幼儿园-有一种爱叫放手-谈如何帮助新入园幼儿家长走出分离焦虑

PAGEPAGE1家园共育家园互动《有一种爱叫放手——谈如何帮助新入园幼儿家长走出分离焦虑》镜头一：♘♘抱着牛牛送他上幼儿园，经过一番劝说，老师和牛牛♘顺利完成交接。牛牛情绪基本稳定，老师带着牛牛和小伙伴一起玩游戏。可是几分钟后，老师就看到牛牛一边哭一边朝牛牛♘顿时掉下了眼泪，伸手想过来抱牛牛回家。镜头二：甜甜的奶奶一手拉着甜甜，一手拿着一大包换洗衣服交给老师：“我们甜甜容易出汗，等会儿出去玩热了，衣服湿了就帮甜甜换，谢谢老师。”走了一会儿又回来关照：“一会儿她要小便，老师你帮我们看看!”“我们甜甜不爱吃青菜，要弄碎了才吃。"“甜甜睡觉的时候要摸大人的手臂才睡……"奶奶一步三回头，总也不放心将甜甜留在幼儿园。镜头三：下午两点多，距离放学还有一个多小时的时间，幼儿园门口已经聚集了很多新生家长。“我得站在最前面，我早上答应宝宝一会儿就来接，我要让她一出来就能看到我。”玲玲♘♘一直盯着教室门口，关注着女儿在室内的一举一动，一边看一边偷偷抹眼泪：“平时一起床就围着她转，忙忙叨叨地，一天很快就过去了，现在突然间感觉空空的，不知道自己该干点儿啥才好了。”每年九月一日，幼儿园新生班级门口这样的镜头举不胜举，成人的这些焦虑会不知不觉地感染孩子，大大加重幼儿的焦虑心因此，减轻家长焦虑也是幼儿园新生入园工作的重要组成部分。“三步法”帮助家长割断“精神脐带”。放手让孩子成功迈出独立的第一步指导亲子适时分离即为幼儿提供分离过渡期，尝试让孩子与亲人短时间分离，为幼儿入园的长久分离做准备。引导家长寻找依托在家访时引导家长提前准备，尝试在孩子入园前，偶尔离开孩子，做些自己感兴趣的事情。采取远离依恋策略分析家庭成员对孩子的依恋指数，找到与孩子最远的依恋对象。在孩子入园这个阶段，让最不依恋的家庭成员担当起重要角色接送孩子，把孩子送入幼儿园时．放下孩子就离开。“五个一”让家长和孩子熟悉幼儿园，把幼儿园当做是自己“第二个家"，亲近它，喜欢它一次家访，拉近彼此距离设计家访内容，制作精美礼物，预约家访时间……面对面、一对一的零距离接触，减少了家长和幼儿对幼儿园和教师的陌生感，也让孩子在游戏中体验到和老师一起玩的快乐，解除了家长的心理顾虑。一个座谈，达成教育一致让家长从整体上了解幼儿园的教育理念，了解幼儿初入园时分离焦虑产生的必然性，引导家长做好心理上的调适。一份调查，感受细致关怀就入园前孩子的教育情况、特殊习惯等进行调查，包括孩子同时，随表发放入园须知，指导家长从心理上和物质上帮助孩子做好入园准备，如调整孩子的进餐和睡眠时间，培养孩子基本的生活自理能力，带孩子参观新幼儿园，和孩子共同准备书包，放上孩子的衣物和喜欢的玩具，让孩子对幼儿园充满好奇和渴望。一日开放，消除陌生心理家长可借此机会带领孩子熟悉教室环境，了解盥洗、如厕、上课、午睡的位置，玩玩大型玩具，让宝宝对幼儿园有一个直观的美好印象。还可以和孩子一起挑选自己喜欢的动物标签，找一找贴有同样标签的小床、衣柜、茶杯等。除此以外，还可以带着孩子观摩活动，了解幼儿在园学习、生活的每个细节，做到心中有数，从而减轻自己的紧张和焦虑情绪。一周活动，感受快乐气氛新生适应周活动，邀请家长和孩子一起走进幼儿园生活。“耳听为虚，眼见为实”，家长直接参与幼儿园的半日活动，让家长更直观、真切地了解孩子在幼儿园的生活，并由此产生一种放心感。家园连线，消除因距离而产生的“不踏实感”1．面对面的家园交流，建立纽带孩子刚入园时，教师与家长的交流显得格外重要，应尽可能地让家长了解到孩子的翔实信息。孩子有没有哭，吃饭怎么样，老师要多留心每一个孩子的在园表现，全面、耐心地回答家长的问题。这样，家长对孩子在园情况多了解一分，对教师的信任就增加一分，焦虑也能相对减轻一些。情与真的跟踪记录，直击心灵针对家长们较关心的相对集中的生活问题，我们设计了《新生幼儿生活活动情况记录表》，包括孩子在园的进餐、午睡、饮水、大便等情况。教师、保育员每天根据幼儿的实际情况记录他们进餐、进水量的多少，午睡入睡时间的长短及大便的次数，并设有备注一栏，记录一些突发事件。这样可以避免面对面交流时可能发生的疏漏，让每个家长都能了解到自己孩子的真实情况。多渠道的网络沟通，平添秋色短信平台报消息。即通过短信平台发送孩子在园的学习内容及个别表现，让家长及时获知孩子的学习生活情况。影像记录现生活。即通过QQ和网站等平台上传班级活动照片或视频，真实地再现幼儿在园的活动情景，让家长直观、真切地看到自己孩子在园的行为