眼科急诊处理与护理课件

眼科急诊处理与护理眼科急诊处理与护理眼科急诊处理与护理狠科急诊处理与护理人民医院眼科语气词作为虚词中的一类词汇，虽然数量较少，但是，功能很多且复杂。在不同的语言环境中，用法非常灵活多样，在汉语交际中的应用频率也比较高，它有助于准确地传情达意。在初中语文教学中，需要高度重视语气词的教学，采取多种有效的教学策略，帮助学生掌握语气词的使用方法和规律。在初中语文教学中，语气词的正确使用，对于学生的汉语综合应用能力具有不容忽视的重要影响。一直以来，对于语气词的教学没有给予足够的重视，导致学生不能灵活地运用语气词来准确地传达自己的思想情感。重视语气词的教学，采取有效的策略，帮助学生掌握语气词使用方法，提升学生的语言表达能力。具体做法如下：一、结合学生的认知特点，讲解基本理论知识初中学生虽然具备了一定的抽象思维能力，但是，对于汉语知识的理解还需要借助于大量的感性信息的积累。语气词作为汉语词汇中比较特殊的一类，不但用法十分多样灵活，而且语用方法发挥着重要作用。学生对于语气词的基本理论知识了解较少，必然影响语气词在语言表达中应用。所以，老师需要结合初中生的语文基础和认知特点，进行专业系统的语气词理论知识的学习。例如，为了让学生掌握语气词的特点，以及在表达语气方面的作用，老师结合学习的内容举出一组例句：小红来了吗？小红来了吧？小红来了呀！小红来啦！小红来了嘛！让学生出声朗读，体会不同的语气词所表达的意义。学生在反复的朗读中，对于语气词的特点、功能形成了初步的感知。老师让学生观察语气词的在句子中的位置，再对例句进行逐一的分析。学生们发现语气词都是用在句子的末尾，注入语气，表达各种意愿、情感和态度等。老师对于这些基本理论知识进行再次强调，帮助学生对语气词进行分类，诸如表达陈述、疑问、祈使、感叹等语气，让学生了解不同语气词的各种功能。通过这样系统的学习语气词的知识，帮助学生构建完善的语言知识结构。由此看来，组织学生学习专业的语气词相关的理论知识，清晰的了解语气词的数量、类型、分类、句法特征、习惯搭配等，促使学生掌握语气词的语法功能，为学生熟练准确的应用语气词奠定坚实的基础。二、创设真实的语言情境，强化语言技能训练词汇的应用、语言技能的掌握，都需要借助特定的语言环境，激发学生的表达欲望，为学生提供一个有利的学习氛围，强化语言技能的训练。在进行语气词的学习时，不但需要学生记忆基本的理论知识，而且还要做到精讲多练，以练为主，让学生真正成为语言学习的主体，促使掌握语言技能，更好地应用语气词。例如，在组织学生学习“啊”、“吗”、“呢”、“吧”等这个语气词的用法时，老师设计了一种“问路”的情境，让学生分成三人学习小组，围绕着“问路”这个主题，组织一段语言，使用这些语气词，表达出祈使、感叹、疑问等不同的语气。学生们结合自己的日常生活经历，组织了各种语言表达。有学生说：“请问你知道去实验学校怎么走吗？”“不太清楚呢！好像就沿着这条路直走，过了两个十字路口就到吧？”“谢谢啊！”“我们再问问别人吧。”学生们通过这种真实的对话交流情境，有效地训练了语气词的应用方法，提升了语言表达技能。由此说明，为了让学生更好的掌握语气词的使用方法，理解语气词的功能，大量的练习是必不可少的。老师精心的创设语言环境，为学生提供练习的机会，对学生进行语气词使用的强化训练，丰富学生的语言技能。三、组织有效的互动活动，增强语言应用体验语气词作为助词的一种，表达的语气比较复杂，同一个句子使用不同的语气词，表达的意思可能会存在着很大的差异。老师通过组织学生开展各种不同类型的学习活动，与学生进行有效的互动，让学生在参与学习的过程中，加深对于语气词功能的理解，获得应用语气词的真实体验，积累应用语气词的经验。例如，在运用句式训练开展语气词的学习时，老师为了让学生掌握各种语气词的不同搭配使用规律，就分门别类的进行了训练，主要针对“吗”构成的问句、“啊”构成的感叹句、“呢”构成的疑问句等进行。老师在进行了简单的讲解之后，“同学们，你们听明白了吗？难道还不理解吗？”学生回答：“听明白啦！”“不太明白呢！”老师又问：“还有哪里不明白呢？举手说吧！”通过这样一组互动练习，老师又针对这些句子中的语气词进行了分析。学生们在这种与老师进行交流互动的过程中，加深了对语气词作用的理解。由此发现，围绕着语气词的学习目标，精心的组织学生开展学习活动，加强师生、生生之间的互动，使学生在应用语气词的过程中，丰富语言知识的认知，达到在实践中锻炼，在应用中学习的效果。总而言之，语气词的使用复杂多样，语言知识比较抽象难懂，对于老师的综合素质提出更高的挑战。老师需要充分认识语气词教学的重要意义，积极的进行语气词的教学实践，总结实践经验，创新教学方法，加强语气词的使用技能训练，丰富学生语气词知识的认知，增强学生的语感，熟练灵活的应用语气词，提升自己的语言综合能力。在初中物理学习中有不少学生感到困难，学习成绩两极分化，尤其是女生，这种现象更为明显。如何帮助这些学生会学物理知识，学会物理知识，这是一个教育策略的问题。笔者通过多年的教学研究发现，要从根本上解决这个问题，必须探究学困生形成的原因，才能产生事半功倍的教育效果。一、学习困难生概念的界定物理学习困难生（下称学困生）指的是学生的智力水平正常且没有感官障碍，但在学习上有困难，难以达到课表所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，存在厌学不学的颓废情绪。但应注意不能把他们称为差生。差生的说法是应试教育的产物，认为学习差就是智力差，就是差生。学困生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。二、形成学困生的外因分析1．现行的教育体制对形成学困生有很大的影响在普及初中义务教育之后，几乎所有的适龄学生都能接受初中教育。从小学升入初中的学生在各个方面素质参差不齐，六七十个学生拥挤在一个教室里接受一个教师的教学。人民大学附中副校长王金战副校长把“好学生”“坏学生”形象地比作“马”“牛”。并称“马和牛赛跑，牛肯定输，但这不能够证明牛的无能，而是安排这种比赛的人无能。因为教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。”由此可以看出，学困生的形成不言而喻。2.教师匮乏的教学艺术对学困生的形成起了促进作用我们面对无比残酷的现实，我们的教师无比匮乏的教学艺术像一条无可逾越的鸿沟出现在我们的面前。农村初中的教学条件非常简陋，很少有外出培训的机会，有的教师一辈子也可能没有接受过一次培训。学校的图书几年都不会有新进的，教学设施无比陈旧。这样的条件下，教师的教学思想比较陈旧，很难有获得新思想的机会，要求他们更新自己的教学艺术无疑是痴人说梦。这样就形成了教师站在讲台上几十年如一日的去给每年都不一样的学生去授课，这是多么残酷的现实。可以这样说，教师匮乏的教学艺术对学困生的形成起了促进作用。著名特级教师薛法根曾经说过：“站在讲台上，我时刻铭记这样一句格言‘孩子们的名字叫今天’，一个连今天的幸福都不曾拥有的孩子，又怎能拥有幸福的明天呢？而我，我们，正是掌握孩子们幸福今天和未来命运的人。”3.教育评价机制明显滞后于教育自身的发展科学的评价机制是促进发展，激发动力的关键因素。落后的或不合理的评价机制同样会阻碍教育的发展，成为发展的绊脚石。当前的评价机制功利思想的痕迹明显，只看到个体的和局部的利益，很少考虑或不去关心学生未来的发展。农村的很多中学因为争夺生源，决策者（校长）和执行者（教师）布置大量的重复性的作业，从心理上摧残和压榨学生的发展潜力，这一点私立中学尤为严重。很多学校不仅以升入重点高中的学生人数的多少来评价教师教学水平的高低，还把它作为教师评优晋级的重要依据，于是教师就想方设法追求升学率，大搞题海战术也就不言而喻。当然，社会和家长也成为促成这种教育评价机制的围观者和助威者，把孩子一味送入重点高中升学率高的学校就读，却不去分析升学率高的原因。可以预见，在将来的几年内这种现象还会继续存在，也可能愈演愈烈。三、学困生形成的内因分析1.学生的思想认识阻碍了学生的发展农村学生的成长环境、生活条件对学生的思想观念的形成至关重要。有一个这样的例子：有记者问一个放牛的孩子：“你长大了干什么？”这个孩子回答说：“结婚，生孩子。”记者又问：“生孩子干什么？”他回答说：“放牛。”因为学生生活的环境偏僻，接收早期教育和先进教育的机会几乎为零。当城市的孩子在学钢琴学英语的时候，农村的孩子在养猪和放牛；当城市的学生在利用多媒体学习物理知识的时候，农村的学生还在平房里看着老师在掉了漆的黑板上奋笔疾书。这种巨大的反差使农村的学生面对课本上“利用传感器和电脑探究物理实验时”一头雾水。这类似的东西老师没见过，学生没听说过。这种情况下形成的学困生让我们无奈和惭愧。2.学生的学习习惯严重影响了学生的学习古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。著名教育家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”农村学生由于缺乏有效地监督和指导，存在诸多不良的学习习惯：书写潦草、抄袭作业、独立性差、学习意志薄弱、学习方向模糊等等。这些不良习惯的普遍性存在严重影响了学生的学习效果。四、学困生形成的其他原因除了以上原因之外，学生的家庭和社会环境、地方经济条件和国家投资也对学困生的形成有较大的影响。在此不再一一赘述。狠科急诊处理与护理人民医院眼科医护和谐医生护方角膜前房小梁网虹膜Schlemm管睫状体悬韧带晶状体膜脉络膜视网膜视网膜动静脉视盘图片来源wwnw.ahykZXCOn睫状后长动脉常见眼科急诊急性细菌性角膜炎眼球钝挫伤眼球穿通伤眼化学伤眼热烧伤辐射性眼损伤急性闭角型青光眼视网膜动脉阻塞性细菌性角膜炎药物治疗:局部使用抗生素是治疗细菌性结膜炎最有效的途径,治疗过程中根据细菌学检查结果及药物敏感试验,及时调整抗生素。若药物治疗无效,病情急剧发展,可能或已经导致溃疡穿孔,眼内容物脱失者,可行治疗性角膜移植术支持疗法:选用人工泪液、速高捷等促进角膜溃疡愈合。护理按医嘱积极抗感染治疗,急性期选择高浓度的抗生素滴眼液,1次/15mn,严重者,可开始30分钟内1次/5min,病情控制后,逐渐减少滴眼次数,睡前涂眼膏。■提供安静舒适的环境,病房要适当遮光,减少眼部刺激,并保证病人充分休息、睡眠、减少眼球运动。严格执行消毒隔离制度,换药、上眼药注意无菌技术操作,药品及器械采取专人专眼专用,避免交叉感染。护理预防角膜溃疡穿孔应注意」治疗操作时禁翻转眼睑,勿加压眼球。嘱病人不用手擦眼,勿用力闭眼、咳嗽、打喷嚏若角膜后弹力层膨出,绷带加压包扎患眼,嘱病人减少活动,避免低头。用眼罩保护患眼,避免外物撞击。严密观察病人病情变化眼球钝挫伤有休克和重要脏器损伤时,首先送合作单位抢救生命眼睑挫伤出现眼睑水肿、皮下淤血者,早期冷敷,然后热敷。泪小管断裂应行手术吻合,眼睑皮下气肿者禁止擤鼻