精选小学数学教案汇总5篇

第页共页精选小学数学教案汇总5篇精选小学数学教案汇总5篇小学数学教案篇1教学目的：通过学生自己调查生活中的睡眠时间，让他们经历搜集数据、数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析^p数据的全过程。同时对学生进展“充足睡眠”的安康教育。教学重难点：1让学生经历搜集数据、数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析^p数据的全过程。2调查过程中遇到的“计算睡眠时间的方法”。教学准备：1每人1份统计表、统计图。2每人1份记录单。3老师准备“全班同学睡眠时间记录单”。教学过程：一谈话引入。老师引导：老师知道，每个同学都希望自己有一个好的身体，那么怎样才能有一个好的身体呢？学生围绕合理的饮食、适当的运动、充足的睡眠、讲究卫生与预防疾病等多方面展开交流、讨论。：今天，我们就一起来研究有关“睡眠时间”的问题。二正确计算睡眠时间。1讨论：你每天睡眠几小时？是怎样算出来的？2交流：〔1〕以某某同学晚上9时睡觉，早上6时起床，午休1小时为例。从晚上9时到12时是3时，从晚上12时到早上6时是6时。3+6+1=10〔时〕〔2〕以某某同学晚上8：30开场睡觉，早上5：30起床，午休30分为例。从晚上8：30到12：00是3十30分，从晚上12：00到早上5：30分是5时30分。3时30分+5时30分+30分=9时30分。……3计算。请学生按正确的方法重新计算自己每天的睡眠时间，并写下来。三搜集数据，数据。1数学“分段时间记录法”。〔1〕时间段的规定可以是这样的：11时以上，含11时；10—11时，含10时，不含11时；9—10时，含9时，不含10时。以此类推。〔2〕可以自主选择句路方法，即在相应时段内记上你喜欢的符号。2小组活动：在小组内调查，搜集本组成员每天睡眠时间的数据，记录好。小组长把结果填入本组的“睡眠时间记录单”。3全班汇总。老师出示“全班同学睡眠时间记录单”，随着各小组的汇报，依次记录出相应时间段的人数，然后共同计算汇总出各时间段的总人数。四呈现数据。1填写统计表。每位同学把统计的结果填入统计表中，并提示学生注意把班级和填表时间写完好，然后集体展示交流。2绘制统计图。〔1〕出示空白统计图，看清每格表示几人。〔2〕学生自主选择涂色或阴影的形式绘图。〔3〕集体展示、交流。五分析^p数据。1观察统计表和条件图，你发现了什么？例如，可能会有以下发现。〔1〕睡眠10—11时的人数最多。〔2〕睡眠8时以下的人数最少。〔3〕大局部同学每天睡眠时间是10时左右，全班共36人，有28人集中在10—11时和9—10时这两个阶段。2小组展开讨论：你还有什么发现？或是有什么想法大胆提出来小组内交流交流？六。板书设计小调查搜集数据数据每天睡眠保证10小时呈现数据分析^p数据反思：小学数学教案篇2教学目的：1、经历比拟、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是亲密相关的，培养数学应用的意识和才能。教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学难点：用自己喜欢的方法，快速而准确地断定某一年份是平年还是闰年。教学对策：让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。教学准备：年历片，补充资料。教学过程：一、设疑激趣1、提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?小明说：我有一个非常得意的弟弟，他是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?提问：你对这个问题是怎样理解的?二、主动建构1、探究活动一。谈话：请同学们拿出自己的20xx年和20xx年的年历卡，比照着找一找,小明的弟弟应该是20xx年的哪一天出生的?反应：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?小结：20xx年2月的天数和20xx年2月是不同的。小明的弟弟应该是20xx年2月29日出生的。可20xx年的2月只有28天．没有29日，所以小明在20xx年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(提醒课题：认识平年、闰年)谁来说一说20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是闰年?活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像20xx午这样的闰年全年有多少天?交流：你是怎样算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)2、探究活动二。拿出年历表观察1997—20xx年2月的天数，完成下面的问题。(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流交流：学生按要求活动。老师参与学生的活动。反应：谁来汇报一下，从1997—20xx年2月的天数中，你发现了什么?归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-20xx年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?各小组汇报计算结果和本组的发现。归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。3、知识链接：你知道吗?录音配音乐讲解：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。三、应用拓展1、完成“想想做做”第l题。提问：他们说的年份是平年还是闰年。〔1〕谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)小学数学教案篇3一、创设情境，游戏导入。1、游戏导入。考考你的眼力，看看谁能找到形状、大小完全一样的三角形。(黑板预先出示如下题目和三角形图)(学生找到的完全一样的三角形重叠给学生看后贴在黑板的左边。)(1)找一找：出示几组完全一样的三角形,打乱顺序后让学生找。(2)拼一拼：这些完全一样的两个三角形能拼成你学过的什么图形?(把贴在左边的完全一样的几对三角形让学生上台来拼成几种学过的图形，如：长方形、正方形、平行四边形和两个直角三角形合起来的大三角形，分别贴在黑板的左边。)3、引入新课：这些拼成的图形的面积你会计算吗?二、动手操作，探究交流。1、引导学生寻找思路：刚刚我们这些图形都是由完全相等的两个三角形拼成的，那么这些三角形与拼成的图形有什么联络呢?三角形的面积有没有计算公式呢?能否从这些拼成的图形中把三角形的面积计算出来呢?2、小组合作探究。3、展示学生的探究过程，汇报交流。师：哪个小组愿意将你们探究的结果与大家交流分享?汇报的每一小组两人代表带着实验报告表上台来汇报实验情况，并把拼出的图形贴在黑板上。两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高;每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。还有不同的拼法吗?4、归纳并用字母表示公式。(1)引导学生归纳三角形面积的计算公式。师：根据刚刚的分享交流，如今我们一起来归纳三角形的面积计算公式。拼成的平行四边形的面积会计算吗?那三角形的面积怎样计算呢拼成的平行四边形的面积=底×高一半三角形的面积=底×高÷2(2)用字母表示公式。师：假如用字母S表示三角形的面积，a表示三角形的底，h表示三角形的高，那么三角形的面积计算公式用字母怎样表示?(板书：S=ah÷2)三、理论运用，拓展创新。1、学习P85的例1师：你们真棒!把三角形的面积计算公式推导出来了，下面我们应用公式来解决一些实际问题。少先队员的标志是红领巾，你们知道自己每天佩戴的红领巾面积有多大吗?这条红领巾的底长就是1米，老师把高也量出来了33CM(课件出示P85的例1)，如今你们会计算了吗?学生列式计算。老师巡视找来学生不同答案的练习本，展示学生的完成情况，让学生点评。S=ahS=ah÷2=100×33=100×33÷2=3300(平方厘米)=1650(平方里米)(生1)做错了，他那样做是求平行四边形的面积，不是求三角形的面积。那求三角形的面积该怎么样?S=ah÷2,不要忘记除以2。(强调÷2。)2、认识交通警示牌，通过计算浸透平安教育。(课本第86页)师：少先队员要模范遵守交通规那么，交通警示牌能让我们更好的遵守交通规那么。那你们认识这些警示牌吗?(逐个让学生认识)……部门为了大家的平安，准备制作两块这样的警示牌，需要多少铁皮，同学们能帮助算算吗?(课件出示题目和图)3、课本第86页第3题：选择一个你自己喜欢的三角形量出有关的数据计算面积。4、动脑筋。比拟下面两个三角形的大小(小组讨论)练习题第5题。结论：等底等高的两个三角形面积相等。四、评价体验，总结延伸。能谈谈这节课你有什么收获吗?能评评各小组或其他同学吗?小学数学教案篇4课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙谈话导入师：看下面的字母，你知道它们分别是什么意思吗？SOSEMSm2(SOS：求助信号；EMS：中国邮政快递；m2：平方米)字母在生活中随处可见，这说明它很重要。今天我们就来进一步稳固用字母表示数及解方程等知识。(板书课题：用字母表示数、解方程)⊙回忆与整理1．用字母表示数。(1)用字母表示数的作用和意义。用字母可以简明地表示数、数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来了很多方便。(2)我们曾经学过哪些用字母表示数的知识？整理：①用字母表示数的简写。②用字母表示数量关系。③用字母表示运算定律。④用字母表示计算公式。(3)常见的用字母表示的数量关系有哪些？预设生1：路程用s表示，速度用v表示，时间用t表示，三者之间的关系如下：s＝vtv＝t＝生2：总价用a表示，单价用b表示，数量用c表示，三者之间的关系如下：a＝bcb＝c＝(4)常用的运算定律有哪些？预设生1：加法交换律：a＋b＝b＋a生2：加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)生3：乘法交换律：a×b＝b×a生4：乘法结合律：a×b×c＝a×(b×c)生5：乘法分配律：a×(b＋c)＝a×b＋a×c(5)常见的用字母表示的计算公式有哪些？预设生1：长方形的.长用a表示，宽用b表示，周长用C表示，面积用S表示。C＝2(a＋b)S＝ab生2：正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。C＝4aS＝a2生3：平行四边形的底用a表示，高用h表示，面积用S表示。S＝ah生4：三角形的底用a表示，高用h表示，面积用S表示。S＝小学数学教案篇5〖教学目的1.通过观察、操作活动、认识对称图形，体会对称图形的特征。2.逐步培养主动探究和应用知识的才能，开展空间观念。3.结合图案、物体的欣赏，培养审美情趣，培养想像力。〖教材分析^p本课是学生学习空间与图形知识的根底，这局部内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像力有着重要的作用。对称是现实世界中普遍存在的一种现象，这一课时的内容是认识对称图形，让学生通过观察、探究、动手操作，理解“对称”“对称轴”等概念，并且初步体会对称图形的性质。〖学校及学生状况分析^p我校地处市中心，学生大多数来自于各方面条件相对优越的家庭，家庭给孩子创造的学习时机也比拟多。学生的知识背景良好，具有较为丰富的生活经历。我校1年参加课改试验，三年级学生是我校第一批参与课改实验的学生。他们年龄小，好动，好奇，思维活泼，感性认识强于理性认识；形象而直观的教学容易被他们所承受。〖教学设计〔一〕激趣引入：猜图游戏师：我这儿有几张漂亮的图片想要作为礼物送，待会儿我们玩一个猜图游戏。我出示图片的一半，谁先猜出完好的图片是什么，我们就把图片送给他，好吗？〔将一幅完好的对称图形对折后出示给学生，让学生观察到原图形的一半，并结合生活经历猜完好的图是什么。〕〔二〕自主探究：剪花瓶图1.出其不意最后一次猜图游戏，出示教材第12页花瓶图的一半,让学生猜。师：这是什么？〔学生可以答复出这是一个花瓶。〕师：是不是花瓶呢？我们一一看。〔图展开后就只是半个花瓶，打破原有定式思维，学生很惊讶。〕2.提出问题师：大家想一想，另一半的形状、大小应该是什么样呢？你们能想方法把这个完好的花瓶剪出来吗？3.探究发现〔1〕师：先想一想该怎样剪，想好了再动手。〔每人一份学具：半个花瓶图。让学生动手尝试剪出两边形状、大小完全一样的花瓶。〕〔2〕小组交流剪花瓶的方法。〔3〕展示作品，比拟各种剪花瓶的方法。〔4〕发现：通过各种方法的比拟，发现用对折剪的方法，就能剪出两边形状、大小完全一样的图形。4.理论认识〔1〕理论――尝试对折剪法。师：我们都用对折的方法剪一剪图2，看看是什么好吗？〔2〕认识――观察比拟提醒概念：“对称图形”“对称轴”。师：同学们观察一下看，刚刚我们用对折的方法剪出来的这些图形都有什么特点呢？〔学生观察，发现折痕的两边都是一样的。〕师：像这样的图形就叫做“对称图形”；而这条折痕就叫“对称轴”，对称轴用虚线表示。〔老师示范画出对称轴。〕〔3〕画出前面剪好的对称图形的对称轴。5.归纳稳固师：大家再观察一下我们前面猜图游戏中的这些图形，你发现了什么？〔它们对折后两边都是一样的。〕师：因此，我们说这些图形也都属于“对称图形”。〔提醒课题〕〔三〕应用拓展1.判断对称图形。2.根据给出的对称轴将对称图形补充完好，体会：对称轴的位置不同，画出来的对称图形可能就不一样。3.寻找生活中的对称现象。师：请同学们说说生活中还有什么是对称的？(欣赏录像，发现生活中的对称，体会对称在生活中的作用；观察雪花图，小组讨论其是否对称。)师：在不对称中蕴含着对称，其实也是一种美。生活中还有很多不对称的图形，它们也是很美的。〔四〕课外延伸――寻找五角星有几条对称轴师：老师给每一位同学都送一份礼物。这份礼物，蕴藏着一些小机密，课后大家仔细观察，看看这颗聪明星有多少条对称轴呢？同学们可以讨论一下。〔五〕全课1.这节课你有什么收获？2.对称的知识在生活中应用非常广泛，只要大家留心观察，一定会有更多的发现。〖教学反思很多学生在幼儿园和小学二年级的剪纸课上，就已经会用对折的方法剪出左右两边形状、大小完全一样的图形。因此，现