幼儿园《咏柳》教案借鉴7篇

第第页幼儿园《咏柳》教案优秀7篇作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下内容是本文为您带来的7篇《幼儿园《咏柳》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

咏柳教案篇一

教学目标：

1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

2、学会生词，理解字词，读懂古诗

3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

4、掌握学古诗的方法

教学重点：

理解并说说诗句的意思

教学准备：

灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒

教学过程：

一、习旧引新，激发兴趣。

导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）

二、解题知人，感受美

出示灯片，观察图画，说说画了什么？

解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍）

三、逐句解释，理解美

1、范读全诗

2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

3、师生释词

4、析句

第一、二句用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？

5、请学生说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

1、教师诵读，配上音乐。

2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、小结学法

六、布置作业：

⑴抄古诗试背

⑵选择学校中一种植物试作诗一首

语言活动《咏柳》教案篇二

活动目标：

1．引导幼儿欣赏古诗，并初步理解古诗含义。

2．鼓励幼儿有感情地朗读古诗。

活动准备：

1．柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片，以及表情图片。

2．录音机、磁带、视频。

3．水袖若干条。

活动过程：

谈话导入

提问

1、小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？

2．出示柳条图片：这是什么？柳树上面有长长的什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的？

小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又长的。柳条像什么？

3．柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？

小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮，老师想到了一首关于柳树的古诗，它的名字叫《咏柳》。

4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的意思。咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的。我们一起来听听，你最喜欢哪一句？）

一、欣赏并初步理解古诗的含义

1．播放视频

提问：你最喜欢那一句？（根据幼儿的回答贴出相应的图加文）

2．请小朋友朗读一次

3．你知道诗句中的图片代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、剪刀）

4．“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么样的意思？

小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。

5．那谁知道“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思呢？

小结：细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的？最后诗人终于想出了答案，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更美啦！

二、鼓励幼儿有感情地朗读古诗

1．我们看看前两句，诗人看见这么美丽的景色会是什么样的心情？（高兴。贴表情图）

2．诗人看见这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩叶究竟是谁剪出来的？这一句应该怎么读？（疑问、贴表情图）

3．最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情？（恍然大悟、贴表情图）

小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来赞美柳树？（唱歌，跳舞）

三、游戏

1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。

提问：跳舞的时候那你要用什么动作表示大树、柳条、柳叶？

2、请幼儿请客人老师和自己跳。

延伸：区域活动制作柳树、柳条、柳叶

咏柳教案篇三

一导入

1、春天，万物复苏，你们眼中的春天是什么样的呢？（学生回答）

2、欣赏图片，欣赏春天。今天我们来学习第二单元——春之声

3、同学们记得哪些关于春天的词语或诗句吗？春归大地，大地回春，枯木逢春，欣欣向荣，柳暗花明

野火烧不尽，（）吹又生。

（）不觉晓，处处闻啼鸟。

（）满园关不住，一枝红杏出墙来。

日出江花红盛火，（）来江水绿如蓝。

4、刚才我们欣赏了关于春天的图片，同学们还记得最后一张图片上是什么吗？（柳树）

5、你们眼中的柳树是什么样的？学生口答

6、能用比较有文采的语言描述一下吗？

师相机描述；春天的柳树，犹如一个婀娜多姿的小姑娘，低垂着一头头柔顺的长发，在风中摇曳生姿，轻歌曼舞

7、诗人贺知章看到春天婀娜的柳树，喜爱之情油然而生，于是他写下了这篇《咏柳》——板书

二、学习古诗

（一）随文学习“咏”字

1、学习“咏”字：我们在哪首诗里见过这个字？——咏鹅

2、回忆“咏鹅”，咏鹅就是赞美鹅，那么“咏柳”就是——赞美柳树

3、指导书写：咏字最后一笔是点

（二）随文学习“柳”字

学习“柳”字，强调第七笔是撇。

（三）学习古诗

1、示范读

2、学生自由读，可以加入动作

3、学生朗读

4、齐读

5、结合书下解释自学古诗

6、学生汇报

7、诗中描写了柳树的那几部分？——柳树、柳枝、柳叶

8、它们分别是什么样的呢？

a一棵高高的柳树，新叶翠绿，像用碧玉装扮成的一样。（比喻）

b千万条柳枝从树上垂下来，像绿色的丝带。（比喻）

c这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？（设问）

d原来二月的春风像剪刀一样剪出了这细细的柳叶。（比喻）

9、赞美刘树的同时更赞美了春天。

10、同学们喜欢春天吗？带着喜爱的请感齐读古诗。

（四）小练笔

1、二月的春风犹如一把剪刀，剪出了细细的柳叶，它还会剪出什么呢？

2、学生练笔：剪出桃花红胜火，

剪出江水绿如蓝。

剪出花草遍地香，

剪出温暖燕归来。

古诗《咏柳》的教案篇四

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶）

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

3、全班齐读课题。

4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7、这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1、指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（、课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的`柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3、全班齐读。

4、能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2、指名说。

3、和同桌说。

4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、布置作业

1、回家修改自己写的句子。誊写工整。

2、背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1、开火车背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

1、选出优秀的到台上读。

2、指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

1、出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2、学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3、学生自己练习，老师指导。

咏柳教案篇五

教学理念：

本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

教学目标：

1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。

2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。

3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解诗的意境。

教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。

俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入（播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机）

师：看完了这段画面，你最想说的是什么？

生：交流，谈感受

初读古诗，了解大意

师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。

（边出示诗句，边朗诵）碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

二、初读古诗，认读生字

l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1.指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2.自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3.全班齐读。

4.能背的站起来背。

3.反复诵读，体会感情

多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人喜爱？你准备怎样读这首诗，让别人听了确实感到很美。自由练习，你可以在书上做上记号（换气、轻声、重音）

师：哪位同学愿意给大家读读这首诗？你自己认为那里读得。（老师可以帮助点评）

师：你认为谁读得，让我们象他那样去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。

让我们一起静静地再听一遍古诗，请同学们将眼睛轻轻闭上。

师：会背的同学请站起来，我们一起背诵，不会的就看书朗读。

默写，同桌对改，订正，集体反馈：错在哪儿？

课外延伸：

春风多好呀，它吹绿了柳树，吹出了勃勃生机，你还知道哪些赞美春天的诗，背给大家听。其实，还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的，你知道吗？（展示读书卡）

《咏柳》教学设计篇六

教材分析：

《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美好。万条柳丝，自然就是她的裙带了。一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。

学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、自立思考。

设计理念：

语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。

教学目标：

1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

2、背诵古诗。

3、能够根据解释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重点：

背诵古诗，能够根据解释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。

教学难点：

能够根据解释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。。

课前准备：

1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中寻找春天的足迹。

2、（教师）写关于嫩柳的一段文字。

教学时间：1课时

教学过程和方法：

一、导入。

教师读下水文：

那天我看到一株柳树从花园里伸出来，细细的柳丝蓬蓬松松，远远望去，就像是一团烟雾，走近一看才发现长发一般的柳丝上开始长出了一个个小苞苞，嫩黄嫩黄的，美丽极了。一阵风吹来柳丝摆动，就像在向人们轻轻招手。

这时我想，再过几天这柳树又是什么样的呢？

学生自由说自己的发现。并出示收集的图片。

是啊，是什么样的呢，唐代伟大诗人贺知章早就写了。

板书课题，齐读课题，解释课题。理解“咏””的意思。（师导：根据课题你知道了什么？诗人觉得嫩柳像什么？）

二、初读课文，体会意趣。

1、试读古诗，借助拼音把字音读正确，给把握不准的字做上记号。（如：“似剪刀”中的“似”读“sì”。）

2、出示生字。开火车认读，学生做小老师上台说说并说说怎样记其中的某个生字的。教师引导学生区别“妆-壮”、“裁-载、栽”

3、师范读古诗。

4、练习读练习读，把课文读正确。

（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

三、再读课文，读懂古诗。

1、自由读古诗，整体感知古诗内容。读后课件出示问题检查：你知道诗人笔下柳树又是什么样的呢？诗人把它比作什么？你从哪儿知道的？诗人看到了细细的柳叶想到了什么？（不强求全部回答，只求激发学生思考。）

2、学生结合解释，逐句理解古诗。教师相机点拨。

四、有感情朗读古诗，体会诗中包含着的思想感情。

1、练习有感情朗读古诗。

2、想象贺知章适中的嫩柳的风姿，学生自由说说。

3、背诵古诗。

五、作业。

1、学习了本诗后你有什么感想，即兴写两句。

2、说说你见到的春天。

板书设计：

咏柳

柳丝像……

柳叶呢……

课后反思：

古诗教学离不开朗读、背诵，抑扬顿挫，琅琅上口的朗读为本节课的教学渲染了一定的气氛，达到了激发学生兴趣的目的。诗中的意境也只有在不断的朗读中才能够得到体会，本节课孩子们有较浓厚的的朗读读兴趣。

本课教学中，同学们还不能反复玩味诗中的语言，自己悟出的东西较少。也许和本人教学中引导有关系，今后教学中应以改善。

语文《咏柳》的教案篇七

教材简说：

本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

教学理念：

本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）

（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。

3、全班齐读课题。

4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

5、这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1、指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。