精选桥教案范文锦集4篇

第页共页精选桥教案范文锦集4篇精选桥教案范文锦集4篇桥教案篇1教学目的：1、初步理解课文内容，学会“双、梁、设、计、架、代”6个生字；理解：著名、桥梁、设计、架设、立志、争气、结实、美观等词语意思。2、会用“著名、立志”练习说话。3、体会“茅以升爷爷立志为人民争气”的好。教学重点：理解课文一、二两段。教学难点：理解“著名、立志”等词的意思并会运用，理解当时的时代背景。教具准备：投影仪、幻灯片。教学过程：一、课前一分钟背诵好句子。二、揭题：你知道我们国家哪些有名的桥吗？它们都是由什么材料造成的？今天，我们学习的27课也是介绍桥的，它又介绍了些什么呢？我们一起来学习。三、听录音：听准字间，并考虑课文都讲了些什么？老师：课文告诉我们钱江大桥是我国著名的桥梁志家茅以升爷爷在50多年前设计建造的。那时，我们很贫穷、很落后，但茅升爷爷和造桥工人克制了重重困难，最终在我们的钱塘江上架起了第一座公路、铁路两用双层的钱江大桥。四、初读课文。1、这课文生字词很多，不容易读通，读懂，请大家放声朗读课文，读准字音，想想生字词在句子中的意思。①出示所有生字词，自由读。②同桌比赛读，看谁读得正确。③指名读生字词卡片，即时评议。2、指名分节读课文。〔把时机给中下生〕五、学习课文第一段。1、指名读一段，考虑：有几句话？每句话讲什么？①结合插图理解“两用双层”。②“第一座”说明以前从来没有过，指导感情朗读第一句。③“著名”什么意思？你能用“著名”说一句话吗？理解“桥梁、设计”④50多年前，能建造这么一座大桥，我觉得是非常地了不起，你觉得呢？指导朗读这一节。⑤自由读一遍，指名读，评议后再指名读。⑥这一节告诉我们什么。〔〕六、学习课文第2段。师：茅以升是在什么情况下，决定造这样一座大桥的？1、男女分读这一段的两句话，每句话都告诉我们什么？2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？结合插图理解“结实、美观、现代化”3、茅以升为什么要立下这么个伟大的志愿？4、读一读第一句，答复“那时候”指什么时候？5、师：从这一段可以看出茅以升不仅造桥技术高，而且具有一颗爱国这心，为人争气。我们是二十一世纪的建立者，你有什么志向吗？请你用“立志”说一句话。6、：我们都少年有志，很好，我相信等我们长大了，不仅可以造成更另结实美观、更现代化的大桥，做成更多连外国人也无法完成的事。让世界都知道我们人是通行的。茅以升造桥并不是一帆风顺的，其中经历了许许多多困难，但是最终他们还是克制了困难，使钱江大桥架设在我国的钱塘江上。这些内容，我们下一堂课再学。七、这堂课我们还要学会田字格中上面的六个生字。1、你能任选其中的一个生字，扩三个词语吗？2、指导写“梁”3、质疑：学了一、二节。你不有什么不理解的吗？或者说，你还有什么想法？八、课堂。作业布置：抄写生字，熟读课文。板书设计：茅以升设计建造让钱江大桥冲志来〔替人争气〕结实、美观、现代化课后评析：这堂课整体效果不错，能从学生实际，教材实际出发，处理教村。整个教学过程。充分表达了学生的主体作用。原义师的缪银芳老师对这堂课给予高度。美中缺乏的是用“立志”一词练习说话时，引导不当，学生的思维有些受阻。从这里也说明老师的应变才能、教学机智还欠缺。桥教案篇2活动目的：1、积极探究纸的不同变化与承受力之间的关系。2、大胆地动手操作并表达自己的发现。活动准备：白纸、纸杯、积木活动过程：一、猜想引题1、〔出示三座不同纸质的纸桥〕这里有三座不同的纸搭成的纸桥，这是一座？〔面巾纸桥〕这座呢？最后一座呢？问：这三座纸桥谁的力气大，顶住的积木多？2、到底会是怎样的结果呢，我们用积木比一比。〔我们应该把积木放在什么位置呢？〕3、为什么纸板桥能顶住积木？二、第一次操作1、你们有什么好方法让一张薄薄的白纸变成大力士顶住一块积木呢？等会就请你们去试一试，出发之前听好老师的要求：①、请你用各种各样的方法去试一试②、等老师拍手时把纸和积木放回箩筐里。2、幼儿操作老师巡回指导〔老师用照相机记录幼儿的方法〕你是用什么方法让白纸变成大力士的？3、交流分享〔1〕你的纸桥能顶住一块积木了吗？你是用什么方法的？〔2〕老师还把小朋友的方法用照片拍下来了，我们一起看一看。〔展示照片里的方法〕4、小结：原来通过手折、卷改变纸的形状它就能顶住积木。三、第二次操作1、你们的纸桥能顶住更多的积木吗？等会再请你们去试一试。出发之前同样听好我的要求：①、不要把积木放在桥墩上，要放在桥面的中间②、当老师拍手是把的桥留在桌面上然后回到座位上。2、幼儿操作3、分享交流：谁来介绍一下你是用什么方法让纸桥变结实的?〔你一开场就用这个方法的吗？〕你们都用什么方法让纸桥能顶住更多的积木的？4、小结：一张白白的纸多折几次后它就能顶住更多的积木。四、延伸今天我们通过的自己的努力把薄薄的白纸变成能顶住积木的大力士，等会区角活动时请你们拿各种不同的纸去试一试。另外也请你们想想，怎样让面巾纸也变成能拎的动瓶子的大力士。桥教案篇3一、导课1、a、随着现代化建立的不断开展，我国的建筑事业越来越兴旺，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。〔看现代化的桥梁建筑〕b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？〔宏伟、美丽建立者非常的聪明、能干〕2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界出名的石拱桥，〔出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像〕叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一〔板书，赵州桥〕〔齐读课题〕它为什么会出名世界呢？学了课文，我们就会知道了。二、新授1、自学。请同学们翻开课本，轻声朗读课文，要求：〔1〕读准生字的音，认清生字的形。〔2〕从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。2、检查。〔1〕a词语.赵县隋朝石匠砌成桥墩创举巩固智慧横跨创举b近意词.c反义词.〔2〕课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。〔3〕赵州桥的特点是什么呢？〔这座桥不但巩固，而且美观〕〔板书巩固、美观〕课文哪局部在写巩固，哪局部在写美观？〔第二自然段在写巩固，第三自然段在写美观〕3、学习第二自然段。〔1〕这节课我们一起来学习第二自然段。请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？〔这种设计，在建桥史上是一个创举〕〔2〕这种设计指的是怎样的设计呢？〔出示赵州桥的图片〕〔a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。〕〔板书〕〔3〕那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？a、帮助理解：这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。b、〔这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。〕c、既又是什么关系呢？〔并列〕换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。d、造句。〔4〕朗读。隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。〔5〕刚刚，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。如今我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别亲密。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。桥教案篇4教材简析：此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知构造才刚刚建构。因此根据本文的特点〔本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字互相间出〕，教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和稳固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。课文简析：这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和目光，从独特的角度开掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者可以从美术工作者的独到的视角，用“另一种目光”去看我们此前虽感觉到美妙，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。教学目的：一．知识与技能引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析^p文章。二．过程与方法1．在默读课文的根底上，通过掌握段落中心句的.方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。2．通过与《中国石拱本桥》的比照阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。三．情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生可以获得一些简单的审美方法，并培养自己安康的审美意识。教学重难点：1．理解由作者看来：桥美在何处？2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。3．引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析^p。教学手段：本文借助两个多媒体课件来辅助教学。媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。媒体之二：课堂教学过程老师所提出的问题及一些问题的提示答案等。教和学的过程一．用多媒体课件展示文中所提及的桥。二．提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？1．欣赏桥之美2．考虑并答复下列问题整体感知〔约6分钟〕提出默读要求：1．默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。2．对默读的内容要进展最大限度的有效记忆。1．默读课文2．根据记忆，简单复述课文的内容细研课文〔约10分钟〕〔用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示〕一．说明文的角度来提出问题：1．从作者的角度看，桥之美主要