科学教案六篇

第页共页科学教案六篇【必备】科学教案六篇科学教案篇1一、教学目的：1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描绘探究的过程。2、鼓励幼儿运用原有经历，猜测并尝试，发现工具的不同使用方法。3、体验考虑、发现、探究与成功的乐趣。二、教学准备：1、认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。2、核桃肉假设干，放在一个方盘里；核桃假设干；记录表；笔；纸板。三、教学过程〔一〕情境导入1、集体品味，激发幼儿砸开核桃的欲望〔1〕出示核桃,幼儿品味核桃仁师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”〔出示核桃〕核桃：“小朋友，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更安康的，今天我就请你们来品味我的果肉，好吗？”〔请幼儿品味核桃仁，每人一块〕核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想方法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”〔2〕出现核桃的伙伴们〔完好核桃〕，幼儿讨论怎样吃到核桃仁？〔充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种方法的结果〕师：“快来说说你们有什么好方法？”幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子〔或其他工具〕砸”……〔根据幼儿的答复内容请幼儿分别示范不同的方法〕。2、说工具请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”〔二〕猜测与尝试1、成功的设想〔1〕示范讲解记录表格的使用方法。〔工具下第一栏填料想哪种工具会成功，第二栏记录理论后的结果。〕师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”〔表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。〕〔2〕幼儿设计记录符号，记录猜测结果。师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”2、实验与验证〔1〕请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。老师注意引导幼儿边实验边记录，并提醒幼儿注意平安。〔2〕幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。三、探究与发现1、统计与排除经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。师：“如今我给每组发一张大统计卡，请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具成功了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小朋友都要记录。”〔各组统计〕师：“如今请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”2、交流新发现〔1〕交流工具的恰当使用方法师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功？”〔2〕交流砸核桃的合适部位师：“砸核桃的哪个地方容易成功呢？”〔3〕交流使用工具的力量师：“我们要怎样砸容易砸开核桃？”四、鼓励与创造欣赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳创造的欲望。〔在搜集核桃壳的同时整理活动室〕师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢？小朋友快来看一看吧！”〔展示核桃壳制作的作品〕师：“我们回去后，也用核桃壳做一些漂亮的作品，好吗？如今让我们一起把活动室整理干净吧！”探究求知：信息是如何传递的1、活动目的：1〕幼儿可以积极的从不同途径、用不同的方法搜集传递信息，2〕幼儿在活动中理解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。2、活动准备：幼儿通过查询、采访等方式理解相关知识。3、活动过程：1〕交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、播送等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发、发____等多种文字形式发信号。2〕老师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的方法报告敌人的去向等。3〕讨论：如今人们怎样传递信息？引导幼儿理解常用的通讯工具。4〕组织幼儿玩通讯游戏传：老师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开场后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告内容，传的又快又准的一组为胜。4、活动延伸：1〕组织幼儿自己操作电脑。2〕在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。科学教案篇2教学目的：过程与方法：会制作印迹化石模型能根据搜集到的证据做出合理的解释。科学知识：知道什么是化石以及化石形成的过程。理解化石的作用。理解什么是活化石。知道一些人们对化石的困惑和考虑。情感、态度与价值观：关注和进化有关的问题。珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重点：知道化石的根本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生理解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。教学准备：化石图片或实物〔根据条件〕、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体。课时安排：2课时教学过程：教学内容效果分析^p一、导入：1．谈话：我们从恐龙的化石中理解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。2．出示各种化石图片或实物。〔在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜欢。课前老师可以先理解一下。〕3．你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？学生简单介绍，老师介绍。4．小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。二、认识化石的形成及被发现的过程。1．出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的2．请学生发挥想象，描绘化石形成的过程。〔恐龙身体的哪部分会被保存下来〕3．介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。4．制作印迹化石模型。理解制作的步骤。学生活动，老师巡视指导。5．小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要适宜的地质条件和漫常年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。1．考虑：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？〔让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的根本前提。〕2．谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。3．阅读课文，理解科学家的五个困惑。学生分组讨论。汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的想法。四、理解长颈鹿长颈形成原因的两种假设：1．谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你能说说你的解释吗？2．学生发表意见。3．谈话：同学们从课外书上理解了一些，如今我们科学家们是怎么解释的？4．阅读课文。找一找这两种说法有什么不同的地方。5．讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性，曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢？说说理由。6．学生交流。五、延伸、拓展：课后继续查找相关资料，理解更多的内容。板书设计：2．化石告诉我们什么化石是：化石是怎么形成的？又是怎么被发现的？科学家的困惑：科学教案篇3(一)内容简介有一块奇怪的肥皂，小猪拿去洗澡。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不会破掉，大家都来洗澡了。洗完澡，小猪变干净了；洗完澡，小熊变干净了；洗完澡，小兔变干净了。哈，奇怪的肥皂。(二)主题分析^p《肥皂泡泡》以小动物们洗澡为线索讲述故事。“洗澡”这一活动深受幼儿的喜欢，幼儿听着简单的`故事，进一步理解了肥皂的用处。同时，故事激发了幼儿喜欢洗澡的愿望，逐渐养成良好的卫生习惯。(三)情节分析^p整个故事情节的线索简单、重复，非常合适小班孩子阅读。在小猪洗澡的过程中，孩子竟然欣喜地发现：原来洗澡也有如此多的乐趣，不禁也萌发了洗澡的愿望。没想到，小兔子和小熊也有这样的愿望，正好满足了孩子们的需要。在和同伴一起洗澡的过程中，它们体验、感受到了更多的快乐。(四)图画分析^p画面中色彩鲜艳的各色泡泡，大大小小地飘浮在空中。美丽的画面中也蕴涵着丰富的教育内涵：区分大小，帮助孩子理解物体有大小之分；感知色彩的奇妙，理解两种色彩混合在一起会发生的变化；感知光和作用，帮助孩子考虑，水在光的照射下会产生多姿多彩的颜色，从而激发孩子进一步探究大自然的兴趣。(五)角色分析^p封面上围着浴巾的胖小猪一下子映入了孩子的眼帘，“哦，原来小猪洗完澡了。”这只小猪得意、爱干净又有些淘气，在洗澡的时候和泡泡做起了游戏，这正是每个孩子所喜欢和向往的。所以，小猪的角色与孩子的间隔是如此接近。小猪、小熊和小兔一起洗澡，大家都来吹泡泡。这些小动物俨然是孩子们的化身，孩子们和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的游戏中，泡泡越吹越大，快乐也越来越多!(六)语言分析^p语言简单，重复的语句“洗完澡，小猪变干净”、“洗完澡，小熊变干净”，便于幼儿记忆。后缀词的运用，能加深幼儿对【关键词】：^p的掌握。如“有一块奇怪的肥皂，肥皂。小猪拿去洗澡，洗澡……”读完故事，幼儿在无意记忆中加深了对“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破掉、干净”等词汇的理解与掌握。同时，后缀词的运用也增强了故事的韵律节奏，使故事中的语言具有一定的韵律美。故事中名词、动词、形容词的交替出现(肥皂、洗澡、泡泡、干净……)，丰富了幼儿的词汇量，也开展了幼儿的语言才能。书中简单重复的句型“洗完澡，××变干净，干净”能激发幼儿的想象。还有谁洗完澡也会变干净呢?由此翻开了他们想象的闸门：小狗、小猪……(一)活动设计11、设计思路洗澡——孩子们喜欢的活动。阅读图画书《肥皂泡泡》，看看、说说小动物们洗澡的事情，知道洗澡会让人觉得舒适。幼儿通过交流生活中自己洗澡的经历，在律动的过程中进一步掌握洗澡的方法、体验洗澡的快乐。鼓励幼儿喜欢洗澡、尝试自己洗澡，养成良好的个人卫生习惯。2、活动目的(1)阅读图画书，愿意讲述小动物洗澡的趣事。(2)知道洗澡能让自己的身体变干净，体验洗澡带来的乐趣3、活动准备故事《肥皂泡泡》、PPT课件音乐《我爱洗澡》粗细不同的吸管假设干、盛有肥皂水的容器假设干4、活动过程(1)观察封面，引出故事一小猪在干什么?你是从哪里看出来的?一小猪会用什么洗澡呢?一你们会自己洗澡吗?洗澡要洗哪些地方?一我们一边听音乐，一边模拟小猪洗澡。(2)观察画面，理解故事①观察第1页：一小猪会用肥皂干什么?(引导幼儿观察小猪身上的浴巾。)一你家的肥皂是什么样的?你经常用肥皂做什么?②观察第2页：一小猪在用肥皂干什么?几个泡泡?一样吗？(引导幼儿观察画面上的泡泡，练习数数，并比拟泡泡的大小、颜色。)⑧游戏：吹泡泡。一这样的泡泡你喜欢吗?看看你能吹出怎样的泡泡。(提供粗细不同的吸管、瓶装的肥皂水，幼儿找空处玩“吹泡泡”。)④观察第5页：一洗完澡，小猪变得怎样了?一小猪还会请谁来洗澡呢?⑤观察动物的部分特征，猜猜小猪的朋友是谁。(观察小熊的鼻子、小兔的耳朵。)⑥观察第6页、第7页：一洗完澡，小熊变得怎样了?一洗完澡，小兔变得怎样了?小结：洗澡会让自己和朋友的身体变得干净又舒适，洗澡真快乐。(二)活动设计21、设计思路孩子们在阅读图画书的过程中，感受了洗澡的乐趣，并交流了自己洗澡的经历。但生活中，能产生“肥皂泡泡”的趣事还有许多。此次活动仍然从孩子们喜欢的“肥皂泡泡”入手，引发他们对这些事物的关注，提升相关的生活经历。并且引导孩子在游戏的过程中仔细观察泡泡的大小、形状、色彩，尝试用绘画的方式表现出来。2、活动目的(1)仔细观察肥皂泡泡的特征，用自己喜欢的绘画方式来表现。(2)交流关于各种洗涤用品的生活经历，知道它们的作用。3、活动准备图画书《肥皂泡泡》、PPT课件各种各样的洗涤用品(香皂、洗衣皂、肥皂纸、洗衣粉、沐浴露、洗发水、洗洁精、洗手液……)假设干盆水纸、油画棒、瓶盖、棉签、颜料等4、活动过程(1)集体阅读，回忆故事情节①出示图画书，回忆故事的名字。一还记得故事里有哪些动物朋友在洗澡吗?②集体阅读图画书，幼儿模拟简单的故事语言。一洗完澡，小猪变干净了。洗完澡，小兔变干净了。洗完澡，小熊变干净了。(2)交流经历，理解洗涤用品的作用一除了肥皂，还有哪些东西用了也会有泡泡呢?～(出示各种洗涤用品，交流相关经历。)这里有哪样东西也会洗出泡泡呢?一这些东西有什么用?一它们都可以让东西变干净，但它们有什么不一样?一小朋友可以用这些洗涤用品洗些什么?你用过哪些东西?小结：有这么多宝贝也可以洗出泡泡，泡泡把脏东西都带走了，所有的东西都变干净了。(3)观察泡泡，说说泡泡的样子一(提供洗手液、沐浴露、香皂、纸皂等不会伤害皮肤的洗涤用品。)找样东西，搓出泡泡，看看泡泡是什么样子的?(大小、形状、颜色……)一你用什么东西搓出泡泡的?一你看到的泡泡是什么样子的?(如：很多泡泡挤在一起，像葡萄；圆圆的；透明的……)一找找泡泡上有哪些颜色?看一看，洗完的东西变得怎样了?一想方法让你的泡泡变大。小结：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。(4)选择喜欢的工具画泡泡一把你刚刚看到的美丽的泡泡画在纸上。一要有大泡泡也要有小泡泡，它们是一家人紧紧地挤在一起。一交流：泡泡的颜色可漂亮啦，你的泡泡有哪些颜色?(三)活动拓展1．利用家长资，帮助幼儿养成每天洗澡的习惯，能尝试自己洗澡。2．盥洗室中提供各种不同的洗手用品，培养幼儿正确洗手的卫生习惯。家长和老师共同关注幼儿是否有独立洗澡、洗小衣物等良好习惯。(四)阅读区的活动1．提供图画书《肥皂泡泡》和指偶(各种小动物)，供幼儿表演故事。2．美丽的泡泡：(1)材料：大小不同的圆形瓶盖、棉签、自制圆形印章、油画棒、颜料，小动物吹泡泡的背景图。(2)玩法建议：①鼓励幼儿用不同的工具画泡泡，并说说自己画了一个什么样的泡泡。②用油画棒先画一个小泡泡，再用不同颜色的油画棒画在泡泡的外圈，让泡泡越“吹”越大。科学教案篇4教学目的：1、能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。2．在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。3．知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以互相转化。教学过程：一、提出问题观察课文图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？二、猜测假设学生根据图片描绘物体的运动。分析^p能量的转化过程，猜测假设原因。三、制定方案小组之间制定活动方案。四、施行探究可以采取演讲或讲解的方式，让学生到讲台上展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料，提醒生活中能量的各种表现形式，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现问题，并在此根底上进展补充和完善，从而形成对生活中能量的认识。师讲述：能量是一切活动的泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有挪动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。问：生活中，你还知道一些什么样的能量？让学生自己总结：在我们生活消费中，有各种各样的能量，如电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能、等等，它们时刻在我们身边为我们效劳。五、展示交流全班交流，学生可以展示自己带来的资料。老师也可以在适当的时候出示准备的图片或影像资料，供全班同学研讨。把同学们寻找出的能量按能量形式分类。学生举例并讲解各种各样的能量的作用。引导学生理解一些常见的能量的作用。问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？请你说一说，电灯发光时，是将什么能转化成了什么能？问：同学们，想想看，假如没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。师：能量是所有物体工作或运动的泉，没有能量，一切物体都将停顿。在此根底上再让学生自主描绘知道的、熟悉的物品工作时能量转化的过程。六、拓展创新让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程。七、教学反思：通过本课的教学，深入的认识到：学生在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以互相转化。科学教案篇5【活动目的】1、理解生活中常见的洗涤用品的名称及用处。2、能讲述洗涤用品变出泡泡的方法。3、尝试用相应的洗涤用品搓泡泡，体验搓出泡泡的惊喜。【活动准备】幼儿用书、泡泡器、装水的小盆、洗手液一瓶、香皂一块。【活动过程】一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激发幼儿的互动兴趣。老师：这是什么?它可以干什么?二、启发幼儿结合生活经历，大胆表述泡泡哪里来老师：除了吹泡泡，平时，你们还在哪里看到过泡泡，摸到过泡泡?泡泡是怎样变出来的?三、出示香皂及水盆，启发幼儿介绍生活经历，指认图片真能干相应洗涤用品的名称，并尝试说出其用处。老师：图片上有没有会变泡泡的东西?你们认识吗?有什么用?1、幼儿自由表述自己对洗涤用品作用的认识。2、引导幼儿说一说洗手液、洗衣液等变出泡泡的方法。四、体验活动。老师出示洗手液，引导幼儿去盥洗室体验搓出泡泡的惊喜。科学教案篇6教学目的：知识目的：可以联络生活，理解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。才能目的：运用已有的知识，分析^p生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术性。能画出简单的设计图稿。情感目的：通过理解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱；认识到将艺术和科学进展有机结合是成功者必备的素质。教学