2023年部编版一年级语文上册汉语拼音教学设计及教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐部编版一年级语文上册汉语拼音教学设计及教学反思汉语拼音

1aoe

［教学目标］

学问与技能

1.学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.熟悉四个声调符号，能正确读出aoe的四个声调。

3.熟悉书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写aoe。

情感态度与价值观

通过观看情境图、读儿歌等方式，培养同学学习拼音的爱好。［教学重难点］

学会aoe3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程老师批注

一、儿歌导入，激发爱好

1.课件出示儿歌，教师朗读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

协助学好一般话，我们决心学好它。

2.教师向同学讲解学好拼音的作用及重要性，引导同学树立学英雄语拼音的坚决决心。

二、学习单韵母a

1.看图引出单韵母a,板书a。

2.教师示范发“a”的音，边读边讲发音办法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

3.同学观看仿照，体味发音要领。可以利用插图，借助“啊”让同学读准a的音；可编顺口溜协助同学记忆发音办法。

4.再引导同学看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴aaa）

5.同学反复练习发a的音。教师巡察指导订正，单个练习。（开火车读）

三、学习单韵母o和e(办法同上)

1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴ooo）

2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小eee）

四、学习声调

1.熟悉声调符号，结合手势和儿歌学习。

“”是第一声，“”是其次声，“”是第三声，“”是第四声。

①课件出示顺口溜协助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②指导观看课文插图中小汽车的走势，巩固练习。

汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车①教学ɑ。书写左半圆（c),从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，弥漫中格。再写竖右弯（），从其次线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

②教学o和e。（办法同上）

3.同学自由练写。

三、巩固练习，加深印象

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！［教学板书］

1aoe

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

（教学反思参考1）aoe

汉语拼音字母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，孩子们往往会产生厌倦心情，怎么教？按照一年级同学的年龄特点，我尤其关注同学的爱好，创设丰盛

多彩的教学情境。

比如：我这样导入新课：学生们，从此天开头呀，我们就要学习汉语拼音啦，它的用处可大呢！可以帮我们识字、读书、查字典、还可以帮我们学习一般话呢！只见孩子们一双双渴求学问的眼睛望着我，可见，孩子们学习汉语拼音的愿望是迫切的。学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的其次声和第三声。为了突破教学重点和难点，我把a、o、e的发音办法编成顺口溜协助同学记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”我还按照声调符号的外形和a、o、e四声的读法，编成顺口溜协助同学学习a、o、e的四声。如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”虽然拼音是没有感情、没有颜色的符号，但孩子们学得主动、生动，爱好盎然。

固然这节课也有不足之处：没有放手让同学自己编儿歌识记汉语拼音字母，老师包办代替的多。在以后的教学中，老师要尽量把时光和空间还给同学。

（教学反思参考2）aoe

今日是同学第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新奇又好玩，他们大多数认仔细真坐着，也有个别几个同学偷偷开点小差。收拾了一下思路，开头上课了，引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。仅仅一节课，同学和我都裸露出无数问题。

同学的问题：

1、大多数同学在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习爱好只能持续半节课时光，有些同学从上课一开头就没有爱好。

2、同学在幼儿园学过拼音对我们一年级语文老师来说相对轻松一点，但是无数同学的发音不太标准，而要订正同学已有的错误发音却是难上加难。

3、学过拼音的同学上课时只会回答已经学过的内容，碰到看图说话之类要动脑筋的问题就没有士气回答了。这届同学的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的惟独个别同学，而要编个故事更是极少。

老师的问题：

1、高估了一年级同学的说话能力。因为受上一届同学的影响（他们总能给我惊喜），我容易引导同学看图说话后就请比较好的同学编故事，结果碰了一鼻子灰，

同学语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班同学集体练习说了两遍，再请同学说还是不如人意，可能要求有点高了。

2、班里惟独个别同学没有学过拼音，不知道该怎么支配自己的教学节奏，太快

怕他们跟不上，太慢学过的同学又不要听，犯难！

（教学反思参考3）aoe

1.从图入手，引导同学观看图上画了谁，他们在做什么。同学回答小女孩在歌唱，

小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要嘹亮。这样初入学的儿童易于

接受，学问给得很自然，重点观看小女孩的头，以协作字母ɑ的字形记忆。

2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为同学写好字打下基础。

3.按照儿童年龄特点，采纳了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让同学开心学习。

4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的协助使四声发音越发精确     。最

重要的是按照儿童的忘记逻辑，在精确     的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进

的复习。

2iuüyw

［教学目标］

学问与技能

1.学会iuü三个单韵母和yiwuyu三个整体认读音节。

2.把握iuü的四个声调并能直接读出声调。

3.学会yw和yiwuyu的正确发音。

情感态度与价值观

激发同学学习汉语拼音的爱好，培养同学对美妙生活的热爱之情。［教学重难点］

1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。

2.明确整体认读音节的概念。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程老师批注

一、复习检查，导入新课

1.学生们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，教师引导同学朗读儿歌，回顾所学韵母。

（圆圆面颊羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。）

2.今日，我们还要熟悉三个单韵母。(板书：iuü)希翼每位学生都能仔细听、认真看、正确读。

二、教学iuü的发音

1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图）

（1）图上画的是什么？图中的小伴侣在干什么？

（2）师：其实这幅图里面藏着我们今日要学习的三个新的单韵母伴侣。看看哪个学生能够最快找出这3个韵母伴侣。（出示课件）师：学生们看得真认真，这么快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交伴侣吧。

2.教学i的发音。

“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟教师来读一读它iii。

（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）

（2）编顺口溜：l加上点iii；牙齿对齐iii。

3.教学u的发音。

师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。

（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着教师念一念，uuu。（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯uuu，嘴巴突出uuu。

4.教学ü的发音。

（1）师：熟悉了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看教师的口形读üüü。

（2）师：孩子们发觉了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（ü就是u上面加上两点。）

（3）读顺口溜：

u上加点üüü。小鱼吐泡üüü。

三、学习iuü的四声

1.学习i的四声。（出示课件）

（1）学习i的发音。

师：学生们，我们跟iuü交上了伴侣，它们心里可兴奋了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看认真了，变，变，变，小i变完魔术后你还熟悉它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）

（2）学习标调。

学生们，刚才你们发觉了吗？小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：īíǐì）（3）读顺口溜：

小i有礼貌，标调就摘帽。

（4）分组练习四声。

2.学习u的四声。

（1）学习u的发音。

师：小u看见小i变出了四顶美丽的帽子，他也开头变魔术了。(出示：ūúǔù)

让同学自由举手朗读，齐读，开火车读。

（2）按照u的四种读音分离组词。（出示课件）

3.学习ü的四声。

（1）师：学生们能读出它吗？一