2023年风娃娃课堂教学实录字理教学课例

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理教学课例

文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

人教课标版第三册《风娃娃》课堂教学实录

字理教学课例

教材分析：

《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以学校生爱慕的故事形式浮现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的益处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不可，还要看是不是对别人实用”的道理。教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，体味风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望还不可，还要看是不是对别人实用”的道理。

教学重点：流利、有感情地朗读课文，体味风娃娃的好心和傻气。

教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不可，还要看是不是对别人实用”的道理。教学预备：演示文稿

教学过程：

一、谜语激趣，谈话导入

师：孩子们，今日，教师给你们带来了一位伴侣，猜猜看他是谁

课件出示：猜猜我是谁

我处处乱跑，

谁也捉不到。

我跑过树林，

树木都弯腰，

我跑过大海，

海浪高又高。

生：（读谜语）

师：是谁呀这么多学生都想到啦一起大声说吧。（风）真聪慧，比四年级的学生想得还快！学生们，风呀，像个淘气淘气的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所

以人们给他取了个淘气又可爱的名字叫（风娃娃）。这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文《风娃娃》。跟教师写课题。（板书课题。）

生：（齐读两遍课题。）

师：很自信的读书声！自信的孩子学习一定很棒，现在教师检查你们预习生字词状况。（课件出示生字词）谁会读吗请一位学生当小教师领读。

生：一生领读，全体跟读。

二、利用插图，了解内容

师：嗯，学生们读得精确     又嘹亮，生词把握得这么好，信任课文读得更棒！学生们打开课本70页，用自己喜爱 的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么抓紧拿起课本读吧。生自由读。

师：课文讲了什么呀那风娃娃帮人们做了哪些事（按照同学回答板书：）

吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树

师：你们都是个会读书的孩子！看大屏幕，这是风娃娃在--（出示插图）

学生们看，一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了，看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦！好了，看着风娃娃做的这些事，你有什么发觉（生：有些事是好事，有些是坏事。）板书：好事、坏事

三、朗读感悟，

师：你有一双会发觉的眼睛。来看，风娃娃做的第一件好事是吹风车，在课文的第几自然段（第2自然段）喜爱 吹风车的学生都来读读吧。（课件出示其次段）

生：（读）

师：小伴侣们读得真仔细啊，谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子

生反馈：（出示：）

师：谁来读读这一句。生读

师：风娃娃为什么吹风车啊（转得慢）从哪些词看得出“断断续续”是什么意思

生：就是水一会儿有，一会儿又没有了。

师：对了，风车转得慢，水就会断断续续的，流不到田里，秧苗就

生：渴死了。

生：秧苗喊救命快给我水喝啊！

师：哎呀，谁来救救这些可怜的秧苗

生：风娃娃

师：他是怎么做的找出课文里的句子往返答。

生：他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。

课件出示：他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。

师：学生们看，这句话里有个我们需要把握的生字“吸”，“吸”字的偏旁是（口字旁）对。吸，口形及声，指气从鼻、口引入体内，如吸气、呼吸。引申指吸取、饮用。在课文里的意思是风娃娃吸了一大口气。你们也来像风娃娃一样深深地吸一口气。

生：（生全体做深吸气）

师：咱们再看看图风娃娃是怎么吹的,。

生：先深深吸一口气，再用力吹。

师：你们也学学他，吹一吹。来，教师读句子，你们吹，要用劲哦。（看图仿照吸吹气）

师：多么热心的风娃娃，在他的协助下，风车一下子（齐读）

课件出示：

风车一下子转得飞速！抽上来的水奔走着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也兴奋极了。

师：教师发觉啊，刚才读句子时无数学生脸上带着笑容呢。看来秧苗得救了，风娃娃很兴奋呢，课文是用那个词说很兴奋的

生：兴奋极了

师：对了，那你们知道这里的“极”字，它为什么是木字旁吗

生：（歪着头看着教师不出声）

师：（课件）极，本义指房屋中最高的柱子，也称“中栋”或“屋极”，所以“极”字是木形及声。引申指最高点、终点等义。很兴奋就是“兴奋极了”，很难过就是（生接：难过极了），很伤心（生接：伤心极了），很高兴（生接：高兴极了）……

师：孩子们，秧苗喝足了水也兴奋极了，让我们一起用兴奋极了的朗读声谢谢风娃娃吧。秧苗喝足了水

生：接读

师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子

生1：风娃娃是个热心的孩子。

生2：风娃娃是个乐于助人的孩子。

生3：风娃娃是个懂事的孩子。）

师：看，（师指着板书）还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了（吹船帆）在哪段

师：让我们尾随风娃娃的脚步来到河边吧（出示第三段）

师：轻声读读这一段，找找哪一句话可以看得出人们很需要风娃娃的协助

反馈出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢

师：谁能读读

师：从你的朗读中，我们感觉到了纤夫们拉船是那么累，那么吃力啊，哪些词让你感触到了

生：我从“弯着腰，流着汗”感触到纤夫拉船很累。

师：我们也把这感触放进句子读读。

课件出示纤夫图

师：看，这就是长江边上的纤夫，光着膀子，赤着脚，跋山涉水在陡崖峭壁上一步步艰巨地走着，太阳好大呀，汗水不停地从他们的脸上流下来，看着这样的画面，你有什么想说的

生：纤夫们太苦了。

生：纤夫们太需要风娃娃了。

师：瞧，他来了，他是怎么做的

课件出示：他连忙     跑过去，对着船帆吹起来。

师：“连忙     ”说明风娃娃动作快，心里急。谁来读在风娃娃的协助下，船生：（接读）

课件出示：船在水面上飞速地行驶，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示谢谢。

师：在纤夫最艰辛的时候风娃娃协助了他们，纤夫们会怎样谢谢风娃娃呢看看他们的动作，想想他们的表情，大概纤夫们还对着风娃娃说感谢你,风娃娃!风娃娃早走远了，纤夫们会喊感谢你，风娃娃！

师：风娃娃果真是个热心、乐于助人的好孩子啊，短短的功夫，就做了两件好事，他的好心得到了人们的谢谢。再看看他还做了什么好事（指着板书）

生：没了

师：没了那这些是（生：……）

师：教师真的不明了呀，这么好的娃娃怎么会去做坏事呢他到底是怎么想的抓紧找找课文里的句子

生：（反馈）

出示第四段：风娃娃想：协助人们做好事，真简单，只要有力量就行。

生：（指名读）

师：他是怎么想的

生：风娃娃想：帮人们做好事很简单，只要有力量就行。

师：什么是好事，谁知道

生：对人们实用的事是好事。

师：还有谁也知道对人们用的事就是好事（无数学生举手）一起说一遍。风娃娃认为帮人们做实用的事，太简单了，只要有力量就行。他的这个主意对不对呢

师：接下来我们来看看风娃娃帮人们做的这些事。

师:看大屏幕你们爱放风筝吗

生：喜爱 

师：那就请你们站起来，读读这些段落吧。

生：（读）

师：这是风娃娃在帮人们（吹风筝）风娃娃做的这件事对人们实用吗你从哪里看得出来

生：……（读到“无影无踪”时追问是什么意思再让同学继续）

师：再看看这些事、、、、、、

课件出示：吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。

师：自己默默读，悄悄看，这些事对人们用吗

生：没有！

师：为什么

生1：由于吹跑衣服了，人们就没有衣服穿了。

生2：吹断小树，空气就不新奇了。

师：继续看课文，风娃娃做了对人们没实用的事，还有没有吗绝对还有，谁同意教师看法的，举手！你从哪里看出来还有（生答从省略号）那你说说风娃娃还做了什么对人们没实用的事呢(生举例：)看来风娃娃做了不少的对人们没实用的事啊。在这里没有一件一件写出来，就用（生答省略号）表示。

师：前面风娃娃吹风车、吹船帆，这些事对人们实用，人们就——谢谢他，现在他做的这些事（指板书）对人们——没实用。不仅没用，还帮了倒忙啦，这就是（生接：好心办坏事!）所以人们就——责怪他。想想，人们会怎么责怪风娃娃

生：这个风娃娃真不懂事！

生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么瞎吹！太淘气了。

生：再这样下去，我们就不喜爱 你了，风娃娃！

师：大家都七嘴八舌地责怪风娃娃，他很难过，不信，你们看课文第8自然段齐读课件出示：第8自然段

师：风娃娃真的很不明了啊，他是想帮人们做好事，人们责怪他，风娃娃好委屈啊！（点击课件）人们为什么都责怪他呢你们知道吗

生1：由于他把孩子的风筝吹得无影无踪了

生2：由于他把人们的衣服吹跑了，把小树也吹断了。

师：是呀这样做太不应当了。风娃娃原来是想帮人们做好事的，后来好心的风娃娃怎么做起这些坏事啦

生：由于他不知道他做的事对人们没有益处。

师：嗯，风娃娃不知道他做的事对人们有没有益处，你们知道吗如果风娃娃来到你身边，你会对他说什么

生1：风娃娃，你不能乱吹

生2：风娃娃，对人们有益处的才去做，不要好心办坏事。

生3：风娃娃，你要做对人们实用的事。

师：说的真好。听了大家的话后，风娃娃一定会改正的。看来（课件出示：做事情光有好的愿望还不可，还要看是不是对别人实用。）不能好心办坏事（板书：好心办）孩子们，在我们身边也有好心办坏事的许多人和事。你做过或见过吗

生：帮学生写作业。

生：帮伴侣保管偷来的东西。

师：嗯，你们说的这些事都是好心办了坏事的，今后在我们做事情之前，可都要好好想一想了：我做的这件事对人们实用吗我们做（生：对人们实用的事）不要（生：好心办坏事）

四、总结全文，巩固学问。

师：学生们课文到这里就学完了，你有什么收获呀（你学到了什么）

生1：我堆积了一些好词：摇摇晃摆、无影无踪、断断续续。

生2：我知道了风娃娃做了几件事，有的是好事，有的是坏事。

生3：我懂得了“做事情光有好的愿望还不可，还要看是不是对别人实用”的道理。