精选小学语文教案九篇

第页共页精选小学语文教案九篇精选小学语文教案九篇小学语文教案篇1课题：21、古诗三首教学目的：〔一〕教学要求1、学会本课6个生字。2、通过有感情的朗读和背诵古诗，初知诗意。3、能用自己的思维，理解诗句的意思。〔二〕才能训练1、通过看图，培养观察才能。2、在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达才能。〔三〕思想教育1、通过学习古诗，品味古诗，体会作者所要表达的思想感情。教学重点：理解诗句的意思，并能用自己的语言说一说。教学难点：对诗的意境理解。课时安排：3课时教具准备：挂图、生字卡片板书设计：21、古诗三首空山幽静〔以动衬幽静〕深林幽暗〔以光衬幽暗〕鲈鱼美风波里苍山、白屋柴门、犬、夜归人教后感想：第一课时教学内容：1、古诗《鹿柴》教学要求：1、理解《鹿柴》的意思，感受诗歌描写的意境美。2、朗读、背诵《鹿柴》。教学过程：一、导入课题。今天，我们学习的是唐代诗人王维的一首诗《鹿柴》〔板书课题〕。二、教学古诗。1、自由读诗歌，注意读准字音，认清字形。2、反复读诗歌，联络上下文，理解有关词语的意思。3、请几个学生试着说说诗句的意思。4、反复诵读诗歌，体会诗歌描绘的意境。⑴诗中写了哪些景物？⑵诗中没有写林子里静寂、幽暗，只写了人语响、返景、复照，怎么会给人以幽静的感觉呢？⑶这首诗描写了怎样的景象？⑷这首诗所描绘的景象给你怎样的感觉呢？三、指导朗读，背诵诗歌。1、指导朗读，注意停顿和节奏。空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林，复照/青苔上。2、试着背诵诗歌。3、全班齐背。第二课时教学内容：1、《江上渔者》教学要求：1、借助注释理解诗意，理解诗人所要表达的对劳动者的同情，对不劳而获者的挖苦。2、学会生字新词。3、背诵诗歌。教学过程：一、谈话导入。1、以前，我们学习了几首写劳动人民生活痛苦的诗歌，记得哪些，背一背。2、今天我们再学一首写渔民生活的诗歌。〔板书：江上渔者〕二、学习生字。1、出示生字卡片认读。2、理解词语。三、学习古诗。1、自由读诗，读通读顺。2、再自由读古诗，读准节奏。3、借助注释，理解诗意。⑴学生自学。⑵学生交流。⑶学生汇报。⑷师归纳。4、生讲诗意。5、师指导生再说诗意。6、指导朗读四、背诵古诗。五、小结。《江上渔者》表达了对劳动者的同情，同学们学了诗歌应该尊重劳动人民的劳动。第三课时教学内容：1、《逢雪宿芙蓉山主人》教学要求：1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意及诗歌表现的意境。2、能有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：一、复习古诗，导入新课。1、前两节课，我们学习了《鹿柴》、《江上渔者》谁能把它背诵出来？2、请几个学生背诵古诗。3、今天我们再学习一首唐代著名诗人刘长卿的诗歌。〔板书课题。〕二、学习诗歌。1、范读全诗。2、自读全诗，注意读准字音，理解题目的意思。3、学习生字的写法。4、再读全诗，联络上下文，理解词语意思，讨论交流。5、反复诵读诗歌，理解诗句意思，讨论交流。6、精读诗歌，体会意境。⑴诗中写了哪些景物？⑵诗歌描写了什么样的景象？请同学们想象自己就是诗人，说一说。⑶读诗歌，说说你最喜欢读哪一句？为什么喜欢？7、指导朗读诗歌，注意停顿和节奏。8、指导学生背诵古诗。作业设计：〔自选〕一、看拼音写词语。1、根据诗歌意思填空。《鹿柴》这首诗描写了这个地方时候的风光。前两句诗以反衬，后两句诗以反衬。《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的作者是代诗人。诗中描写的景物有、、、、。2、比一比，再组词。幕〔〕苍〔〕犬〔〕逢〔〕蓉〔〕暮〔〕仓〔〕大〔〕缝〔〕容〔〕3、默写古诗三首。4、读读背背。夜雨寄北唐李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。小学语文教案篇2一、学习目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联络生活实际，和同学交流读后的感受。二、教学重点、难点：如何使学生通过对`话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。三、课前准备发动学生寻找庆龄的生平资料，阅读有关庆龄的故事。四、教学方法：朗读感悟五、教学时间：一课时六、教学流程：一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信誉时，板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信誉的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联络？c.完好地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。3、小组进展比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演。五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲老实守信的人和事吗？课后分析^p：老实守信是做人处世的根本准那么，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会精神文明建立的重要内容。本来我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对`话和动作来领会庆龄守信誉的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些薄弱。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进展了辩论，“假如时你，你会怎样处理这件事”进展身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会老实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。小学语文教案篇3【教学目的】1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。【教学重点】学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。【教学难点】理解一些动物下雨前活动现象产生的原因。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、揭题析题1、谈话、板书课题。2、区别“下雨了”与“要下雨了”。二、小声自读课文要求学生边读边注意三点：看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物?看看课文是分几个自然段写的?三、检查提问1、指名分自然段朗读课文。2、课文中出现了哪几种小动物?(板书：燕子、鱼、蚂蚁)3、课文是分几个自然段写的?在书上标出来。四、讲读课文1、学习第一自然段：⑴指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?(师板绘山坡、树、草等)⑵提问：①这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(用活动图演示小白兔弯腰的动作)②这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?(师生共同通过两次不同的呼吸来体验)③于是，小白兔便怎么样?(用活动图演示小白兔直起身子的动作)④在小白兔刚刚的动作中，有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“”划出来。2、学习二、三自然段：⑴当小白兔直起身子时，看到了什么?(师板绘小燕子图)⑵燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书：飞得很低。)⑶小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)⑷燕子是怎样说的?(引读第三段)⑸谁来当小燕子，边飞边说?(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。⑹燕子的话有几句?谁来读读第二句和第三句?(指名读)⑺“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?⑻“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?⑼小白兔如今知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?⑽燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?(引导学生发现燕子的考虑过程。)⑾男女生分角色读小白兔和燕子的对话。3、学习四、五、六段：⑴指名读四、五、六段。⑵听了燕子的话，小白兔是怎么想的?(引读。出示句子：是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?⑶这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书：游到水面)⑷小白兔是怎么问的?(引读)“有空”是什么意思?⑸小鱼是怎么说的?(引读)“透透气”又是什么意思?⑹谁能说说小鱼游到水面的原因?师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。⑺指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话：引导学生体会小鱼对小白兔的关心。4、学习第七段：⑴学生轻声读第七段。⑵小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示)“连忙”是什么意思?小白兔赶快干什么?什么是挎?(师表演挎篮子)⑶小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书：往高处搬家)为什么要往高处搬家?⑷指名学生读第七段：学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?⑸指导读：“是要下雨了。”(指名读、齐读)5、学习八、九自然段：⑴听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的?(出示：加快步子)他一边跑还一边喊什么?(引读)⑵正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。(师画雨点)这雨下得怎么样?3、指导朗读第九段(齐读)。五、总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话答复)除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。六、重点指导局部生字的字形七、分角色朗读全文请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。第二课时一、朗读全文二、从课文中提出本课生字词学习三、指导书写四、学生在作业本上写生字小学语文教案篇4一、学习目的本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的乖僻性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜欢之情。课文按照猫的性格乖僻和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。第一大段(第13自然段)以“猫的性格实在有些乖僻。”为总起，采用比照的方法分三个方面生动形象地描写了猫的乖僻性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的快乐。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的乖僻，同时自然地流露出作者对猫的喜欢之情。第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更得意”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。①“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。”②“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，撞疼了也不哭”③“所过之处，枝折花落。”写出了小猫的“更得意”，在于更淘气，更天真，更生气勃勃。作者喜欢之情更深了一步。二、学习重点：用“摘录法”概括段落大意是最根本的方法，也是比拟简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意，一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，几乎每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是概括第2、3自然段内容，只有“猫的性格实在有些乖僻。”概括全大段的主要内容，可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更得意”可作为第二大段的段落大意。三、难点分析^p：“……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”指的是猫的脚印。因为梅花有五个花瓣，猫有五个脚趾，它的脚印和梅花的形状很相似。最重要的还是作者非常喜欢猫，由于喜欢就不会嫌它脏，就不讨厌它，所以把猫的脚印比喻成美丽的小梅花。这表达了作家老舍爷爷喜欢猫的思想感情。四、参考资料：作者老舍(18991966)，满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。小学语文教案篇5教学目的：1.分角色朗读课文。2.结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。教学重点：分角色朗读课文。教学难点：廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品格的感受指导。教学过程：一、忆“避”，明品格〔复习第一幕〕1.学生用自己的话概括第一幕的内容。2.蔺相如见到廉颇后的表现〔用一个字概括〕：避〔板书〕3.说说蔺相如“避”的原因？〔板书：顾全大局〕二、阅读第二幕1.场景引读。〔1〕学生读。〔2〕“蔺相如在客厅踱步。”踱步：慢步行走。踱步时，蔺相如在考虑什么呢？设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品格，为下文的阅读、理解作铺垫〔3〕“韩勃匆匆走上”。匆匆：急急忙忙的样子。韩勃为什么匆匆？〔廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。〕〔4〕想象：廉颇突然来访，假如你是韩勃，你会怎么想？廉颇突然来访，假如你是蔺相如，你会怎么想？〔5〕廉颇突然来访，蔺相如什么表现？〔奇怪〕为什么奇怪？〔廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。〕设计意图：通过想象引导学生猜想廉颇此行的目的，结合“奇怪”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品格做个铺垫2.“快请廉将军进来！”〔1〕廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？〔2〕平时，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的情况下，为什么叫快请廉颇进来？想象：假如你是一个老百姓，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？假如你是秦国在赵国的奸细，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？假如你是赵国的大臣，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？〔3〕小结：快请廉将军进来！“快”中可见蔺相如的顾全大局。设计意图：蔺相如的顾全大局并不是单单表如今和廉颇的关系上。对于任何细节，蔺相如考虑到的都是赵国的利益。廉颇赤膊上身，背着荆条到蔺相如府邸来请罪，不知情的人会以为廉颇又是来捣乱的。因此在教学这个局部时，我抓住一个“快”字，让学生想象赵国的老百姓、秦国在赵国的奸细、赵国的大臣看到这一幕的想法、做法。〔赵国的老百姓看到廉颇的样子会认为廉颇有失体统，同时这也会给赵国的脸上抹黑，这是对赵国不利的；秦国的奸细看到这一幕后，会以为廉颇和蔺相如的关系更加恶化了，会赶紧回去报告，让秦来攻打赵国，那样赵国就更危险了；赵国的大臣看到这一幕后，看到赵国的大将和上卿不和，会以为他们都要打起来了，会认为赵国快完了，甚至会分开赵国，这对赵国更是不利的〕让学生知道“快”请廉颇进来的急迫性，也加深了学生对蔺相如顾全大局品格的认识。3.“廉将军，别这样，快请起，快请起。”〔1〕韩勃领廉颇上来了，蔺相如怎么做的呢？〔2〕“迎上去”：以前蔺相如见到廉颇是“避”，如今却是“迎”，可见蔺相如不是真的怕廉颇！设计意图：用“迎”与前文的“避”形成比照，让学生更好地感受课文的整体性，体会蔺相如的顾全大局。〔3〕看到迎上来的蔺相如，廉颇是怎么做的呢？廉颇赶忙跪下来！〔①廉颇跪下来的原因？认识到自己的错了，来向蔺相如请罪的②“赶忙”一词可见廉颇认错的真诚！〕廉颇的错在哪儿？〔用课文中的句子答复：不理解蔺相如的顾全大局〕〔4〕廉颇的错误大吗？假如是你，你会怎么惩罚廉颇呢？〔5〕蔺相如是怎么做的呢？课件出示：“〔连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇〕廉将军，别这样，快请起，快请起。”〔双手扶起廉颇〕请起来，廉将军，请起来吧。过去的事就别提了。〔6〕小结：面对处处刁难自己的廉颇，蔺相如不但没有惩罚他，反而用双手扶起他，还说过去的事就别提了。可见蔺相如是一个什么样的人啊？〔不计前嫌、既往不咎、深明大义、宽容大度〕设计意图：错误的改正过程应包括：认识错误、成认错误、改正错误三个层次。教学时，我设计让学生谈廉颇错在哪儿，再读廉颇成认错误的句子，扣住“赶忙”一词感受廉颇的光明磊落、知错就改，同时也对学生进展了思想教育；学生复述了廉颇的错误，认识到了廉颇的错误之后，再引导学生读蔺相如的做法的句子，抓住“快”“双手扶”“过去的事”来体会蔺相如的任务品格。4.“韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！”〔1〕廉颇明白蔺相如的心思了，蔺相如快乐极了，他是怎么做的呢？〔2〕课件出示：韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！〔3〕学生读，抓住重点词分析^p人物品格。快：真的快乐。几杯：〔酒逢知己千杯少〕为何是几杯？〔4〕想象：假设他们开心地喝酒，都喝得酩酊大醉，假如你是一个老百姓，看到蔺相如和廉颇喝醉了，你会怎么想？假如你是秦国在赵国的奸细，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？假如你是赵国的大臣，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？〔5〕蔺相如在快乐之余，仍不忘大局，真是一个顾全大局的人啊！设计意图：设计中，紧紧抓住“快”“痛痛快快地饮几杯”来感受蔺相如在廉颇负荆请罪，认识了他的良苦用心后的开心。同时利用“几杯”一词让学生进展想象：假如是“酒逢知己千杯少”，两人喝得酩酊大醉后的结果，体会蔺相如在快乐之时，也不忘为国着想的高贵品格。三、总结人物品格联络课文内容说说人物品格。1.廉颇：知错就改，爽直磊落。2.蔺相如：深明大义、不计前嫌、既往不咎、宽容大度。四、分角色朗读课文，感受蔺相如和廉颇的品格。板书设计：负荆请罪〔第二幕〕〔深明大义〕〔顾全大局〕避蔺相如→→→→→→→→廉颇〔顾全大局〕快知爽〔不畏惧〕迎错直〔不计前嫌〕快就磊〔既往不咎〕快改落教学反思：在教学这篇课文时我是从人物形象入手的，因为这篇课文是一个历史小话剧，而剧本本身就是要塑造鲜明的人物形象的.，根据剧本表演最重要的也是要塑造出鲜明的人物形象。在引导学生品读人物的台词时，我是从这两方面来引导的：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联络人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟想象人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。感觉这样的教学策略效果挺好的。小学语文教案篇6一、学习目的：1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2．正确流利、有感情地朗读课文。3．简单理解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。二、教学重点、难点：重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。三、教学特色：这是一篇融知识性与兴趣性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们理解了迅速开展的科技在现代化建立中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求表达一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到开展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。四、教学方法：五、课前准备：多媒体课件、让学生理解一些有关桥的知识六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时课时目的：1、整体感知，理解课文的主要内容。2、知道两种神奇的桥的主要特点。3、理解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？〔学生个别答复〕2、〔出示兰兰图片并出示课题〕今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。二、精读课文，整体感知。1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。〔学生自由读课文〕2、反应：你知道兰兰过的是什么桥了吗？〔学生答复，老师板书：潜水桥塑料桥〕3、再读课文，考虑：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。〔表中加粗局部为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反应，老师板书〕潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便三、学习生字：1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？〔自由发言〕2、大家的想法都很好。不过，不管是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些根底的知识。比方今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。〔出示生字，交流记忆方法〕3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。〔将生字组成词语，不注拼音，请学生认读〕兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳四、完毕：同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建立的栋梁之才。作业：搜集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。第二课时课时目的：1、复习14个生字，学会写6个字。2、启发想象，开发学生的创造性思维。3、培养学生的创新意识和动手才能，展示自己搜集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的将来的桥。一、生字复习：游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。老师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小局部，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来稳固学生对字形的识记。二、师生互动，启发想象。1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？〔老师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描绘自由地做兰兰的一些动作，比方：吓得闭上眼睛等〕2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？〔启发学生想象并学说比喻句〕3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，如今你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？〔启发学生展开想象〕4、读完课文，师问：刚刚我们走过了两座神奇的桥，假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？〔学生想象说话〕三、桥知识展览会。1、小组交流自己搜集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。3、将所搜集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。四、小小桥梁工程师。每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。小学语文教案篇7学习目的：1．认识7个字。会写8个字。会用“得意的”“快乐地”写句子。2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3．懂得珍惜友谊。教学重难点：理解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。初步感受课文按事情开展顺序记述的方法。教具准备：生字卡片教学课时：两课时第一课时一、解题、导入新课。二、识字写字。1．自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2．采用多种方式认读生字。〔1〕利用儿歌稳固识字的方法，学习科、亚、呆。〔2〕识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。(3)用游戏的形式稳固识字,积累词汇。3．指导写字。三、朗读课文，整体把握课文内容。第二课时一、复习导入二、朗读感悟1．出示考虑题〔1〕床前的气球代表了什么？〔2〕同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？〔3〕科利亚看到这个气球，心里会想些什么？2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。3．全班讨论：〔1〕指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。〔2〕指名读第四自然段：体会“气球上画着一张得意的小脸”和“他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。〔3〕指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，快乐地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。四、理论活动。以小组为单位，表演课本剧。小学语文教案篇8教学要求1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。重点难点1.学会本课生字。2.理解故事中所蕴含的道理。课时划分2课时第一课时教学目的1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文，理解课文内容，并进展分角色朗读训练。教具准备生字词语卡片。教学过程一、激发兴趣，导入新课1.小朋友们，你们知道哪些动物可以在天上飞吗?2.老师出示青蛙的图片：你们认识吗?它生活在什么地方呢?3.今天呀，青蛙要搬家啦。(老师板书课题)4.指导读题，认读生字“蛙”。(1)学生看拼音读。(2)试着齐读。(3)老师示范，学生跟读。(4)出示生字“蛙”，指名读。(5)学生读，自由说怎样记。5.再次齐读课题。6.引导学生根据题目提问题，老师归纳梳理。(1)青蛙为什么要搬家?(2)它把家搬到哪里去?(3)结果怎样?二、读文，按要求学生字1.出示要求，学生自读课文，学习生字。(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的?2.检查生字的认读情况。(1)老师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。(2)全部开火车读。(3)学生自由的说说识记这些生字。3.检查读文的情况。(1)老师范读后，学生评议。(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。(3)小组读。(4)全班齐读。三、整体感知，学第一自然段1.刚刚，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚刚读得好!再读一遍给老师听一听好吗?2.指名反应刚刚提出的问题。(1)青蛙为什么要搬家?(2)它搬到哪里去?(3)结果怎样?3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。4.指名反应。5.学习课文第一自然段。(1)大家一起读这一自然段。(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想方法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。(4)老师肯定学生的方法，鼓励学生读文，理解故事的开展。四、读文，稳固认知1.学生自由读课文。2.集体朗读课文。3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。五、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词语。教后感第二课时教学目的1.会写7个生字。2.分角色朗读课文，把课文演一演。3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。教具准备生字词语卡片，相关挂图。教学过程一、复习导入1.抽读生字卡片。2.学生用生字组词，复习词语。3.小组分角色朗读课文。4.老师导入，继续学文。二、继续学文1.学生自读课文。2.指名反应：青蛙想出了什么方法?3.集体朗读相关的段落。4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢?5.是呀，青蛙想出的方法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。6.指名反应，老师出示相应的句子。7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的方法时，心里怎么想?8.指名反应后，说说自己对青蛙这么做的看法。9.集体朗读课文。三、总结，整体感悟1.指名说一说课文讲了一个什么故事?2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来?3.集体反应。4.你们从中受到了什么启发?5.引导学生想像，续编这个故事。6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢?7.同桌间互相交流。四、读一读，演一演1.学生自由分角色读课文。2.小组分角色读一读。3.发动学生自由组合小组，把课文演一演。4.反应小组表演课文的情况。五、指导写字1.出示今天要写的字。2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反应。3.老师强调书写时的注