初中数学-图形的认识与证明教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

图形的认识主要包括点、线、面、角以及平行线相交线、三角形、四边形、圆、尺规作图等部分。基本几何图形的考题多以填空选择的形式出现，实验操作、探究应用形式的题目愈来愈成为近几年命题的重点。另外也有与其它知识点综合在一起出在较难的题目中。图形的认识主要包括点、线、面、角以及平行线相交线、三角形、四边形、圆、尺规作图等部分。基本几何图形的考题多以填空选择的形式出现，实验操作、探究应用形式的题目愈来愈成为近几年命题的重点。另外也有与其他知识点综合在一起出在较难的题目中中考复习的第二阶段，学生有如下特点：基础知识基本牢固掌握，但是灵活综合运用的能力不足对于新题型缺乏相应的解题经验对几何图形的感知力太低，缺乏图感4、有时候碰到有难度的新题目，缺乏自信心中考链接学习目标典型例题1及处理小结立体图形的展开举一反三练习1典型例题2及处理小结图形的证明举一反三练习2典型例题3阅读理解应用型题目八、课堂小结通过本节课的教学，学生有如下转变：对图形的证明有了新的认识辅助线的添加摸索出了一些规律综合应用所学知识解决问题有了突破会解决阅读理解应用型的题目（2015•湘潭）如图，已知AB是⊙O的直径，过点A作⊙O的切线MA，P为直线MA上一动点，以点P为圆心，PA为半径作⊙P，交⊙O于点C，连接PC、OP、BC．（1）知识探究（如图1）：①判断直线PC与⊙O的位置关系，请证明你的结论；②判断直线OP与BC的位置关系，请证明你的结论．（2）知识运用（如图2）：当PA＞OA时，直线PC交AB的延长线于点D，若BD=2AB，求tan∠ABC的值．结合本节课完成情况，作如下反思：基本完成课堂教学任务学生主动性得到了一定发挥，小组交流效果不错例2的辅助线添加学生能分析得出，是本节课的亮点老师还要尽可能的精讲，多多启发学生的思维注意解题过程的书写（2015•湘潭）如图，已知AB是⊙O的直径，过点A作⊙O的切线MA，P为直线MA上一动点，以点P为圆心，PA为半径作⊙P，交⊙O于点C，连接PC、OP、BC．（1）知识探究（如图1）：①判断直线PC与⊙O的位置关系，请证明你的结论；②判断直线OP与BC的位置关系，请证明你的结论．（2）知识运用

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