《可能性》教学设计范本

《可能性》教学设计活动内容：新课标人教版小学数学第五册第104-页1，0例51、例2以及相应练习。活动目的：1．通过游戏、竞赛等形式，让学生经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。2．列出简单事件所有可能发生的结果。3．学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性。4．初步培养学生科学的思考方法。活动准备：小组竞赛表格、奖品、抽奖箱、两种味道（水蜜桃味、柠檬味）的小糖果、课件活动过程：师：今天这堂课啊，老师给同学们带来了很多游戏，而且要以小组竞赛的形式进行（出示竞赛表格），比比看哪个小组的同学游戏做得最好，有小奖品的哦，大家有没有信心啊？（有）那现在就让我们一起来接受挑战吧！一游戏导入——激发学习兴趣师：第一个游戏是——击鼓传花。老师先来介绍一下游戏规则：放一段音乐，由一个同学来控制，当音乐停下时，花传到谁手上，谁就上来选择一个题板（课件显示），看屏幕，这边有四个题板，后面分别藏着奖品和数学题，大家想翻到什么啊？（奖品）那就来试试你的运气吧！（先后产生四名同学）师：你先来选择一个题板，猜猜后面是什么呢？生1：奖品。师：一定是奖品吗？生1：还有可能是数学题。师：选择一块题板，有可能出现奖品和数学题两种情况，这就是我们今天要起来学习的——可能性［板书课题：可能性］我们来看看题板后面是什么吧？（奖品）师：你选择几号题板，你希望后面会是什么呢？生2：奖品。师：如果不是奖品，还有可能是什么？生2：还有可能是数学题。师：有两种可能。［板书：可能］看看是什么吧。（数学题）师：你来选择一个题板，有没有可能是让你上来给同学们跳支舞呢？生3：不可能，因为只有两种情况。［板书：不可能］师：看看是什么吧。（数学题）师：现在只剩下一张牌了，如果老师告诉你四张牌中有两道数学题，两份奖品，现在这块牌后面藏着什么？还用猜吗？生4：一定是奖品。因为两道数学题都翻过了。［板书：一定师：如果老师把四张牌都换成奖品，翻到的是什么呢？生：是奖品，一定是奖品。师：这个游戏大家都玩得很开心，看屏幕，根据刚才四个同学的翻牌情况，还有我们刚刚学习的“一定”、“可能”、“不可能”，你有什么发现，谁来总结？、每张牌都有两种可能，可能是奖品，也可能是数学题。、不可能有跳舞等其他的。C当四张牌中有两道数学题，两份奖品，前三个同学翻了两道数学题、一份奖品，最后一个同学一定翻到奖品。、当四张牌都换成奖品时，翻到的一定是奖品。、翻到的奖品有可能是铅笔，也有可能是小本子。、花传到哪个同学的手上都是有可能的。二联系实例——解决问题．说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子师：你还能举出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子吗？小组里说一说，一会来交流一下。同意的给予掌声，认为不对的说说为什么。生5：明天有可能停电。生6：买彩票中奖是有可能的。生7：人不可能不借助任何设备在水里面生活。“一定”、“可能”、“不可能”判断师：在我们的生活中，可能性的问题还有很多，大家会判断吗？现在我们以小组竞赛的形式来判断，听好游戏规则：小组合作，听清题目，每小组确定一个最终答案，小组长用手势表示，每答对一题就爬一格。（课件出示问题）①地球每天都在转动。②我从出生到现在没吃过一点而东西。③三天后下雨。④太阳从西边升起。⑤吃饭时，人用左手拿筷子。⑥石狮子在天上飞。有不同意见，让学生说说怎么想的。．改变条件，“一定”、“可能”、“不可能”可以相互转化师：同学们刚才都说的都很好，老师也想说说行吗？那老师给大家讲一个有关可能性的故事吧。从前有一个忠臣被奸人陷害，被皇帝判处死刑。但按照当时法律的规定，要抽生死签。抽到生签就能免一死，抽到死签就马上处死。这时候这个大臣面对几种情况？（两种，生和死。）一个奸臣为了置他于死地，向皇帝进谗言，偷偷地把两张签都换成了死签，这时候大臣还有可能活下来吗？（不可能）一个士兵偶然知道这件事，很伤心地悄悄告诉了大臣，不料大臣知道后，反倒很高兴，抽完签后竟然没被处死，你们知道他是怎么做的吗？生：把抽到签吃掉，剩下的一张是死签，他抽到的就一定是生签了。师：同学们真聪明，大臣这么做，不但不可能死，还一定会活。老师这个可能性故事说的好不好呀？那要给予掌声肯定啊。这个故事告诉我们什么呢？生：可能性并不是绝对的，肯动脑筋，改变其中的条件，“可能”、“一定”、“不可能”是可以相互转化的。生：也告诉我们做人要善良，像坏人想陷害忠臣，偷偷把生签换成了死签，却反倒救了忠臣。4．游戏：根据要求准备摸奖箱里的糖果师：老师这边有一个摸奖箱，但是里面是空的，奖品——五个小糖果得由同学们根据要求来准备，看看哪个小组准备的最快最好。（课件显示要求）一定摸到水蜜桃味的。小组合作摆五个水蜜桃味的不可能摸到水蜜桃味的。小组合作摆五个柠檬味的可能摸到水蜜桃味的。小组合作，出现四种情况：一个水蜜桃味，四个柠檬味二个水蜜桃味，三个柠檬味三个水蜜桃味，二个柠檬味四个水蜜桃味，一个柠檬味师：这以上的四种情况，哪种最有可能摸到水蜜桃味呢？（第四种）师：老师最喜欢柠檬味的糖果了，该选择哪个呢？（第一个）将准备好的糖果放入抽奖箱，请几个同学上台摸一摸，验证是否符合条件。三拓展应用——提高能力．守株待兔师：刚才同学们闯了很多关了，同学们都没被题目难倒，山越爬越高了，现在我们来看一个动画片《守株待兔》，休息一下。但有个小要求，结合今天学习的“可能性”谈谈自己的看法。（课件放映动画片）生：兔子撞到树桩是偶然的，也有可能再撞死，但这种可能性很小。生：这个农夫很傻，兔子不太可能再撞树了。师：农夫一定是没有把《可能性》这一课学好，才会犯这样的错误，相信同学们一定比