精选教学设计方案范文合集6篇

第页共页精选教学设计方案范文合集6篇精选教学设计方案范文合集6篇教学设计方案篇11、教材分析^p：《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第5课。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，非常惹人喜欢。孩子们也喜欢这样得意的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们消除了念头，把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。2、学生分析^p：本班学生对阅读有比拟浓重的兴趣，对阅读内容也有一定的评价才能。本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近，少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩，但多数孩子具有一定的环境保护意识，不危害有益的虫鸟。3、教法设想：(1)读书法。小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点，采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。(2)情境法。利用多媒体课件为学生创设情景，使学生置身当中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。4、学法指导：采用合作法和体验法。教学中把学生放在主体地位，听、想、读、说、合作交流，结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜欢之情，培养学生与动物和谐相处的意识。5、教学目的(1)会认11个生字，会写13个生字。(2)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。(3)感受作者对翠鸟的喜欢之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。(4)体会作者是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及【关键词】：^p句在表情达意上的作用。6、教学重点与难点：(1)重点。理解翠鸟的外形和动作上的特点。(2)难点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的喜欢之情。7、教学过程：导→读→悟→拓→画7.1导：创设情景，导入新课师：在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟?(多媒体课件展示翠鸟)这是翠鸟，又名钓鱼郎。7.2读：初读课文，教学生字(1)请同学们自由读课文，注意生字的字音，遇到难读的字作个记号。(2)同桌之间互读生字，把难读的字多读几遍。(3)让学生根据自己的识字方法，说说记住了哪些字，是怎样记住的。(4)师生互动，玩摘苹果的游戏。(出示满苹果的苹果树，苹果上写上不带拼音的生字。)(5)师：刚刚大家顺利的从苹果树上摘下自己喜欢的苹果，都感受到了丰收的喜悦，我们再注意一下，看课文中还有哪些我们喜欢的词语，请把它们找出来读一读。(6)把生字词送回课文，再次读课文，看看谁读得准，读得流利。7.3悟：学习课文，感悟内容(一)学习第一自然段1、(出示多媒体)生自读，考虑：这段写翠鸟的什么?(外形)2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形?3、四人小组自学。4、交流讨论，老师适时点拨。5、考虑：为什么作者用头巾、外衣、衬衫来打比方?表达了作者怎样的思想感情?6、借助多媒体朗读，读出自己对翠鸟的喜欢。(二)学习第二、三自然段1、学习第二自然段，自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句动作敏捷。(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快，重点理解贴和疾。(2)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻，在停与飞的比照中感受翠鸟的动作敏捷。2、学习第三自然段，播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，考虑：这段写了什么?抓住悄悄露尽管还是体会并理解锐利勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾，苇秆为什么摇摆?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。3、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住住苇秆的爪子)(2)翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵敏的眼睛)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(不易被发现)4、训练朗读，读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。(三)学习第四、五段在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?1、引入学习第一句。真想捉一只翠鸟饲养强调真想感受那种非常喜欢，迫不及待的心情。2、这种想法可能吗?引入学习第26句，理解陡峭。3、导读，于是，我们只能希望它多停一会儿中感受从远远地看着对翠鸟的喜欢。7.4拓：拓展延伸，激发情感1、我们为什么么要捉鸟?为什么又消除了捉鸟的念头?2、你想对小作者说些什么?3、讨论：假设有时机接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?4、进展爱鸟，护鸟教育。7.5画：观画结合，陶冶情操学生作画。伴随着美妙音乐的课件，让孩子们用绚丽的色彩画出美丽的翠鸟。既加深了对课文的感悟，又培养了学生的绘画才能。在欢快愉悦中完毕本堂课的学习。8、教学反思：根据以学生开展为本的新理念，将学生的知识拓展，才能进步，情感提升贯穿于教学始终。在教学中，我遵循学生识字规律，先初读，再理解，后记忆，充分表达了语文的：工具性与人文性的统一，同时通过展开想象激发情感，学生在心里荡漾着热爱小鸟，保护环境的情愫，因此，也做到了学在课内，做在课外，拓展时空，内外结合，真正把语文学习浸透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美妙。教学设计方案篇2新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，围绕我校新学期的工作方案要求制定八年级第二学期数学教学设计方案：一、指导思想在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，表达新理念，培养创新精神。通过数学课的教学，使学生实在学好从事现代化建立和进一步学习现代化科学技术所必需的数学根本知识和根本技能;努力培养学生的运算才能、逻辑思维才能，以及分析^p问题和解决问题的才能。二、学情分析^p本期我继续授八(二)班数学，本班学生数学成绩两极分化比拟严重，不少同学根底很差，问题较严重。在上学期镇组织的期末统考中，本班数学只是位列中上游，要在本期获得理想成绩，师生需加倍努力，补缺补差，注重方法，夯实根底。三、教材分析^p本学期教学内容共计五章，知识的前后联络，教材的教学目的，重、难点分析^p如下：第十六章二次根式本章是在数的开方的根底上展开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。本章的重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法那么的合理性。第十七章勾股定理直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。第十八章平行四边形本章的主要内容是认识平行四边形及几种特殊的四边形，通过对图形的操作或度量，让学生直观认识图形的性质，通过逆命题的猜测、操作验证和逻辑推理的证明等过程，让学生理解并掌握几种图形的断定方法，进步数学思维才能。第十九章一次函数教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作本章的主要内容是函数的根本知识，以及一次函数的图象、性质和简单应用。函数是数学中重要的根本概念之一，它提醒了现实世界中数量互相依存和变化的本质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。本章是学习函数的入门，也是进一步学习函数的根底。第二十章数据的分析^p本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析^p数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。四、教学目的和要求注重根底知识的教学和根本才能的培养，面向全体学生，缩小两极分化，尽力使后进生能迎头赶上，大面积进步教学质量。五、进步教学质量的主要措施：1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩大教材内容，认真上课，修改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。2、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来于学生的构造。3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，进步学生举一反三的才能，这是进步学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。4、培养学生良好的学习习惯。陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步进步学习成绩，开展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。这些习惯包括①认真做作业的习惯，包括作业前清理好桌面，作业后认真检查;②预习的习惯;③认真看修改后的作业并及时更正的习惯;④认真做好课前准备的习惯;⑤在书上作精要笔记的习惯;⑥妥善保管书籍资料和学惯用品的习惯;⑦认真阅读数学教材的习惯。教学设计方案篇3一、教材分析^p1．这是一篇描写江南风情的散文〔选学课文〕。文章以农家孩子的视角，用朴实幽默的笔调，真实地表达了水乡车塘捕鱼的经过，反映了江南农村的传统风俗、农民的勤劳淳朴和集体劳动的乐趣。文章以总引开头，先写车塘，后写捕鱼，适于完成单元训练目的：按事情开展顺序安排材料。2．全文可分三段。第一段〔第1自然段〕：概述江南水乡孩子们的生活乐趣，引出“车塘捕鱼”。第二段〔第2-6自然段〕：写车塘。按事情的先后，堵口、装车、架架子到车水，完好地写了车塘的情形。第三段〔第7自然段〕：写捕鱼。先写大人捉鱼，后写孩子“扫荡”。文中写村民勇跳冰冰的英雄行为、配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现，写得妙趣横生。二、教学目的1．认识本课按事情开展顺序安排材料的方法。2．能借助音读准生字的字音，理解新词在文中的意思。3．感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。三、教学重点与难点教学重点：理解作者按事情开展顺序近排了哪些材料来写“车塘捕鱼”。教学难点：在理解课文内容后，能用上表示顺序的词，有条件地简要表达“车塘捕鱼”的过程。四、教学准备：“木制水车”挂图，词语卡片，抄有“车”字的6种解释的小黑板或相应的投影仪〔片〕。五、教学时间：1课时。六、教学过程1．启发谈话，提醒课题。你们喜欢捕鱼吗？你知道有哪些捕鱼的方法？今天让我们一起去江南水乡去领略一番“车塘捕鱼”的乐趣。〔板书课题〕学生读“车塘捕鱼”。这里的“车”不是名词，是什么意思呢？请在出示的6种“车”的意思中选择一个〔指“用水车打水”〕；那么课题“车塘捕鱼”又是什么意思？[用水车打水把鱼塘里的水吸〔抽〕干，再捉鱼。]接着出示水车图，认识就是这种水车可以用来车水、捕鱼。过去农村里用这种农具车水浇地、抗旱，也用它车水排涝。2．初读课文。要求：通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句；自学生字词语，划出不懂的词。3．检查自学情况。〔1〕分自然段读课文。评议是否读准、读通。〔2〕检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：蛳〔shī〕平舌音：噪〔zào〕前鼻音：噤〔jìn〕鲢〔lián〕铅〔qiān〕后鼻音：订〔dìng〕拎〔līn〕蚌〔bàng〕。是否理解“车塘、规矩、额外、寒噤、豪爽、扫荡”等词的意思。〔让学生自己提出，自己或联络上下文加以理解。〕4.理解课文脉络，分段。〔1〕自由读课文，考虑：课文哪几个自然段写了“车塘”？哪几个自然段写了“捕鱼”？并按事情开展试着给课文分段。[第1自然段是总引，分为一段〔第一段〕；第2-6自然段是“车塘”〔第二段〕；第7自然段“捕鱼”〔第三段〕。]5．学习课文第一段〔第1自然段〕。〔1〕指名读课文，其他学生边听边考虑最后一句“不过最有趣的……”在全文中起什么作用。〔2〕讨论“不过最有趣的要算车塘捕鱼了”这句话的作用，先同桌议议，再全班讨论。〔3〕反应、小结。捕鱼、钓虾、摸螺蛳都是江南水乡孩子们的生活乐事。“不过……”一句，是全文的总起。引出下文——“车塘”与“捕鱼”。6．学习课文第二段〔第2-6自然段〕这是本文重点段。让学生先默读课文，然后分步学习。〔1〕按照“车塘”的先后顺序：这一段写了哪几个过程，即安排了什么材料？〔2〕先4人小组议，再全班讨论。根据汇报，老师整理板书：堵住进水脱得精光车塘装水车架车架喝酒驱寒车塘水跳入塘中装好架子〔3〕简述“车塘”过程〔用上表示先后顺序的词〕指名说〔评议〕自由练习说、同桌互说、指名优秀生说、鼓励后进生说，评议时充分肯定，提出希望。〔表示先后顺序，可用“先……再……最后……”或“首先……接着……最后……”。还可用上表示先后顺序的词，让学生自己简单复述阿大、阿土架车架的过程。〕〔4〕第6自然段，鱼的挣扎姿态写得极为生动，可用引读法训练读，老师问：什么鱼？学生读各种鱼的姿态。7．学习第三段〔第7自然段〕〔1〕指名读课文，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，先写了什么？后写了什么？〔2〕用引读法读课文。老师读大人捉鱼，学生读小孩“扫荡”，体会捕鱼的乐趣。〔3〕学生说说捕鱼的乐趣。〔读读有关句子〕8．完成课后作业3，比拟写法的不同。先讨论，后评议，最后完成作业。教学设计方案篇4为了进步学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将准备了初中二年级下册数学教学设计如下：一、教学目的:通过本期的学习，要使学生在情感与态度上，认识到数学来于理论，又反作用于理论，认识现实生活中图形间的数量关系，可以设计精巧的图案，进步学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。对于过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联络，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，到达深入理解掌握知识的目的，到达漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经历这些活动中，进步学生的动手理论才能，进步学生的逻辑推理才能与逻辑思维才能，自主探究，解决问题的才能，进步运算才能，使所有学生在数学上都有不同的开展，尽可能接近其开展的最大值，培养学生良好的学习习惯，开展学生的非智力因素，使学生潜移默化的承受辩证唯物的熏陶，进步学生素质。二、教材分析^p本学期教学内容共计五章，知识的前后联络，教材的教学目的，重、难点分析^p如下:第十六章分式本章的主要内容包括:分式的概念，分式的根本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。第十七章反比例函数函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步研究反比例函数。学生在本章中经历:反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步开展学生的抽象思维才能;经历反比例函数的图象及其性质的探究过程，在交流中开展才能这是本章的重点之一;经历本章的重点之二:利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，开展学生的数学应用才能;经历函数图象信息的识别应用过程，开展学生形象思维;能根据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简单的实际问题。本章的难点在于对学生抽象思维的培养，以及进步数形结合的`意识和才能。第十八章勾股定理直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。第十九章四边形四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用途更多。因此，四边形既是几何中的根本图形，也是空间与图形领域研究的主要对象之一。本章是在学生前面学段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的根底上来学习的，也可以说是在已有知识的根底上做进一步系统的整理和研究，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。第二十章数据的分析^p本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析^p数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。三、进步学科教育质量的主要措施:1、认真做好教学七认真工作。把教学七认真作为进步成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩大教材内容，认真上课，修改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外考虑题，激发学生的兴趣。3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使知识来于学生的构造。4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，进步学生举一反三的才能，这是进步学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说:教育就是培养习惯，有助于学生稳步进步学习成绩，开展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。7、指导成立课外兴趣小组的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作理论，带动班级学生学习数学，同时开展这一局部学生的特长。8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别合适于差、中、好三类学生，课堂上的提问要照顾好、中、差三类学生，使他们都等到开展。9、进展个别辅导，优生提升才能，扎实打牢根底知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的开展铺平道路。10、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联络，浑然一体，使学生学得轻松，记得结实。教学设计方案篇5教学要求：1学惯用联络上下文的方法，体会含义深的句子。2会有感情地朗读课文。3理解课文内容，学习挑山工认定目的、坚持不懈、脚踏实地的精神。4读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的。教学步骤：〔一〕导入新课同学们，上节课我们开场学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的理解，谁来说说看？这节课，我们继续学习《挑山工》。〔板书课题〕〔二〕朗读课文，整体感悟。1如今请你自己再轻声地读课文，把含义深入但不容易理解的句子划下来。2生朗读，师巡视。3交流。〔三〕引导感悟，体会。1估计学生划的句子是：〔1〕我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。〔你能告诉大家，你什么地方不理解？点出包蕴、意味深长、哲理。〕〔2〕这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。〔你什么地方不理解？点出需要它。〕2同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深入，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。怎么体会句子含着的意思呢？导读中已经告诉,我们常用的方法就是联络上下文。〔出示联络上下文，体会句子的含义。〕3我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联络课文的哪些句子或段落来理解？〔1〕自读、自悟。〔2〕交流。〔你读懂了么？你是联络哪些内容读懂的？〕生：挑山工的话。师：是呀，要读懂这句话〔指卡片〕必须联络上文挑山工那几句朴素的话来理解体会。〔出示挑山工的话〕〔3〕请这名学生朗读。谁也是联络这段话来理解的。我们一起来读一读〔读完后〕你体会到了什么？生〔可能会说〕我体会到做什么事都要脚踏实地。师：你是从哪些语句中体会到的？〔学生读〕一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。师划。师：挑山工就是这样步步踩实，不耽误工夫，一个劲儿往前走，而游人师引读：游人肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上生：东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！〔4〕如今我们再来联络上下文，看看课文中哪些地方写游人东看西看，玩玩闹闹，走走停停，而挑山工一个劲儿往前走，所以常常跑到游人的前边去了。请你自己好好读一读，找一找。〔5〕交流。1或者或者或者这里列举了游人东看西看，玩玩闹闹的三个情形：他们或者在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，是多么的逍遥，多么的自在。那么怎么读才能表达出游人游山赏水时的悠闲和轻松呢？试着再读一读。请几名学生读。挑山工呢？生读。他们一个劲儿往前走，时间长了，就走到游人前边去了。读好游人和挑山工的不同表现。同组读。男女生读。2三次相遇。〔1〕山下相遇，很快超过他。〔练习朗读〕〔2〕回马岭舒展〔练习朗读〕〔3〕五松亭〔练习朗读〕3还有句子么？在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们流连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。练读。〔6〕读到这里，我们可以看到：正因为我亲眼看到挑山工几次与我们同时起程，每次都是我们先超过他，可每每被他赶上，甚至超过，所以听了挑山工的这段话，我心悦诚服。〔点出〕〔7〕让我们再来读读挑山工的话。你从挑山工的话中还体会到了什么呢？a我们做什么事都要认定目的。b我们做什么事都要坚持不懈。〔练读〕c我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。d我想到了我们学校门前的一幅壁画。〔可出示，联络自己的生活经历〕〔假设生讲不出认定目的〕师可引：游人与挑山工登山时最大的不同是什么？或换一种说法，挑山工和游人登山时的最大不同是什么？〔认定目的或有明确的目的〕请生在黑板上随意书写。师总结：你看，挑山工认定目的，决不三心二意，坚持不懈，决不信步游走，坚韧不拔，决不半途而废。这就是挑山工话中包蕴着的意味深长的哲理。〔8〕有感情的朗读这句话。4挑山工的朴素的话语包蕴着如此深入的道理。我想，同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话〔指需要〕的含义。作者需要它，你需要它吗？人们都需要它吗？同学们，你能看着这幅图，把你的理解、体会用笔表达出来吗？〔四〕交流。〔五〕小结。同学们通过用联络上下文的方法，理解了课文内容，体会出含义深入的句子。