上增强其写作的眼界。此外，对于古诗文的理解和感悟，也可以丰富学生的自身情感，使其在借用文字的同时融入感情，写完以后师生集体讨论，给出合理的评价。三、勤练笔、多练笔，增强文字的感触力1.写作是一门技巧活，只有不断的练笔，才能提高语言文字的表达能力，充分展现内心最真实的感情。在大量的阅读基础上，通过做读书笔记、写感悟等方式，会使学生越来越具有敏锐的文字感染力，从而解决写作难题。通过进行读书笔记的练习，可以让学生及时地增强对生活和身边事的认识，将书中有哲理的语句摘录下来，有效地运用到以后的写作中，为写作增加亮点。2.要养成坚持写日记的习惯。日记是增强学生写作能力的一种有效方式，记日记不仅可以增加写作素材的积累，更可以拓宽学生对生活和学习的感悟，让学生可以更加亲近地去触摸生活，体验生活。记日记是一种与自己内心交流的方式，可以让学生在紧张的学习生活中得到放松。四、积极鼓励学生进行写作思路创新创新思维对于写作而言，至关重要，只有具有不一样的思维方式，才可以在写作中给人不同的思路和见解，从而使作品脱颖而出。因此，在教学中，要有意识地对学生的创新思维进行培养和锻炼，对待同一个问题要学会从不同的角度去发散思维，让学生从不同的角度去思考，并对具体问题进行相关链接思考，达到丰富思考范围，拓宽思维境界的目的。在这样的训练中，学生的思维能力可以得到极大的改观，其写作效果也是有目共睹的。总之，小学写作教育任重道远，作为教师必须具有创新型的思路，敢于探索、敢于创新写作教学新模式，紧紧围绕写作课程目标中培养写作能力这个核心问题，在实际教学中，积极探索行之有效的教学方法，以提升学生的写作能力为目的，从而达到培养人才的目的，让小学写作教育模式不断推陈出新，促使写作水平再上新台阶。疾控机构在基本公共卫生服务工作中的职责和任务湖南省疾病预防控制中心主任罗普泉2010-4-15面临的基本公共卫生问题、公共卫生服务均等化的概念、目标、内容三、疾控机构承担的职责和作用目录Contents面临的基本公共卫生问题1、新老传染病问题仍然严重我省乙肝病毒携带率5.98%2、慢病成为重要的公共卫生>我省正常人群丙肝病毒携带率3%:问题3、人口老年化进程加快目前我省艾滋病感染者2-3万人;4、环境污染、食品安全问题我省梅毒患者每年增加5000人;5、公共卫生公平性存在问题新发传染病层出不穷:SARS、H5N1流感、甲型H1N流感等慢病患病率、死亡率持续上升高血压患者增速惊人,目前约2亿;2、慢病成为重要的公共卫生问题现患病例:慢阻肺4300万、糖尿病4000万、脑卒中700万、心肌梗死200万、癌症400万年新发病例:脑卒中200万、心肌梗死50万、癌症200万;慢性病在农村已十分严重医院就诊病例80%是慢性病2、慢病成为重要的公共卫生问题慢性病死亡占全死因的80%以上疾病负担80%以上是由慢性病造成的老龄化趋势加快,60岁以上老人每年以3.2%的速度增长;3、人口老年化进程加快我国已经进入老龄化社会年65岁以上人口比例达7.7%,60岁以上人口比例达10.5%,据预测2020年分别达到11.2%和16.1%工业化、城市化和农业现代化进程加快全国80%的江河湖泊受到不同程度的污4、环境污染、染,约70%的淡水资源因被污染而不能食品安全问题直接使用重大环境污染、食品安全事故不断发生(血铅、三聚氰胺等)卫生资源集中在城市;城市的人均公共卫生经费投入明显高于5、公共卫生农村公平性存在农村人口享有的公共卫生服务的数量和问题质量与城市