骨科-一般护理常规课件整理

骨科一般护理常规36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生骨科一般护理常规骨科一般护理常规36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生骨科的一般护理骨科的一般护理入院后护理非手术治疗护理手术前一般护理手术后一般护理骨折常见并发症的预防及护理本研究通过对农村义务教育段中小学教师科学素养状况的调查，探索全面提高农村中小学教师科学素养的培养培训机制，以适应素质教育对农村中小学教师在科学素养方面提出的更高的要求。一、调查对象与方法本研究对宁波市8个县(市)区农村义务教育阶段的中小学教师进行抽样调查，共发放调查问卷1000份，回收问卷928份。回收有效问卷912份，有效回收率为91.2％。其样本构成为：男教师380名（41.67%），女教师532名（58.33%）;小学教师606名（66.45%），初中教师306名（33.55%)。本研究问卷的结构和题目设计参考了“中国公众科学素养调查报告”等文件，调查问卷由四部分组成：第一部分是被调查教师的基本信息，包括性别、年龄、学历、任教学科、职称等；第二部分是教师对科学术语和科学基本概念的理解，包括9个国际通用的基本科学观点的题目；第三部分是教师对科学研究过程和方法的理解，包括科学研究涉及的过程、对比问题和概率问题；第四部分是教师对科学技术对社会影响的理解，包括与日常生活有关的问题和与认知有关的问题。本研究对调查数据通过Excel的统计功能进行了统计与分析。二、调查结果与分析经过统计，农村中小学教师对关于科学素养的三个方面的了解以及基本具备科学素养的结果如表所示。1．对基本科学技术知识的理解基本科学技术知识包括基本科学术语和基本科学观点。调查涉及7个科学术语、26个基本科学观点，其中包括9个国际通用的基本科学观点。(1)对基本科学术语的理解。科学术语方面主要是调查农村中小学教师对几个重要科学概念的了解程度。本次调查中，主要有DNA、Intemet、绿色食品、分子、纳米、电脑软件、科学研究的7个基本的科学概念。调查结果显示：80%以上的农村教师能够正确了解DNA、Intemet、绿色食品、电脑软件这4个科学术语，而对分子、纳米、科学研究的基本科学术语的了解相对较低。除绿色食品、电脑软件术语小学教师了解的比例略高于初中教师外，对其他科学术语的了解均为初中教师高于小学教师。男女教师相比，除绿色食品女教师了解比例略高于男教师外，其他均为男教师了解的比例高于女教师。(2)对基本科学观点的理解。对基本科学观点的理解程度参差不齐。对26个基本科学观点题中有14个回答正确的达到了80％以上，5个回答正确的在60％与80％之间，有7个低于60％。从学校类别分析，有20个基本科学观点题初中教师回答正确率高于小学教师，并且相差10个百分点以上的达到8个，最多的相差29.98％；有6个基本科学观点题小学教师正确回答率高于初中教师，但均相差10个百分点以下。从性别分析，有23个题男教师正确回答率高于女教师，有3个题女教师正确回答率高于男教师。如果将答对9个国际通用的基本科学观点题目中的6题或6题以上的看做是了解基本科学技术知识的话，数据表明，农村中小学教师了解基本科学技术知识的比例为68.20％(见表)，其中初中教师了解基本科学技术知识的比例(82.40％)高于小学教师(61.10％)，高出21.30％。由于小学教师中女教师的比例较高，因此在性别比较上，男教师了解的比例(78.40％)高于女教师(60.90％)，高出17.50％。2.对基本科学方法的理解(1)对科学研究过程的了解程度。科学研究过程主要涉及观察、推理、实验。被调查的教师能正确陈述科学研究过程的比例为51.32％。其中初中教师高于小学教师，男教师高于女教师。无论是初中教师还是小学教师，男教师还是女教师，均有30%以上的教师认为科学研究的过程是引进新技术、推广新技术和使用新技术，这反映了农村中小学教师对科学研究过程缺乏应有的了解。(2)对对比问题的了解程度。对比问题为新药疗效的对比试验题，能正确回答的教师达到91.01％，说明农村中小学教师对对比问题了解的程度非常高。从学校类别和性别情况看，小学教师了解对比题的比例(92.08％)略高于初中教师(88.89％)，女教师(91.73％)略高于男教师(90.00％)。(3)对概率问题的了解程度。概率问题为有关遗传病问题的概率题。对这类题，能正确回答的教师达到76.75％。从学校类别看，中学教师了解概率题的比例(77.78％)略高于小学教师(76.24％)。从性别比较看，女教师(77.44％)略高于男教师(75.79％)。既能正确理解科学研究过程所涉及的主要环节，又能正确回答对比问题和概率问题的，即被认为是了解基本科学方法。按此要求，数据表明，农村中小学教师基本了解科学方法的比例为37.28％(见表)，其中初中教师了解基本科学方法的比例高于小学教师14.72％，女教师略高于男教师。3.对科学与社会之间关系的理解(1)对与日常生活有关问题的理解。调查显示，有38.72％的教师能够正确回答“抗生素既能杀死细菌，也能杀死病毒”这个观点是错误的，而选择“正确"和“不知道”的比例为50.22％和11.06％，说明农村教师并没有正确了解抗生素在我们日常生活中所起的作用。有68.20％的教师能够正确回答“含有放射性物质的牛奶经过煮沸后对人体无害”这个观点是错误的，而选择“正确”和“不知道”的比例为8.55％和23.25％。从学校类别与教师性别比较来看，仍然是初中教师了解的比例(46.41％)高于小学教师(34.78％)，男教师了解的比例(40.00％)高于女教师(37.79％)。(2)对与认知有关问题的理解。农村教师对“电脑算命”持否定态度，有91.65％的教师表示不相信，只有5.93％的教师表示有些相信。对“人的命运有‘前世、今世和后世’的说法有科学道理吗”这个问题，有64.25％的教师认为没有科学道理；有29.82％的教师还在绯徊，所以选择了“有待探索"和“说不清楚"；有5.92％的教师认为“有道理”或“有些道理"。在对两个与生活有关的问题和两个与认知有关的问题的回答中，能正确回答4个测试题中的3个或3个以上者，即被认为是了解科学与社会之间关系。按此要求，数据表明，农村中小学教师基本了解科学与社会之间的关系的比例为57.24％(见表)。其中，初中教师与小学教师、男教师与女教师之间没有显著差别。三、结论与讨论根据惯例，当教师对基本科学知识、基本科学方法和科学与社会之间的关系的了解都能达标时，就可以认定其具备了基本的科学素养。按此要求，从上述统计可以看出，当前农村中小学教师具备基本科学素养的比例仅为17.76%，其中初中教师与小学教师分别为21.57%和15.84%，男教师与女教师分别为21.05%和15.41%。这个比例显然是很低的。随着九年义务教育的普及，越来越多的农村孩子得以步入校园，接受科学文化的教育.然而，在农村，受到落后的传统观念和教育方法影响，教学质量难以得到保证，学习效果较差，与城里的学生还有很大差距.作为一位在农村一线教学多年的工作者，根据我个人教学实践，浅谈农村初中数学教师该怎样提高教学质量.一、培养学生们学习数学的兴趣课堂教学的时间短，如果学生对教师所授知识没有兴趣，则课堂教学的质量将难以得到保证.每节课40分钟，在没有兴趣的情况下，学生将会出现下列问题：走神、打哈欠、睡觉、交头接耳、玩游戏、看小说等.久而久之，学生落下的功课越来越多，基础越来越差，数学成绩跟着下滑，学习信心和兴趣大幅下降.兴趣对学生来说，永远是学习动力的源泉，是最有效的老师，因此培养学生学习数学的兴趣是初中数学教师的首要任务，可以通过如下几个途径提高学生们的学习兴趣.一，丰富课堂教学形式.传统的课堂教学大都是“填鸭式”的教学模式，教师不停地在黑板上书写，不停地说教，而缺乏与学生的交流沟通.可以通过开展一些抢答比赛、分组讨论和角色转换等方式进行课堂教学.二，活跃课堂教学氛围.传统的教学方式容易导致课堂氛围低沉，缺乏活力，难以提高学生们的注意力.为了活跃气氛，吸引学生注意力，提高课堂质量，数学教师在讲课时可以适时穿插一些笑话、小故事等，使得课堂的氛围变得轻松幽默.二、注重课前备课备课是教师教学的重要环节，也是保证课堂教学质量的前提条件.很多教师往往凭借自己多年的教学经验，误以为自己对课本内容非常熟练而忽视了备课的重要性，导致其课前不备课或者草草了事.这种教学方式都是不利于提高教学质量的.为了提高数学课的教学质量，数学教师一定要科学备课.备课就是教师在课前学习新课程标准，明确课堂的教学目的和教学内容，做到有主有次，层次分明.然后对课本的教学内容进行浏览，完成模拟教学，理清教学思路，还要明确课堂教学的重点、难点，准确把握课堂教学的重心.备课，不仅要备教材，更要备学生.一节课的主体是学生，教师只是引导者，因此，根据学生的个性特点，选择恰当的练习尤为重要.最后，通过备课，教师还要根据书本的特定内容制定有针对性的教学方法、方案，力求在有效的时间里让学生学到更多的知识.三、注意为学生减轻负担在当前教育大环境下，为了提高学生的数学成绩，片面的追求升学率，大部分教师都采用题海战术，为学生布置了大量的课堂作业和课后练习.这样的后果是导致大部分学生变成了做题的机器，呆板地一味做题而缺乏思考其中的来龙去脉，在考试时题型一旦变化就不知所措.当然，数学科目是一门特殊的学科，确保一定量的练习是十分有必要的.所以，为了减轻学生的负担，又要保证教学的质量，教师就要在布置什么样的作业上面下工夫.一般而言，数学教师布置的作业要有针对性，具有典型性，而不是偏题怪题.严格控制作业的量，题目不在于多，而在于精，每一次的作业都认真批改，并将学生们学习上存在的问题进行归类.确认作业中出现的问题是属于学生的马虎，还是概念不清、原理错误等，在讲评时要有针对性地进行讲解，帮助学生们纠正作业中出现的错误.四、教师要关心学生，努力成为他们的朋友为了更好地帮助学生进步，提高教学质量，教师们应该将自己融入到学生中去.有些教师总是以教师的身份自居，这样学生与老师之间竖起看不见的墙，导致师生间的交流甚少，使得双方的距离越来越远甚至不了解对方的想法，这样的后果是学生在退步而老师却不知道问题出现在哪里，想帮助学生也帮不上.因此，为了提高数学科的教学质量，教师们比以前要把更多的精力放在关心学生的学习、生活和思想上，努力让自己成为他们的良师益友，既要帮助他们解决学习上的问题，也要关注他们生活中的困难，了解他们心理上的波动并帮助他们稳定心态.这样学生们每天都以快乐、积极、自信的心态面对学习和生活，数学科的成绩才能不断提高，老师才能有效地提高教学质量.五、结语数学科教学质量的提高是学生、教师共同努力的结果，而教师的作用是主导的.因此，教师一定要勇于承担自己的责任，努力帮助学生们培养数学学习的兴趣；明确课前备课的重要性，及时做好课前备课，做到有的放矢，上课时游刃有余；摒弃题目战术，考虑学生们的感受，为学生们减轻负担，合理科学地布置作业，并认真批改和讲解；放下架子，多进行换位思考，将自己融入学生之中，做他们的良师益友，既要做他们学习上的导师，也要做他们的朋友，关心他们，理解他们，支持他们.【骨科的一般护理骨科的一般护理入院后护理非手术治疗护理手术前一般护理手术后一般护理骨折常见并发症的预防及护理入院后护理骨折搬动的护理1.骨折患者应该先固定,后搬动2脊柱骨折者,保持头颈与躯干成一直线,切忌背、抱等动作。③颈椎骨折和脱位者,颈部两侧放置沙袋制动,搬动是专人固定头部,以防脊髓损伤肢体肿胀者,可剪开衣袖和裤管5四肢骨折明显移位,可临时用小夹板固定再行搬动入院后观察及评估1.问:致伤的原因、时间、部位、病人的反应及症状2.看:观察病人的表情、损伤的部位、肿胀的程度、肢端颜色等3査:认真测量生命体征、检查病人的伤口、肢体感觉、运动功能等非手术治疗小夹板固定■石膏固定牵引外固定支架支具(拐杖、轮椅、步行器等)石膏托外固定目的维持固定保持患肢特殊体位保护患肢减轻或消除患肢的负重封闭伤口、保持患肢的牵引或伸展、矫正患肢畸形石膏托外固定、适应症小夹板难于固定的某些部位的骨折开放性骨折清创缝合术后,伤口尚未愈合,软组织不宜