《少年旅行队》教案借鉴4篇

第第页《少年旅行队》教案优秀4篇

少年旅行队篇一

今天听了胡老师《少年旅行队》一课，给我印象最深刻的有三点，第一是教师对教材特点的把握比较准确。这是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《《标本》、《旅行者之歌》五首诗组成。上节课学习了第一首《出发》，这节课学习其他四首。这几首散文诗既相对自立，又有内在的联系，短小精巧，富含诗意哲理，给人以启迪，令人从中品味出诗意。教师紧紧抓住散文诗的特点，放开让学生自学这几首诗，通过总结上节课的学习方法，让学生自学时去品富有诗意的句子和蕴含哲理的句子。学生自学的方向很明确，也教给了学生学习这类文章的普遍的方法。第二是班级学生的学习习惯好，特别是随时做笔记的习惯，无需老师提醒，学生能辨别什么时候该记，记什么。这非一日之功。第三是读生活是老师这一部分时，教师考虑到学生的学情，学生并不一定懂得生活中的万物如何为师。借用文中三个问句来问学生，让学生感受到生活中处处有学问，那么这些学问如何成为自己的认识呢？生活中的事物怎么来当我的老师呢？引导学生去深入思考：学生认识到"可以给我们学习的机会'"激发我们探索的愿望'"带回来去研究'等，教师小结"天地阅览室，万物皆书卷'，学生也许不能全明白，但是从学生急忙记录的情景看出孩子们是有所感悟的。

感觉不足的一是胡老师自己在反思里说到的关于记忆的箱子里装些什么。文中说了把那些珍贵的、有价值的东西装进去，不要装无用的东西。我觉得这里着力点方到正面的有价值的珍贵的上面，引发学生对美好童年生活的回忆，知道了那些美好的珍贵的东西，它的反面无用的无需说也能意会。语文教学还有"隐义性',"文无达诂，诗无定解'。特别是散文诗这样的文体，不是什么都需要讲透的。由此第二个不足是散文体应让学生通过充分的读，去体悟感受诗中所表达的情感，去体会诗中蕴涵的节奏美、韵律美、意境美，去丰富散文诗留下的想象空间。

另一位老师琳子的设计和反思很精彩！关于两个拓展，我想谈点自己的看法，开课由学过的诗歌少年导入，不错，唤起知识储备，激起阅读期待。但是结尾的少年中国说,感觉有点突兀，与本诗风格相差太大。这样的散文诗的课堂应该是有一种悠远的意境，而不是慷慨激昂的豪情。

还听了六年级另一位教师上的这一课。这是位刚调入的教师。总的感觉教师的基本功很不错，课堂语言精练，调控能力强。主要问题是教师还放不开，每一节诗几乎都是平均使用力量，引导学生去体会，其实课文比较`长，而且每首诗结构相似，中心主题相同，教学时应有所侧重，根据诗歌本身特点，有的以读为主(如小纸船),去想象诗歌的意境，有的以品味语言为主，(如旅行者之歌)去感受诗歌的哲理等，这样学生学习起来不会觉得疲劳。

听课札记来自第一。

少年旅行队篇二

课题

少年旅行队

教学目标

1、认识并会写本课5个生字，注意"簿'、"茂'的写法

2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

4、背诵课文最后一部分。

重点难点

1、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

2、感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

教学准备

1、课前指导不知学生预习课文，查阅柯蓝的资料。

2、制作课件，创设情景，提示重点语句

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

激趣导入

同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜欢旅行吗？

明示目标

那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受旅行的快乐，来，出发。

初始通读

1、自由读文，注意将字音读准。

2、交流生字的掌握情况。

3、指名朗读，师生评议

4、出示课件："少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。'

师激情引读。

诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。

品味精读

1、指导学习方法，学习《出发》

1）自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。

2）全班交流。重点理解"我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。'到"生活里去'，到"知识的世界里去'代表什么？"永远'、"长久'又说明什么？从中你体会到了什么？

3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？

4）出示课件"我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界'

这里"'表示什么？试着补充一下。

在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。

出示课件："少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。'这个省略号在句首，它省略的什么？

实践悟读

1、总结学习方法。

①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。

②抓住重点词句理解课文。

③由课文留白处展开合理的想象。

④有感情朗读。

2、朗读课文。

第二课时

激趣导入

指名读《出发》。

明示目标

回顾学习方法，继续学习课文。

初始通读

请同学们用总结的学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。

小组交流自学成果。

品味精读

1、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

《老师》："亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。'

你体会到什么？

《小纸船》："看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！'

更何况怎样？

《听广播》："这种联系在我们的心里，在我们的血液里'

这种"联系'指的是什么？

《标本》："不要让一些无用的东西占去了地方'

什么是"无用的东西'？应该记住哪些？

2、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来齐读《旅行者之歌》。

结合课文说一说你对"长久的忠实于生活的旅行者'的理解。

3、背诵《旅行者之歌》。

实践悟读

诗中说："大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进'

"大山'"大海'和"所有河流'真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。

板书设计

少年旅行队

《出发》期待与激动

《老师》对知识、成长的渴望

《小纸船》美好的憧憬与梦想、热爱自然

《听广播》关注国家发展、热爱生活

《标本》是非辨别，价值取向

《旅行者之歌》美好愿望，高尚心灵

课后反思

少年旅行队篇三

教学目标

1、学会"簿'1个生字，注意它的写法。

2、用普通话有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

4、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

教学重点、难点

1、能结合重点词句理解课文内容，从旅行队队员们的行动和语言中感受他们对知识的渴望、对大自然的敬仰和喜爱之情。

2、感受课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处。

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1、看到同学们热情洋溢的面孔，我就能猜到同学们一定度过了一个愉快而又有意义的暑假。同学们能说一说自己是怎样度过的吗？（学习、访友、旅行）

2、在暑假中旅行的同学请说一说自己的感受和收获，让我们大家一起来分享！

（课件出示同学们旅游境地优美的风光。）

3、请没有去旅游的同学想象自己参与旅游时的感受。

（点评：让同学们在优美的画面中找到旅行的快乐，能让学生更快的进入到课文的情境中去。）

二、整体把握课文的内容。

1、请同学快快速浏览课文，谁来说一说，少年旅行队的含义是什么？

（课件出示：少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。）

2、少年旅行队（老师引读）

3、请同桌互相交流：诗人从哪几个方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做、所想？（出发、老师、小纸船、标本、旅行者之歌）

三、品读课文、体会感情

1、精读《出发》的内容，品味其中的情感

2、这节课，就让我们跟上旅行队的步伐，一起出发！现在请一位同学读一读《出发》这一部分，其余同学认真听，看看少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？

3、生：期待、激动、自由快乐！

（课件出示：明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去。）配上小鸟的叫声。

4、谁来读一读这个句子，读出旅行队的期待与快乐之情。

5、谁来说一说，你为什么有这样的体会？

生：运用了拟人化的手法。三个"喊'字让我们感受到大自然的召唤。

6、多么美丽、和谐的大自然呀！我们都该准备些什么呢？

生：昆虫网、标本箱、笔记本。

7、是呀！这些东西是不能忘记的！请同学们一起来读一读这段话，相信同学们一定准备好了吧！

（课件出示：都准备好了吗？没忘记带昆虫网吗？没忘记带标本箱吗？没忘记带笔记本吗？）

8、这几个问句之间是什么关系？再仿照着写一段话。

生：总分关系。点明了出发前要做好的准备。

（同学间互相交流自己仿写的句子。）

9、一切都准备好了，出发！（课件出示：美丽的大自然，鸟语花香、空气清新。远处依稀可以看见大山、大海、河流同学们看看这里、望望那里，眼神里充满了对知识的渴望。）

10、同学们，你们都看到了什么？你最想到哪里去，为什么？

11、课文哪些句描绘了你所看到的画面？

生：今天走到这里，把知识带走了。明天我们又出发了。我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界。

12、指导朗读，加深情感体验。读出对未知世界的期待，对知识的渴望。

13、总结学习方法。

（1）细读文章，了解文章的主要内容。

（2）抓住重点词句理解课文。

（3）由生动形象的画面展开合理的想象。

（4）在读中感悟。

（5）根据写作特点学习写作方法。

第二课时

一、举一反三、融会贯通。

1、请同学们运用以上的学习方法，从《老师》、《小纸船》、《标本》、《旅行者之歌》中选择自己最喜欢的，同桌之间互相讲解。

2、由全班同学推荐一名同学来引导大家学习其中的一部分。

3、同学之间相互点评。

4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队在大自然中的探索求知、锻炼成长的美好感情。

理解重点：

《老师》"亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候得到快乐。'

《小纸船》"去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！'

《标本》"我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把珍贵、有用的、值得记忆的东西，放到这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方'

《旅行者之歌》"大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧灵巧活泼，永远前进'

5、大家想一想，旅行队还会去哪里呢？

（由文中的空白激发学生的想象。）

6、同学们在相互的交流中插上理想的翅膀，思路更加的开阔，自主学习的能力加强。

二、回归整体

1、有感情地朗读课文。再现旅行时的情景！

2、同学之间相互交流旅行队在旅途中都有哪些收获？

3、背诵自己喜欢的部分。

三、比较拓展，升华情感。

1、少年旅行队在旅途中愉快、兴奋而又满怀向往的心情深深的感染着我们，激起我们对大自然的热爱，也渴望到大自然中去探寻。

2、如果同学们有的已到大自然中去探寻过，请写下自己的感受，如果没有去过，大自然的怀抱向我们敞开着。让我们一起拥抱大自然吧！

板书设计：

少年旅行队

出发期待与激动

老师生活处处皆学问

小纸船对未来的憧憬与梦想

标本采集、研究、保存

旅行者之歌忠实于生活

热爱自然、热爱生活

少年旅行队篇四

教学目标

知识与技能：

1、认识并会写本课5个生字，注意"簿'、"茂'的写法。

2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

4、背诵课文最后一部分。

过程与方法：

1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。

情感态度价值观：

能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学重点、难点

能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学准备

1、课前指导不知学生预习课文，查阅柯蓝的资料。

2、制作课件，创设情景，提示重点语

教学过程

第一

（一）导入调动学习热情

1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？

2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。

（点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。）

（二）自读发现与探究

1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、[出示课件："少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。']师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。

（点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。）

4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么

（三）品读理解与感悟

1、指导学习方法，学习《出发》

（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。（2）全班交流。重点理解"我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。'到"生活里去'，到"知识的世界里去'代表什么？"永远'、"长久'有说明什么？从中你体会到了什么？（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？

（4）[出示课件"我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界']这里"'表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。

（点评："授之以鱼，不如授之以渔。'教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。）

2、请同学们用这种学