精选小学语文教案模板集锦九篇

第页共页精选小学语文教案模板集锦九篇精选小学语文教案模板集锦九篇小学语文教案篇1第一课时一、教学目的：1、认读15个生字，会写10个生字2、正确、流利地朗读课文二、教学重难点：1、认读本课生字15个，会写10个生字2、能正确读文，理解大致内容三、教学准备：字卡、录音机、磁带四、教学过程：〔一〕导入：今天我们再结识一位小英雄——江凡〔板书课题〕〔二〕问：读了课题，你想知道什么？〔三〕听录音：理解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音〔四〕生自由读文，划出不认识的字，想方法解决〔五〕组内互相交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。〔六〕向大家介绍好的识记方法〔每组派代表介绍2个〕〔七〕游戏：小蜜蜂采蜜〔花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、探索……〕〔八〕测读：见字组词〔九〕分别读课文〔七个学生〕〔十〕指导写字1、生观察、指出易错字：2、重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”焰：右下是“臼”迅：笔顺要强调慌：右边局部中间是“亡”逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”3、学生读读写写：〔十一〕作业：1、生字、词2、读课文〔十二〕板书设计及课后随笔：江凡商焰迅慌逃第二课时一、教学目的：1、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。2、通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。二、教学重点：学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。三、教学准备：课件四、教学过程：〔一〕导入：上节课我们结识了一位小英雄——江凡〔板书课题〕〔二〕请你默读课文，想：江但凡个什么样的人？画出有关的语句〔三〕分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？〔四〕小组汇报〔五〕课件随机出示：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。〔六〕指名生读1、谈体会：〔体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。〕2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地探索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？〔体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。〕3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。〔七〕、问：江凡为什么可以把奶奶和邻居从火中救出来？〔八〕、师小结：〔略〕〔九〕、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段〔读后答复〕〔十〕、讨论：1、我们应当向江凡学习什么？2、假如你遇到这种情况会怎么做？〔谈自己的真实想法〕〔十一〕、分角色朗读全文〔全班合作〕〔十二〕、作业：〔1〕有感情地读课文〔2〕搜集你所敬仰的英雄的图片和资料。〔十三〕板书设计及课后随笔：江凡害怕喊想镇静拿包扶〔遇事冷静、机智〕小学语文教案篇2教学要求1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“好似……又像……、似……如……”造句。3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点、难点读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进展细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。抓住课文中三个反问句，进展研读体会其表达的效果。理解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。教学时间二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目的：学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步理解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，理解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。三、教学过程：一、谈话揭题1、出示灰椋鸟图片你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?(灰椋鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里，它却别有一番兴趣，同样给人带来了很多愉快的感受。)2、板书课题：15、灰椋鸟其实作者一开场，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶尔的时机，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，欣赏灰椋鸟归林的情景。这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：(1)读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词。或联络上下文理解不懂的词语。(2)把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。(3)边读边想，课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?2、检查自学情况(含课前预习)(1)幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进展词义的质疑。杉树地毯槐树栖息熟悉扑棱棱深涧灰椋鸟翘首遥望互相应和郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴(2)指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子。三、初步感知1、交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?(灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么?(交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。一(1)：写“我”决定去看看灰椋鸟。二(2-5)：写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-45)三(6)：写“我”归来时的感想。)四、讲读课文第一段1、默读第一段，考虑：一开场，“我”对灰椋鸟是什么态度?2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?师：关于灰椋鸟的电视录像，到底放了些什么，课文没有告诉我们，但是我想一定有很能吸引作者的东西，为什么呢?(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?)3、有感情朗读第一段。五、课堂作业1、完成描红，抄写词语。2、找近义词：偶尔()等候()翘首遥望()浩大()喧闹()欣赏()第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目的：1、讲读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定的顺序，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜欢之情。2、抓住课文中三个反问句，进展研读体会其表达的效果。理解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。三、教学过程：一、复习1、作者对于灰椋鸟，一开场是____的?“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”读一读这个句子，你能换一种表达方式吗?“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”两个句子，你觉得哪句更可以把作者自己的意思表达出来?2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?二、精读课文第二段1、默读本段，考虑：我是在什么时候去林场的?灰椋鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗?你喜欢那一段所描写的情景?多读几遍，并把你的感受下来。2、讨论：灰椋鸟开场归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开场归林了，这时我们是什么样的心情?(突然、翘首遥望――惊喜!)4、灰椋鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理讲解明。)填空：从“一开场”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_______________”。从“先回来的鸟”写到“______________”。(1)文章是怎样写一开场一小群一小群灰椋鸟归林的?(盘旋、陆续)(2)写“大____”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大____”归林时的气势，哪个词?(排空而至)“排空而至”是什么意思?用“——”画出详细描写“大____”排空而至的句子。(多媒体出示：一开场还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大____”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个宏大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来。(3)指名读后考虑：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好似……又像……”句式。多媒体出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好似互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴集合。(和谐而热闹，充满亲情，俨然就是一个大家庭)5、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么?读课文第五节，用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。(1)出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。朗读。这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。(2)在作者的眼里，灰椋鸟曾经是：尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢?出示：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!为什么会有这样的变化呢?(指名朗读。)6、指导背诵第二段。(学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。)三、齐读课文第三段1、指名读第三段，考虑：(1)在回来的路上，“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的朋友?2、出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏鸟儿归林的壮观场面呢?(1)朗读，讨论：作者的感想中包含着怎样的情感?(爱鸟!感谢林场工人!植树造林是一件多么有意义的事情啊!)(2)把第二句改为不用问号的句子。(没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就欣赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)3、朗读课文最后一段。四、总结课文这篇课文的重点描写了什么?(用自己的话说描绘一下群鸟归林的情景。)课文仅仅是在描写灰椋鸟，赞美灰椋鸟吗?没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去欣赏鸟儿归林的壮观场面呢?(可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们(包括我们)对自然的热爱，对鸟儿的热爱。)五、课堂作业将反问句改成陈述句抄写句子：(自己喜欢的句子)完成课后练习3。(组织讨论，体会欣赏和观察的异同点，指导正确用词。)板书设计：26、灰椋鸟一开场一小群一小群灰椋鸟归林几分钟排空而至林场鸟的乐园百鸟争鸣联欢会保护鸟类，保护自然小学语文教案篇3课文卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭〔zāo〕到了宏大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好似他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜〔mǐn〕，大家都屏息凝神地望着他。卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯〔fǔ〕下身来向他千叮咛〔níng〕万嘱咐〔fù〕。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她仍然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟〔yo〕！”老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕〔táo〕大哭。老师暗示大家暂时别管他，开场上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳单独站在一边打量着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。教案学习目的1.正确流利地有感情的朗读课文2.读懂课文内容，理解课文所表达的思想感情3.培养独立阅读才能学习过程一、引入孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的二、初读课文，理解课文内容1.通读课文，借助拼音把课文读正确并理解课文大致内容师生交流：你读懂了什么？2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想3.分小组交流三、交流阅读中的收获1.说说哪些地方使你感动，为什么？2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法4.全班交流5.说说你从大家的言行中受到什么启发四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱教学设计教学过程：一、故事导入，激发情感。〔3分钟〕1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了宏大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。此时此刻，你的心情怎样？〔A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。〕这个可怜的孩子叫____课件，出示课题：卡罗纳2、师生问好。〔按序发下复印课文〕二、初读课文，学习生字词。5分钟走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？〔生阅读，师巡视〕4分钟看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。〔出示生词课件〕这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生〔控制在2-3人〕读，师点评。〔A、你读得真好，普通话很标准。B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。〕1分钟都能写准确了吗？三、研读第一自然段〔6分钟〕1、可怜的.卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………。”引读第一自然段老师的话。2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深化到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”四、围绕第一自然段研读课文16分钟1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。5生讨论，师巡视，点拨引导。2、刚刚大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规那么：我们是〔〕对待卡罗纳，我的根据是〔读一读课文中的材料〕；然后再详细地说说我是怎么根据这个材料想到的。点拨，随学生的反应，出示相关课文段落。A、〔1〕为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？2〔为卡罗纳失去母亲而感到同情。〕〔2〕朗读体会。B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。C、朗读体会。D、〔1〕为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？5〔2〕为什么这么肯定？〔3〕朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里……。我恍然大悟…………。和他一块儿回家去。这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。五、小结4分钟当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？庄重严肃热情这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的…？这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！〔板书：爱〕出示课件，齐读：关爱别人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱，让人间充满温馨。六、内化拓展10分钟1、写信A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。学生选择写信，交流。2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。板书：庄重严肃爱！热情小学语文教案篇4教学目的1.通过词语训练，进步形象地运用语言的才能。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的才能。课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2.实物投影仪。教学时数：4课时教学过程：第一课时我的发现日积月累复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)1.读一读，注意加点的局部。2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)3.组内交流。4.换一换，将加点局部换成意思一样或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)5.试一试，说一个或几个这样的句子。日积月累(屏幕上出现诗句)1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。(将你理解的描写景物的其他诗句背给大家听)第二、三、四课时口语交际习作展示台一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!二、口头交流展示1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。c.写一写：你感受最深的内容。d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作：a.老师启发思路。(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)b.老师个别指导。c.同桌互相交流。d.推荐代表交流。e.师生共同评议。f.独立进展修改。3.展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。小学语文教案篇5第一课时(一)启发谈话，激发兴趣出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？(二)提醒课题富饶的西沙群岛审题：什么是岛？什么是群岛？出示中国地图简介西沙群岛的地理位置及其重要性。这个课题的中心词是什么？(富饶)从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)(三)听录音考虑：西沙群岛是什么样的地方？(四)自学生字新词(1)提出自学字词时遇到的困难和问题(2)重点检查a.读音绽(zhàn)开蠕(rú)动一簇(cù)栖(qī)息b.区别字形c.理解词义通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；。(五)阅读课文，理清脉络1.自由读课文考虑：①全文共有多少小节？每节写什么？②哪几节详细写出西沙群岛的美丽、富饶？③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？④按“总——分——总”的构造怎样给文章分段？⑤分述局部是从哪几方面写的？按什么顺序写的？2.分段朗读全文(六)布置作业1.抄写生字新词2.熟读课文板书设计第二课时(一)复习检查全文共分几段？是按什么分段的？(二)讲读课文1.指名朗读一段问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？(并列)这一段主要写什么？板书：风景优美物产丰富2.默读第二段考虑：第二段是从哪几方面详细描绘西沙群岛的？是按什么顺序写的？(从海面——海底——海滩——岛上四方面详细描绘西沙群岛的是按地点的变换，由上到下，由近及远的顺序写的)①指名读第二节问：这一节有几句话？每句话写什么？问：这两句话之间是什么关系呢？(因果关系)问：作者在表达时先写什么？后写什么？(先果后因)还可以怎样表达？练习按照先“因”后“果”，先“果”后“因”表达本段内容。讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同，另一层写海水色彩不同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”，还是抓“果”应当因文而异)本课主要写什么？(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意思概括段意应抓第几层？(第一层)练习概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果局部。练习有感情地朗读②默读第三节问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾4—9句写鱼)它们之间是什么关系？(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层？(一方面内容为一层，本节可分为四层)指名读一、二、三层。提问：作者怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写详细的？(作者用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)指名读四层。这层共有几句话？仔细阅读，找出总述——分述——总结的句子。这层的几句话之间是什么关系？(总、分、总)看幻灯：鱼总：一群群穿来穿去分：有的……有的……飞虎鱼……气鼓鱼……小学语文教案篇6教学目的：1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词，认读11个字。2、抓住【关键词】：^p语，联络生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。4、从3—5自然段中选择两段背诵。教学重点：抓住【关键词】：^p语，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学时间：2课时。第一课时教学目的：1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生字生词。2、联络实际想一想吹肥皂泡的情景。教学重点：初步理解课文内容，正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，解释词语。教学过程：一、导入大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?二、新授初读课文，整体感知。1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)2、指名读。(纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，可以读出自己的语气。)。3、小组互相读一读，进展评议。4、默读课文，边读边想你对课文中的哪局部感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。(帮助学生理解课文内容。)学习生字。1、指名读一读本课的生字、词语。2、在预习中，你认为哪些字比拟难，记起来有困难?自由发言。3、指导“碗”的书写。4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。听写本课生字。加强生字的掌握。练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……三、作业写生字生词，练习有感情的朗读课文。第二课时教学目的：1、通过朗读课文，可以抓住【关键词】：^p联络实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。3、在熟读课文，理解课文内容的根底上，从3—5自然段中选择两段背诵。教学重点：有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学过程：一、导入今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。二、新授1、自由读课文。(做到正确、流利，可以读出自己语气。)2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。3、汇报(1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。)如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥皂泡的样子进展想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。(3)老师指导。(4)你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。(5)试着背诵课文。三、作业背诵课文。摘抄你喜欢的词句。小学语文教案篇7一、激趣导入：师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！〔出示夏天的挂图〕师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干什么呢？〔蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿….〕师：生活中你们见过这些小动物吗？〔见过〕可不可以告诉我们，你是在哪里见过的呀？二、朗读课文：1、初读课文：师：同学们，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动。你们愿不愿意先自己读读？〔愿意〕假如你在读的过程中遇到困难怎么办？〔借助拼音，问问同桌….〕师：你们说得都是很好的学习方法，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书第97页。2、请生读课文：师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给大家听听？〔请一小组的学生，一人读一行。〕其他同学认真听，注意他们字音读准了吗？开场吧！三、再读课文：师：第一遍读，就能把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的，你可以问问他.清楚了吗？开场吧！〔生边读边画〕师：如今请你大声地告诉我们，你画出了哪些词来？〔生答复所画出的名字〕一样的举手。四、认读生字1、认读带拼音的生词：师：你们真棒！如今小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还认识他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一起来认认他们的名字吧！出示：〔打乱顺序〕qingting蜻蜓kedou蝌蚪zhizhumayi蜘蛛蚂蚁qiuyinhudie蚯蚓蝴蝶老师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。2、认读不带拼音生词：师：小动物们都回家了，那你还认识他们吗？再仔细看看，发现什么了？〔拼音没有了。〕男女生比赛读不带拼音生词。3、认读排好顺序的生词：师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍，你们看，还认识他们吗？〔认识〕真的呀？谁认识？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！〔齐读排好顺序的生词〕蜻蜓蚂蚁蝴蝶蝌蚪蚯蚓蜘蛛4、交流难认的词：师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不认识呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！〔生说认为较难的词，另一学生帮助读音〕师：假如你还有不认识的字，如今请你问问你的同桌，当经过你们两个人的努力，全都认识了，那就请你们坐端正吧！5、图文结合认字：师：我这里有小动物的名片〔出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片〕师：我这里有小动物的照〔出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片〕做“动物找朋友”的游戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。6、认读形声字：师：我们再一起来读一读他们的名字，准备好了吗？师：这回请你睁大小眼睛仔细看看了，你发现了什么吗？〔都有“虫”字旁。〕从一个形声字分析^p入手：“蜻”，左边表示意思，右边表示读音。师：这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢？〔这些都是昆虫〕老师小结：像这样的字，一局部表示这个字的意思，另一局部表示这个字的读音，就叫做——形声字。在汉字中，有许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了。四、指导写字1、重点指导写“蚂”“蚁”2、出示三个书写不很标准的“蚂”字，请学生评论。3、范写，书空、描红、书写小学语文教案篇8教学目的、情感目的：感受人与人之间的仁慈，学会理解和尊重别人。知识目的：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。才能目的：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文根本意思。教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地仁慈的”含义。教学难点：明白“人大都是心地仁慈的”的含义，学会理解尊重别人。教具：多媒体课件学具：纸折的五星教学安排：一课时教学教程：一、创设情景、激趣导入。1、师出示有关钻石图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”〔钻石〕“漂亮吗？”“根据你们搜集的资料来谈谈对钻石的理解。”〔金刚石，硬度很高，很值钱〕“你们是怎么知道的？”〔、问家长等〕“这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。”2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：“钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。”3、板书课题，齐读。师：“钻”是一个什么字？〔多音字〕它的另外一个读音是什么？〔zuān〕组什么词？真不错。二、阅读课文、讨论释疑。〔一〕、初读课文，整体感知。1、选择自己喜欢的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用“合作”学习方式，读通课文。2、小组交流、讨论：从刚刚的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？假如有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。3、抽生分段读并找出印象最深的句子用“”勾出来，小学三年级语文教案《小学语文第五册第20课《钻石》》。学生进展反应，引导找出“人大都是心地仁慈的”这句话，并同桌互相朗读。〔二〕、明确要求，落实目的。1、课件出示“阅读提示”，生自由朗读。2、师：“阅读提示”要求我们做几件事？3、生小组讨论后答复：〔1〕钻石到哪里去了〔2〕文中哪些地方给你印象最深〔3〕练读对话，体会人物的思想〔4〕理解“人大都是心地仁慈的”这句话。〔三〕、抓住重点，品析感悟。1、钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。2、勾出两人谈话的句子，练读。〔1〕、抽读。〔纠正字音〕〔2〕、同桌分角色读。调动情感体