激素补充治疗的利弊分析课件讲义

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。激素补充治疗的利弊分析激素补充治疗的利弊分析36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。激素补充治疗的利弊分析激素补充治疗(HT)对于卵巢功能衰竭的女性是否有益?答案√绝经期各个阶段的症状及危害潮热、盗汗心理症状月经紊乱阴道粘膜萎缩性交疼痛尿急皮肤萎缩骨质疏松心血管疾病老年痴呆以上种种极大地降低了妇女的生活质量!!数学科目的学习有利于促进学生思维逻辑能力的发展，因此，从小培养学生的数学基础对教师而言，十分重要。数学知识在我们的生活中无处不在，它贯穿了我们的生活，在我们生活中发挥着不可替代的作用。分层教学法对我们小学数学课堂中能够产生重要的影响，它能够根据不同层次的同学产生不同的作用。本文将会针对分层教学法的作用，谈谈它在小学数学课堂中的应用策略。一、根据学生不同的发展层次来设计教学分层教学法，顾名思义就是根据分层次的不同特点来设计教学内容，教师在进行分层教学的过程中可以按照学生不同阶段的发展特点来分层次教学。教师在进行教学活动的时候可以将学生分为三个不同的层次，第一个层次为学习能力强的学生；第二个层次为学习能力一般的同学；第三个层次为学习能力比较弱的学生。由于这类学生能力比较弱的原因，因此，教师在进行分层次教学的时候要重点关注这群学生的心理变化，引导其积极地加入学习之中。例如，我们在学习小学四年级数学教材《四则运算》这门课程中，教师可以利用分层教学法的方式，将《四则运算》这门课的知识分为大约三个层次，每个层次按照难易程度来设计题目。如教师在教学的过程中，可以给第一阶段的学生出一些复杂的题目，让能力强的学生运用运算法则来解决问题，如在“13-5-3+6=”这个题目中，能力强的学生能够利用四则运算轻易的将结果得出来，因为他们在解题的过程中知道将“-3”给提高前面去，这样运算就更加方便。教师在给第二阶段的学生出题目时，可以出一些较简易的，只要题目的难度在他们的承受范围内都可以。二、根据教学内容的难易程度来设计教学教师在进行小学数学教学的过程中，可以根据教学内容的难易程度来进行分层次教学。教学内容在设计上也存在着参差不齐的特点，有些的教学内容是适合大部分学生的，但是有些的教学内容是适合小部分能力比较强的学生的。因此，教师在进行分层教学的时候可以将教学内容的难易程度作为分层特点，将难度较大的教学内容不纳入平时的教学活动中来，难度较大的教学内容会令大部分的学生产生学习压力，从而打击学生们的学习自信心，阻碍学生的成长。教师可以将难度较大的教学内容利用出题的模式作为学生的思维延展题目。因此，教师在分层教学中可以根据教学内容的难易程度来设计教学内容，促进学生能力的有效发展。例如，在小学数学教材五年级上册《多边形的面积》中，教师可以将《多边形的面积》这门课程中较难的知识抽取出来作为学生拓展延伸的题目。《多边形的面积》这个单元的知识主要是平面图形面积的计算，教师在讲授平面图形面积的计算时可以将难度较大的部分先拿出来不讲，如不规则图形的面积计算，然后教师可以先给学生讲授基础的知识，在将《多边形的面积》这课的基础知识讲完后，教师就可以将《多边形的面积》这门课中不规则图形面积的知识点以题目的方式让学生进行思考延伸。这样的教学方式可以让学生思考的过程中促进对《多边形的面积》这个单元知识的理解，有利于促进学生的思维拓展，提高学生的综合素质。三、根据题目案例的难易程度来设计教学教师在进行分层次教学的时候，可以根据题目案例的难易程度来设计教学过程。我们数学教材的课后习题是采用由易到难的方式来进行排列的，因此，教师在进行分层次教学的过程中可以将课后习题的难易程度作为教学设计层次的划分，然后不同层次的题目分给不同层次的学生，如能力较弱的学生可以做比较基础的题目，能力较弱的学生通过解题的过程能够促进他们对知识内容的理解，有利于提高他们的解题效率。而能力较强的学生，教师可以给他们布置一些巩固类的题目，学生可以通过解题的过程巩固自己的知识，促进能力的发展，如学习能力强的学生教师可以给他们布置拓展题，促进他们对知识的综合运用，有利于学生思维的拓展。例如，在小学数学教材五年级下册《长方体和正方体》这个单元的知识中，教师可以将有关于《长方体和正方体》这门课中比较简易的题目给能力弱的学生，如计算长方体或者是正方体的面积。教师可以将巩固类的题目给能力较强的学生，促进他们对《长方体和正方体》这个单元知识的理解，如将长方体和正方体的知识相结合的题目。教师可以将拓展类的题目给能力强的学生，促进他们思维的拓展延伸。结语：综上所述，分层教学法能够在我们小学数学课堂中产生重要作用，教师可以针对学生的不同层次为学生量身定做不同的教学设计，这样的方式更有利于促进教师教学策略的科学化，提高小学数学教学课堂的教学效率。因此，教师在以后的小学数学教学课堂中要充分的发挥出分层教学法的作用，促进数学课堂的有效发展。艺术课教学中的音乐课堂教学是陶冶情操、愉悦心情、开拓视野、培养情感、激发兴趣的极好时机，抓住课堂教学，实现课程计划目标，应从以下几方面做起：一、学生为主体，教师为主导，训练是主线音乐教学既是一门学问，又是一门艺术。在课堂教学环节中，如果没有学生的充分参与，任何形式的音乐教学都会显得淡然无味。教学是师生互动的过程，在内容、过程和师生关系三个教学因素中，缺乏了情感的交流、合作，课堂教学必然内容贫乏、色彩苍白，索然乏味。这就要求教师更新教育理念，营造和谐融洽的课堂氛围。教师可以设计把学生分成若干个小组，分层布置相应的任务，让每个小组自主选择音乐欣赏的内容及要求，通过多媒体展示与音像的烘托，将所要欣赏的作品背景等相关知识呈示给学生，其中，重点应放在引入探究性学习方法上。故此可以设立“音乐资料档案袋”，学生查找资料的过程本身就是探索性学习、自主性发展的过程。这样既丰富了自己的音乐感受，又开拓了学生的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上，从而挖掘了音乐的内涵，提高了创新思维能力，变被动为主动，充分展示新课程理念的教学思想。二、充分运用多媒体手段，着力推进视听同步音乐作品是听觉艺术，而实际上是一门综合艺术。听是感的前提，感是听的目的。先听后感，才能有所联想、想象，进而才有学生知识与审美的提高。因此，必须通过“听”，甚至达到审美意义的“听”。故此，我们可以先在“听”上下功夫，让学生能主动地被“听”吸引，而后才有“被教育”的可能，这是音乐欣赏实施美育的第一步。多媒体可谓之教学的“航母”，它集视、听、唱、赏、感于一体，能全方位地满足听众的感官刺激，给人以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。例如，欣赏《草原上升起不落的太阳》时，由于歌曲意境较成人化，学生很难体会这种情绪。在教学中应借助多媒体实现其效果，当前奏响起时，画面便展现出草原那苍茫辽阔之美，还有如白云般的羊群，强悍奔跑的骏马，绿毯上星星点点的帐篷，在一轮红日的映衬下，如诗如画，加上雄浑、悦耳、清新而又富有民族特色的歌声，学生就会被优美的旋律所吸引，被悠远而深遂的草原气息所陶醉，再结合感受、赏析之中渐渐明白音乐表现的事物、情感与态度，其价值观达到升华。三、利用课间演奏，引起学生的遐想现场演奏欣赏也是音乐欣赏教学的重要一环。每学期可安排几次由教师亲自演奏的欣赏课，这样做会收到意想不到的效果。因为人的审美感受首先源于对美的事物的直接接触，现场演奏以身临其境的形式吸引和打动学生，使其产生强烈的印象，同时触发他们的情感，这种饱含亲和力、直感力和想像力的相对自由的活动可以使欣赏者和表演者达到互动和谐的功效，使他们不自觉地进入境界，有所发现，有所领悟。这种对美感的个人直觉性，有时甚至可以影响学生的终生。另外，也可以邀请接受过专业教育的学生做现场演奏和讲解，对演奏者和欣赏者都不失成为有效的教育教学资源，其产生的效果将无与伦比。四、由景入情，激活兴趣兴趣是学习音乐的基本动力，音乐兴趣的培养是音乐新课程的任务和目标之一。教师要设法尽可能地给学生多一些情趣，少一些枯燥，打开学生心扉，激发学生灵感。所以，培养学生倾听的兴趣并让学生积极主动地参与进来，是上好音乐欣赏课的前提条件。李焕之的《春节序曲》的教学中，为营造教学氛围，引起学习兴趣，笔者采取了如下的做法：课前可以准备红绸带、锣鼓等作为教学道具。在课堂上，教师播放音乐，跟上节奏，先教全体同学一起挥动红绸带学跳扭秧歌，再让部分学生敲锣打鼓。这样通过氛围的渲染，显示出喜庆欢乐的场景。在欣赏歌曲《红旗飘飘》时可以先播放我国运动健儿在奥运会上的领奖画面及凝望着国旗冉冉升起时的动人情节，激发学生的爱国热情，引起学生作为中国人的自豪感和荣耀感。这样就极大地调动了学生积极参与音乐活动的兴趣，其情感油然而生。五、强化主题，加强理解主题是乐曲的核心，是乐思形成和发展的基本要求。引导学生唱主题，不仅能让学生进一步感知作品的风格、特色和内涵，还能让他们亲自体验和记忆音乐，为更好、更准确、更理性地进行欣赏打下基础，同时也提高了学生的视唱能力，进而活跃了课堂气氛。如欣赏交响曲《伏尔塔瓦河》时，优美流畅的主题旋律表达了作曲家对伏尔塔瓦河的赞美和对祖国的热爱，是全曲的经典之处，是必须学唱和识记的。学生通过对这些主题旋律的反复聆听和吟唱，既感受了音乐的旋律美、节奏美等要素的丰富表现力，又加深了对作品的理解，从而提高学生的音乐鉴赏能力。说，不仅是一个捕捉音乐形象的过程，而且能给课堂注入新的活力。所以，在欣赏过程中，应注重学生“说”的参与，引导学生说出听后的感受，提高学生的欣赏能力和表达能力。如，在欣赏古琴曲《流水》后引导学生谈谈你听到了什么，有什么感受，学生们畅所欲言，有的说：“感受到了流水的清澈。”有的说：“体会到了江河的澎湃。”还有的说：“听‘高山流水’的故事，感觉到要珍惜同学之间的友谊。”……同学们各抒己见，滔滔不绝，不仅达到了音乐鉴赏的目的，同时锻炼了学生的语言表达能力和综合感悟能力，碰撞出了智慧的火花，达到了培养知识与技能的有机统一和音乐教学与感染的最佳效果。激素补充治疗(HT)对于卵巢功能衰竭的女性是否有益?答案√绝经期各个阶段的症状及危害潮热、盗汗心理症状月经紊乱阴道粘膜萎缩性交疼痛尿急皮肤萎缩骨质疏松心血管疾病老年痴呆以上种种极大地降低了妇女的生活质量!!“利大于弊”还是“弊大于利”?目前是这一领域中研究的熟点!HRT有悠久的历史中国:利用原液提取物治疗“性欲减退”,并企图使女性永葆膏春欧洲:利用卵巢提取物治疗“歇斯底里”的女人:“孕眾”现素欧洲/美国:发现对潮熟及骨质疏松的疗效900-1500∥/189019281935-41194360570s80s90°s2002-04合成了结合魄激景图绝经期综合征一可预防的疾病HERS,WI,MW等雌激可引起子宫内膜癌研究重新评估了HRT的疗效及安全孕激对子宫内膜具有保护作用性,并建议使用英国及欧洲20-30%图绝经期妇女接受HRT治低剂量治疗激素治疗(HRT的历程ETHRT激素HERSI子宫WHI内膜癌HERSII应用19401950196019701980199020002010Womenhealthinitiative.WHI首次探索“健康”绝经后妇女长期HT预防退化性疾病(一级预防)的受益风险比>1993-1998年,平均6350-79)岁无绝经症状妇女JAMA,July17,2002;vo1283(3)321-333(WH)研究中期报告研究目的评价在美国对绝经后妇女长期应用连续联合雌、孕激素或单用雌激素补充治疗的危险/受益比研究终点指标>主要终点心血管疾病4冠心病4非致死性心肌梗塞乳腺癌研究终点指标>次要终点:卒中血栓病(肺栓塞、深静脉血栓)