秋天的雨教案范文5篇

第页共页秋天的雨教案范文5篇秋天的雨教案范文5篇秋天的雨教案篇1学习目的1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜欢。课前准备1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时欣赏秋色，育情导学1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。5．想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1．播放朗读录音或配乐范读课文。2．你们觉得秋天的雨神奇吗？3．你们最喜欢哪几段内容？品读课文，感受神奇1．品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并答复。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联络生活，丰富想象：你能联络家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？变读为述，积累语言1．师引：假设是在诗歌朗读会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。3．指名学生上台进展表演性朗读并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2．联络家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。〔两个作业可以任选其一〕第二课时复习回忆1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式鼓励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文，感知内容1．老师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。交流感悟，丰富想象1．品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的经历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话假如放在文中放在哪里最适宜。总结感受，拓展活动1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2．联络全文内容，让学生考虑答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？〔老师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。〕习写生字，当堂展评1.生字：梨、菠萝、粮、紧、杨2．学习第5．6．7．8自然段a、师问：假设你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？回忆课文，畅谈感受1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2．学生交流。理论活动，亲身体验亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。秋天的雨教案篇2一、导入新课师问：如今是什么季节?放十一长假之前，老师让同学们观察秋天，并且我们在课前搜集了许多有关秋天的图片，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗?学生答。师：老师也搜集了一些图片。(课件展示)你认为秋天怎么样?那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢?这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。翻开课本，轻声朗读课文，考虑：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。学生自由朗读。一把钥匙学生答复，老师板书：秋天的雨一盒颜料藏着气味吹起喇叭二.学习第一自然段师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢?自由朗读第一自然段。学生自由朗读。师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢?学生读课文，找到答案。师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就翻开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗?学生带着感情读。指名读。三、学习第二自然段师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地翻开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢?自由朗读第二自然段。学生自由朗读。问：秋天给你留下什么印象?从哪句话能表达秋天很美?学生自由答复。问：用一个词概括秋天的色彩?(五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩)五彩缤纷是什么意思?(颜色很多、繁多。)你是怎么理解这个词语的?这种联络上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。四、学习第三自然段师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么?学生自由朗读。问：你看到了秋天的雨里还藏着什么?学生答。想象秋天的雨里还藏着什么气味?学生想象。问：假设你站在果树下，你最想做什么?学生想象。难怪小朋友的脚会被那香味勾住，带着这种欢乐的心情再读这个自然段。指名学生读。五.学习第四自然段师语：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还是一名出色的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告诉大家一些什么消息。学生自由朗读。问：冬天快要到了，动植物都做了哪些准备呢?学生读课文并答复。问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗?学生补充有关动植物过冬的材料。六、总结师问：秋雨给我们带来了什么?齐读最后一个自然段。学生齐读(老师板书：丰收的歌欢乐的歌)美丽而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢?学生自由答复。七、配乐背诵自己喜欢的句子。秋天的雨教案篇3秋天的雨〔第一课时〕教学目的：1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。2、初读课文，理解文章大意。教学过程：一、赏秋色，激情导入：1、老师出示秋天的美景图，请学生欣赏。2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？3、学生交流看法和感受。二、初读课文，感知内容。1、老师范读课文。2、你们觉得秋天的雨神奇吗？3、你最喜欢哪几段内容？三、细读课文。1、学习第一自然段。〔1〕自由朗读，带着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。〔2〕指名多人次朗读课文。〔3〕引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？〔4〕指名交流并读出神奇之处。〔5〕激发情趣：秋天的大门被翻开了，你最想看到的是什么？2、学习第二自然段。〔1〕引导学生朗读：秋天的大门翻开后，作者首先看到的是什么？〔2〕指名朗读后并答复。〔3〕你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？〔4〕联络家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？秋天的雨〔第二课时〕教学目的：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜欢和赞美之情。2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜欢。教学过程：一、读课文，感知内容。1、老师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。2、学生自读，要求读准字音，读通句子。1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。二、交流感悟，发挥想象。1、感悟、想象第三自然段的内容。〔1〕老师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？〔2〕学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？〔3〕出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。〔4〕转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假设当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？〔5〕让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。2、悟、想象第四自然段〔1〕老师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！〔2〕指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？〔3〕想象，交流，发言。三、总结感悟。1、指名读第五自然段。2、联络全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？秋天的雨教案篇4【教学目的】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。【设计理念】1、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文理论，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】1、多媒体课件。(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。2、《秋日私语》音乐录音带。【课时安排】两课时。第一课时〖课时分解目的1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。〖教学过程一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完好，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是的。”高粱说：“秋天是的。”棉花说：“秋天是的。”松树说：“秋天是的。”土地说：“秋天是的。”小朋友说：“秋天是的。”大家一起来读读吧!师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(同学用所学习的词语来表达，老师肯定他们的答复。)有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗读)2、初读课文，学习生字新词。小朋友们也想读读吗?⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。⑶集体反应。①老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、老师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。②出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，同学书空。③出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。⑸同学展示读，老师适时鼓励。3、小朋友们读得真好，如今和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：老师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)从老师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。第二课时〖课时分解目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。2、结合课文，理解重点词句的.含义。〖教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙1、自主选择学习内容，小组交流。(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：⑴喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)的银杏树的枫树的田野的果树的菊花……你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。⑶小结：如今你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。⑻小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种得意的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。⑿配乐朗读全文。在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。三、小结小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的局部，有感情地朗读，赛读，评读，在此根底上，引导同学背诵。(配乐)五、拓展延伸，鼓励展示1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，如今你能按这个格式自己写一首吗?2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?3、自选作业：⑴搜集描写秋天的词句。⑵画一幅秋天的图画。⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。延伸写话，进一步开放课堂，让同学在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。秋天的雨教案篇5一、观树叶，导入课题。1．同学们,今天老师来了一份礼物，你们瞧！〔老师出示两片树叶，一片绿一片黄。〕看到了这礼物你想说点儿什么？生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。、、、2、对了，今天老师带你们走进秋天。〔出示秋天图画的风景课件〕3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。今天我们一起走进秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨)齐读课题。二、初读课文、整体感悟。1．昨天老师布置同学们进展了预习，今天老师就来检查一下。〔多媒体出示词语〕2．解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？〔生齐读课文〕3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？三、深化文本、细读品味。同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。〔一〕学习第一自然段1．〔出示课文第一自然段〕谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？夏天是多么的炎热，而秋雨的到来翻开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。〔二〕学习第二自段1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？2．请男同学为我们朗读第二自然段。3．原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。4．同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？5．〔板书〕五彩缤纷齐读。6．这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？〔1〕这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。〔2〕练好了吗？我们来交流一下。指名生自由地说。〔3〕我们来读读银杏树这一句？〔出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。〕〔出示〕它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。〔4〕对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉快。〔5〕〔出示〕它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。谁来为我们读读这句话？〔6〕为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？〔想象树叶飘下来的样子就是渐渐的〕让我们边想象画面边齐读这句话。〔7〕假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。〕〔8〕秋雨还把什么颜色给了谁？读关于田野的句子〔9〕田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。〔10〕通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？〔11〕为什么要“你挤我碰”呢？果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦的大丰收啊！〔12〕让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。〔13〕在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是什么花开的时节呀？谁来读读写菊花的句子。〔14〕菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完。我们的