2020云南昭通教师招聘考试教育心理学知识皮亚杰的他律与自律_第1页
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2020云南昭通教师招聘考试教育心理学知识：皮亚杰的“他律”与“自律”一、皮亚杰概述皮亚杰是第一个系统地追踪研究儿童的道德认知发展过程的心理学家，他的著作《儿童的道德判断》是这一领域研究的里程碑。皮亚杰在道德认知上专注于研究儿童道德判断力的发展，因此，他多以与儿童谈话的方式进行研究。尤其是使用对偶故事法，例如：15只茶杯,结果撞翻了盘子,15皮亚杰通过询问儿童对于这两个故事的判断以及判断依据与原因，来总结孩子各阶段的道德认知发展特点。二、他律的儿童10在他律阶段，儿童常常以事物的结果来判断对错，并认为应该给予“约翰与亨利都犯错了!”约翰打碎了15子，所以约翰错的更严重。”“约翰错的更多。”这些答案，因此从这些答案中可以明确看出“结果”是他律阶段儿童判断事物的重要标准。那么，什么叫“抵罪的惩罚”呢?“抵罪”即抵消罪过。由于孩子们以结果来判断对错，因此对于孩子而言，惩罚是因为做错事而受到的，惩罚的存在是为了抵消罪过。例如，约翰和亨利打碎了杯子，因此他们要为打碎杯子这个结果而被打，“打”的行为是由于抵消“杯子碎了”的结果而出现的，称之为“抵罪的惩罚”。并且因为结果的大小，所受的惩罚也不一样，约翰打碎杯子多，惩罚也多;亨利则反之。三、自律的儿童而发展到自律阶段的儿童，不再以结果判断对错，而是以动机判断15个杯子，但是是不小心、不们可以根据两人动机得出与前一个阶段截然不同的回答。其次，正是因为判断依据变化了，结果变化了，孩子们对于“不小错。这就叫做“有回报的惩罚”。皮♘杰的他律与自

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