师范类 心理学考试试题

师范类 心理学考试试题一、单项选择题，选择最佳答案（每小题2分，共20分）C（A）心理学创始人（B）华生行为主义的创始人（D）巴甫洛夫(B)特征。（A）（C）独特性C（A）有好坏之分）有优劣之别C无好坏之分（）以上均不对依据对大量正常心理特征的测量取得一个常模把个体的心理现象与常模进行比较这种判定心理健康的标准被称为（A （统计学标准 （社会规范标准 行为适应标准 （D）主观经验标准看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（DA．感觉对比 B．感觉后象 C．感觉适应 D．联觉问题解决的第一步是（答案不确定 ）A.问题表征 B.发现和解决问题C.理解问题 D.思考问题“忧者见之忧，喜者见之喜”这是受一个人的（ B）所致A.激情 B.心境 C.应激 D.热情俗话说的“想吃粥，又怕烫”是动机冲突中的（C ）A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”说的是什么心理现象？(A) （A）感觉适应 感觉对比 感觉相互作用 （D）感觉掩蔽艾宾浩斯遗忘曲线反应了遗忘的一般规律是（C）（）少（B）先快后慢，先少后多（C）先快后慢，先多后少（D）先慢后快，先少后多加。由此，我们可以推断，该女生患有（）A）肥胖症）神经性厌食症狂食症（D）绝食症听觉中枢位于大脑皮层的）A．额叶B．顶叶．枕叶颞叶，这主要是由知觉的（B）决定的。A．选择性B．整体性CD．恒常性婴儿生下来遇到冷空气就哭是（A。 无条件反射 B．件反射 C．经典性条件反射 操作性条件反射“一俊遮百丑一坏百坏一好百好说明社会知觉中具（C。首因效应刻板效应 晕轮效应 近因效应“眼观六路，耳听八方，说明人的（ AORC 。 A．注意能够分B．注意分配是有条件的 注范很大 注意不稳定当一个人对同一事物产生两种相反的动机时，即想要又怕要的心理矛盾称（BA．双趋冲突B．趋避冲突C．双避冲突D．多重趋避冲突 出现在视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这是利用了）A．后象的作用B.适应的作用C.对比的作用D.联觉的作用知觉的条件在一定范围改变时，知觉印象却保持相对稳定，这种特征是知觉的A．选择性B．整体性CD．理解性短时记忆的广度一般为（A）个组A.7±2. B.9±2 C.5±3 探求真理的内心体验主要属于(B)AB．理智感C．美感D．道德感（C）围B．C．分配D．分散B。B汁质C．抑郁质D．多血质，叫做（D。A．绝对感受性感受性．差别感觉阈限绝对感觉阈限由事物活动本引起的兴趣（C。物质兴趣 精神兴C．直兴趣 间接兴趣教幼儿学古诗词，虽然对其意思他不甚理，但通过多次重复诵读也能背诵，这识记叫（AORD。A．机械识记 意义识记无意识D．有意识记学生数学定理或公式的记主要属于（C。 ．形象记忆．情绪忆C．逻辑记忆D．运动记忆的过程。．无意想象想C．创造想象D。度的特点B．新异性的特点C．活动变化的特点的特点(D)表现。A．觉性B．果断性C．坚韧性D．自制性意义的个性心理特征是（D。．能力质性格能力二因说的提出者是。 A．塞斯顿B．尔福特C．比奈斯皮尔曼（。C向性与集中性D．紧张性与选择性（智商（B。态分配曲线C．倒U智力发展的特征是（A（A）智商的稳定性与智力的动态性（）智力的稳定性智商与智力的动态性（D）智商与智力的稳定性8岁的小学生在智力测验中所测得的心理年龄为10该小学生的智商应为（B）（A80125100D）115种需要称为（B）生理性动机（亲和动机（成就动机D）学习动机下列哪种心理活属于认知过程A.感觉B.知觉C.注意 D.思念即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫）A．注意的起伏B．注意的分散C．注意的转移D．注意的分配注意力的转移与人的气质类型有关，注意力容易转移的气质类型是（A．胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质二、判断题，判断正误，对打√，错打×（每小题2分，共10分）学习动机越强学习效果越好。×气质主要是受遗传影响，其变化比较难、比较慢。√任何感觉的产生都要有两个基本条件：刺激物和感觉器官。×情绪能够影响一个人的精神状态，提高或降低一个人的学习和工作效率。√心理是客观现实的反映，因此有怎样的客观现实必定会产生怎样的心理。ד一目十行”是指注意的分配。√在相对固定的背景下，活动的事物容易被感知。√。×动机的强度与解决问题成正比。×道德情感是道德认识转化为道德行为的中介。√的表现。ד人心不同，各如其面”表明个性的独特性。√智力测验是对人们特殊能力的测量。×心理发展具有连续性、阶段性、差异性和平衡性的特点。√提高√在解决问题时，只看到某种事物某一特定的功能而看不到它其它方面的功能，叫定势。每一位心理学家都有一种对人的理解，都有一种对人性的看法。√环境和教育规定了智力发展的限度，遗传因素则决定了一个人智力表现的程度。×。×心理健康与心理不健康之间存在本质的区别。√转移。×知觉印象与客观事物不相符合的情况称作错觉。√三、填空题（110）(1879室）为标志。心理过程可分为。心理学把人对客观现象的延续性和顺序性的反映称为。知觉的基本特性有。短时记忆的信息容量为加减2）组块，长时记忆的信息保持时间为间。斯皮尔曼的二因素说认为，人的智力是由）和）构成的。和。 辐和发是思维的两个重要特征。注意的两个基本特性敏感和 记忆。知觉所反映的是客观事物整体属。根据情绪发生的强度速度、紧张和_持续可以把情绪状态划分为：心境、激情、应激和热情。心理学中通常是流畅、变通和独特性三方面来衡量发散性思维的。心理健康教育是一项系统工程，它只有学校各项教相互结合、互相促进才能实现心理健康教育的最终目标。“干扰说认为，记忆中之所以存在遗忘，是因为记忆过程中存在着两种抑制倒摄制 和前摄抑制 。。斯皮尔曼认为，智力是由两个因素所构成，分别是：一般因素 和特殊素 。当前大多数心理学家都赞同有四种基本情绪它们是： 快乐、愤怒 恐惧、悲伤。瑞士心理学家荣格按照心理活动的倾向性把性格划分内倾和外倾向 。一般来说，判断个体是否健康，可依据以下四个方面的标准来判断：统计学标准 社会规范标准、行为适应标主观经验标。四、名词解释（每小题3分共15分）性格：个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式。心理学心理现象气质：是个体与生俱来受遗传影响的心理动力特征。它赋予个人在适应环境时独特的模式。注意：心理活动对一定事物的指向和集中，具有指向性和集中性两个基本特征。知觉：脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。记忆：是脑对经历过的事物的反映，包括识记，保持和回忆。情绪：人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度及相应的行为反应。想象：是对脑中已有的表象加工改造成新形象的过程。10思维：性和概括性两个特征。11态度：指习得的对人，对事，对物，对己的反应倾向。兴趣：是个人力求认识，探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。五、简答题（每小题5分，共25分）1描述心理现象2解释3预测将要发生的某种行为4调控调节与控制简述注意规律在教学中的运用ABC要培养学生的抗干扰习DABC意状态。再次培养学生创造性地进行学习。简述成创造性思维的培养2培养多种思维方创造性思维的培养1养式如聚合思维与发散思维，逆向思维的培养3加强创造性思维训练如头脑风暴法，吉尔福德的创造性思维训练简述教师在培养学生健全人格的过程中应注意的问题第一教育遵循人格发展规心理学知识第四注意家庭，学校和社会的密切配合。简述影响概念学习的因素种：1定义特征的突显性2定义特征与特异特征的重叠性3无关特征的数量45正例和反例的熟悉度影响问题解决的因素？影响问题解决的因素有以下几种：1表征2动机水平与情绪3定势的影响4原型启发5功能固着的影响6无关因素的干扰7个性特点逻辑-数学：把握较为复杂的推理2语言：对语言的灵敏性3自然主义：对生物的灵敏性，与生物交往的能力4音乐对音乐的敏感5空间对空间较强的感知和转换能力6身体运动7人际对他人的恰当反应的能力8自知对自我的认识动机是人类生存与成长的内部动因2人类的基本需要是一种似本能的需要3度4需要是按层次有序发展的。由下往上分别是：生理需要，安全，归属与