部编版六年级语文下册 那个星期天 新教学课件(第2课时)

第2课时

作者盼望着出门玩耍，但他的愿望并没有实现，心情也不断变化，那么作者是怎样变化心情的呢？谈话导入

默读课文第2-5自然段，用[]画出表现母亲行为的句子，用（）画出表现出“我”的心情的关键语句，思考：“我”的心情经历了什么样的变化？合作共读

总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。你从哪个字感受到了作者的心情？满怀期待的心情

为什么如此令“我”期待的一天，“我”却记不清去哪儿？

那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。（1）母亲之前一直答应带“我”去，却没有兑现，“我”一直盼望，以至于忘记了目的地。（2）“我”的期望越大，失望也越大。那个星期天由于期望的落空，失望的伤痛超过了一切，以至于忘记了具体去哪儿。（3）作者第一次盼望的重点只是母亲答应带“我”出去，至于去哪里，也许一直都不是作者所在乎的。读一读，说说你感受到了什么。

起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。通过描写天气、“我”的动作，体现了“我”的愉快心情。

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。读一读，找出本段的中心句。这段时光不好挨。作者怎么来体现“时光不好挨”的?跳房子看云彩拨弄蚁穴翻看画报等母亲院子很大，为什么说是“空空落落”？

融情入景，写出“我”独自等待时的寂寞，等待的过程漫长而又孤独，但是“我”依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。可见“我”是多么盼望这次和母亲的外出！融情入景

“景”可以是社会环境，可以是自然景物。就是将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受。对比朗读：这几句在写法上有什么特别之处？（3）我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒……（2）我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下……（1）整个上午我就跟在母亲腿底下……

以孩子的视角来写，真实而富有童趣。“我”紧跟着母亲，亦步亦趋，为的是等母亲停下来带“我”出去。急切的心情不言而喻。“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”，侧面表现出母亲一刻不停地忙碌。

第2—5自然段写了“我”等待的过程，整个上午“我”的心情变化。你能用词语概括“我”的心情变化的过程吗？期盼无聊无奈雀跃急切归纳小结整个上午“我”的心情变化期盼急切雀跃无聊无奈“我”盼着母亲兑现在礼拜天带“我”出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生了焦急心理。（课后第一题）

请大家自由读第6—7自然段，体会人物感情，想想作者的心情又经历了怎样的变化。品读感悟读一读，说说你感受到了什么。

但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。

心理描写，表现了自己的自责和懊悔。读一读，说说你感受到了什么。

我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

动作、心理描写，把作者期盼的心情推到了极致。

我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。读一读，想想几个“看着”说明了什么。

表明了作者的无比专注和心存希冀，他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落山，他希望母亲能兑现诺言。这段话中哪几个词最能表现作者的心情？

我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。通感是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。希望破灭，无限伤感

我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。

读下面的句子，想想作者是怎样在具体的叙述中，真实自然地表达内心感受的。

写出“我”因为母亲没能带自己出去而感到伤心失望却又无可奈何的心情。用光线的变化和声音的“永无休止”，写出了“我”在等待过程中的孤独、时间的漫长，以及等待无果后的失望和悲伤。运用夸张和比喻的修辞手法从侧面体现出“我”执着盼望的心情。

我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。这个句子有什么特色？

拟人句，融情入景，烘托出了作者希望落空后的忧伤和怅然。你是如何理解这句话的？

第一次盼望的落空给作者留下了难以磨灭的印记，将“希望越大，失望越深”的心理落差细致入微地表现出来了。

我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”母亲为什么惊惶？从哪里看出她的惊惶？讨论交流

因为母亲看到“我”在无声地流泪，她没有想到她也许是敷衍的一句话竟然寄托了孩子这样大的期望，所以她赶紧甩干手上的水，把“我”拉进怀里，边亲吻边道歉。母亲何尝不在乎孩子，疼爱孩子呢？然而生活的压力和重担，往往使她忽略了孩子的需求和对孩子的陪伴。

我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”

你能用词语概括下午“我”心情变化的过程吗？懊恼失望沮丧难过归纳小结自由探究你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。01（1）对孩子感受的疏略。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺。（2）对孩子发自内心的关爱。母亲始终没有拒绝孩子，看到孩子伤心流泪时惊慌失措并道歉。文章表达了作者对母亲怎样的情感？02

文章通过追忆“我”在某个星期天等待母亲带自己出去玩的经历，表现了人生第一次盼望留给“我”的深刻印象，同时也表达了“我”对母亲的深切缅怀。自由探究

在日常生活中，你有与作者相似的经历吗？说说你当时的感受。

本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。值得注意的是，文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多的是间接表现人物心理。“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦，以及母亲想带“我”出去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶恐，就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。写作特色01运用“繁笔”表现人物心理。“繁笔”是相对于“简笔”而言，如“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，换成“简笔”可以是“从早晨到天黑”几个字，但这样一来，“我”等待的焦急以及母亲忙前忙后的劳碌情形又如何能深深烙进读者心里呢？02借助行动表现心理。“我跑出去，站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏着一块块方砖跳，跳房子……看着云彩走”，表现的是等待的落寞、孤寂。03通过景物描写映衬心理。“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越来越缥缈”，这不仅是为了交代一天的结束，主要是表现自己的希望眼看就要破灭的失望。04通过人物描写传达心理。

文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走啊？走吧……”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。05运用细节描写凸显心理。“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”这无疑是在表现一种无聊、孤独。

《那个星期天》与《匆匆》都写了时间的流逝，读读看，两篇文章在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点

两篇文章都通过细腻的笔触写到了时间的流逝，都运用了内心独白的方法来表达心里的感受。回顾全文不同点

《匆匆》一文围绕着“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

《那个星期天》则将所有的等待和盼望浓缩在一天的时间里叙述，通过一个个场景的转换（街门口、院子里、家里、母亲腿下、洗衣盆边），一件件事情（街门口——等母亲，跳房子——等母亲，拨弄蚁穴——等母亲，看母亲洗衣服——等母亲）的行进表现时间的流逝，心情的跌宕。可爱的（冰心）除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来说笑，低下头去弄水。拓展延伸任你深思也好，微讴也好;驴背山,山门下，偶一回头望时，总是活泼泼地，笑嘻嘻地。一、仿写词语。空空落落()()翻箱倒柜()()整整齐齐··纷纷扰扰翻天覆地摇头晃脑随堂检测二、仿写句子。

我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。我感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐地活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾。9那个星期天期盼雀跃无奈急切懊恼沮丧失望委屈难过心理描写板书设计《那个星期天》部编版语文课件六年级下册

壹课前导读贰字词揭秘叁课文讲解肆课堂小结伍课堂练习课前导读游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。课前导读

史铁生（1951—2010），中国作家、散文家，生于北京。清华大学附中毕业后，于1969年插队延安。1972年因病致瘫，转回北京。后主要从事文学创作。主要作品有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。作者简介课前导读

回忆上学期有关“盼望”的课文，简单说一说那篇课文的主要内容。不同的经历，同一种期待的心情。字词揭秘媚砖蚁叨绊绞

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惆怅惊惶荒凉耽搁依偎消逝急遽念念叨叨字词揭秘结构：部首：书写指导：róu揉左右左部偏窄；右边“矛”和“木”要大小相当。扌重难点字书写指导字词揭秘重难点字书写指导结构：部首：书写指导：wēi偎左右左窄右宽。右部“田”上宽下窄，捺伸展。亻整体感知再读课文，说说课文主要写了一件什么事。用一句话概括。课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩但却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。课文精讲

这篇课文是按照什么顺序来写的？可以分为几个部分？时间顺序课文精讲第一部分（1）：

交代故事发生的时间，引出下文。第二部分（2～6）：

讲了“我”从兴奋期待到疑惑暗生，但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，却最终彻底失望的过程。课文精讲第三部分（7）：

讲了“我”最后失望委屈以致伤心到哭泣，以及母亲对“我”的安慰。课文精讲阅读提示：找出表现母亲行为的句子。找出描写“我”的心情的语句并做批注。思考“我”的心理发生了哪些变化？课文精讲

默读描写早晨“我”心情变化的片段，圈画出相关语句。（第2～5自然段）课文精讲那是个春天的早晨，阳光明媚。这段时光不好挨。焦急又兴奋。院子很大，空空落落。我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。……课文精讲

你从这些词语里体会到了什么？“这段时光不好挨”写出了“我”在耐心等待；“空空落落”写出“我”等待时的无聊与孤独……课文精讲默读描写下午“我”心情变化的片段。（第6自然段）课文精讲（1）“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。课文精讲

读一读，说说环境描写在这里有什么作用？看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。课文精讲通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我”的期盼落空；用环境来照应“我”的心情，希望渐渐破灭。课文精讲

默读描写黄昏时“我”心情变化的片段。（第7自然段）课文精讲

（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”从这些动词里你体会到了什么？课文精讲从“甩、拉、亲吻、说”这些表示动作的词中，我感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我”，忘记了自己的承诺。课文精讲

心情变化：期盼——兴奋——焦急—懊悔——失望——绝望时间（光线）变化：阳光明媚—光线渐渐暗下去——光线正无可挽回地消逝人物心情的变化课文精讲

1.在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，她是一位好母亲吗？结合课文内容，说说你的看法。品读人物课文精讲从课文第7自然段母亲的一些动作和语言可以看出，她因为家务缠身而没有兑现承诺，并因此感到自责、不安，可以看出她对“我”的疼爱，她是一位好母亲。课文精讲

2.“我”既然这么希望出去，为什么不是直接拉着母亲去，而是一次又一次地等待母亲做那做不完的一件又一件事？文中的“我”乖巧又懂事，体谅母亲的辛劳，所以才一直都在等待，而并没有任性撒泼。课文精讲回想自己的亲身体验，你是否真正地理解自己的父母？虽然母亲最终没能兑现她的承诺，但是小男孩也并没有抱怨母亲，我觉得我们也应该像作者那样，多多体谅一下辛苦工作的父母。课堂小结读了课文，你有哪些感想？父母要兑现对孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要正确