秒的认识教案7篇

第页共页秒的认识教案7篇秒的认识教案7篇秒的认识教案篇1一,教学内容:二年级上册.二,教学目的:(一)认知目的:1.使学生认识时间单位"秒",知道1分=60秒.2.使学生初步建立1分,1秒的时间观念.(二)才能目的:1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学考虑与语言表达才能.2.培养学生的观察分析^p才能和动手操作才能,使学生的思维得到开展.(三)情感目的:1.在观察比拟,动手操作中,培养学生勇于探究,自主学习的精神,感知数学于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验.2.帮助学生树立珍惜时间的观念.三,教学重点:1.使学生知道1分=60秒.2.使学生初步建立1分,1秒的时间观念.四,教具学具准备:老师准备:多媒体课件.学生准备:学具钟表,家用小闹表.五,教学过程:(一)设置情境,导入新师:同学们,看——放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上.)生:(情不自禁地高声跟着数)10,9,8,7,6,5,……(新年的钟声敲响)师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声.那么,谁能说说,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1应该用什么时间单位生:秒.师:(用疑惑的语气重复)秒板书:秒(数学课堂教学与生活是相连相通的,新年,鞭炮,倒计时……又是小孩子最喜欢,向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开场就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经历和知识积累.)(二)自主探究,合作求知.1.认识秒针和1秒.师:我们以前学过的时间单位有……生:时,分.师:我们没有学过"秒"啊,你是怎么知道"秒"这个时间单位的呢生:钟面上有秒针.生:……师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针生:最细最长的那一个.师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒.师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响.)生:(笑)是!("秒"这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子".所以由学生自己引出课题,由自己传授知识.老师在这里扮演疑惑,验证的角色,吸引学生"帮助"老师解惑.)2.体验1秒的长短.师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢生:拍一下手.(做动作)师:(跟着做)对,很好!生:我眨一下眼就是一秒.师:(跟着做动作)你没错,真棒!生:我写一个1字就是一秒.生:我跺下脚就是一秒.生:……(在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调"经历",对于抽象的,非物化的"时间",通过学生自己用声音和动作等来配音,配动作,使学生有了详细的,物化的感受.三年级的学生在这个问题上,生活经历已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识.每个人都有参与的时机与才能,能在实际动作中体验"1秒"的长短.)3.1秒的价值.师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情.但是如今科技兴旺,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识生:(没有人说话,面面相觑)师:(出示课件)飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次生:(惊叹)(增加知识积累.这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很少,我意料到不太可能有学生可以答复这个问题,所以事先准备了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界.)师:怎么样时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,对吗谁记得20xx年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少生:12秒91.师:在微缺乏道的还缺乏13秒钟时间里,刘翔成了出名世界的飞人,为我们祖国争了光,假如他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了.假如你去问他,他一定会告诉你:1秒,对他来说无比重要.同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢生:发射火箭的时候也要倒数10,9,8……生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算.生:……(通过介绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多的"秒"才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机浸透做比拟短的事情就可以用"秒"来记时.老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他获得的成绩而骄傲,也为祖国而骄傲.)4.认识几秒.师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒.刚刚新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢(重复播放刚刚倒计时的情景图,学生又不自主地跟着数数)(再一次观看动画,让学生刚刚散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示"10秒"是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数,让学生经历10秒是由10个"1秒"组成的过程,学习计算几秒的方法.)生:(抢答)10秒.师:你____出是10秒的生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒.师:同学们真聪明!那老师再考考你们,我写一个"秒"字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒.秒的认识教案篇2教学目的：1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件〔或挂图〕、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：〔课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59〕这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，如今是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。〔板书：秒〕说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。二、自主探究，学习1分＝60秒1．探究计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店〔课件出示〕，你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：〔1〕电子表〔或钟〕。〔2〕有秒针的钟表。〔3〕秒表。2．学习1分＝60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。如今请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？〔假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？〕学生活动，老师巡视。在反应汇报的根底上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3．完成练习十五第1题，要求学生填写适宜的时间单位。三、体验1分钟有多长。1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。老师接通钟面的电，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？如今给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。2．联络实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？3．初步理解钟表历史。师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的根底上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。秒的认识教案篇3教学内容：第5961页，练习十五第1、6题。教学目的：1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的`时间观念。教学重点难点：使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。使学生初步建立1秒的时间观念。教具准备：钟表、秒表、多媒体教学过程：一、导入活动：计时系红领巾。问：你用了多长时间？你是怎么知道的？通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？师：计量比拟短的时间，我们就要用到较小的时间单位：秒今天我们一起研究有关秒的知识。板书：秒的认识二、新授1、你认为哪些钟表可以计量秒？〔出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表〕2、根据问题，分组学习。1〕、秒针走1小格经过了多长时间？秒针走1大格经过了多长时间？2〕、秒针从12走到3经过了多长时间？从2走到4呢？3〕、秒针从12开场转一圈又回到12，经过了多长时间？从3开场转一圈又回到3呢？小组汇报。认真观察：秒针走一圈，分针走了多少？你发现了什么？1分＝60秒3、体验活动。1〕、1秒钟有多长？把小闹钟放在耳朵上听一听，嘀哒一声就是1秒。你有什么感受？1秒钟能干什么？说明：1秒钟确实很短，但有些现代化工具1秒钟能干很多事情呢。课件演示。看了这些，你们对秒有什么新的感受？珍惜时间。2〕、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积累起来就能做很多事情。10秒钟能数多少个数？数10秒钟有多长呢？春节晚会的倒计时，火箭发射倒计时10秒钟你能做些什么呢？3〕、1分等于多少秒？60秒钟能干些什么呢？我们一起来尝试一下。分组活动：拍皮球、跳绳、写字、做口算。生汇报。4〕、秒在体育比赛中用处非常广泛，很多体育工程用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起欣赏一下。课件演示。三、看书，提问四、稳固练习1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？2、在校运会100米比赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排知名次吗？五、小结下课铃响了，请大家迅速将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多长时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。秒的认识教案篇4教学要求1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，数学教案－秒的认识。2．培养学生的观察才能和逻辑推理才能。3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。教学用具演示用的实物钟等。教学过程一、复习准备1．口答。〔1〕分针走1小格是多少时间？走一圈呢？〔2〕时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？〔3〕1时等于多少分？2．说出下面钟面上的时刻，并写出来。二、提醒课题计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识”，小学数学教案《数学教案－秒的认识》。〔板书课题：秒的认识〕三、教学新课1．认识时间单位“秒”。出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。2．认识分与秒的进率。老师把分针和秒针都拨在12上，然后渐渐地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。提问：〔1〕秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？〔2〕秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？〔3〕那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3．体验1秒时间有多长。〔1〕老师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？〔2〕你呼吸一次，用几秒？四、稳固练习1．填空。〔1〕钟面上有〔〕个数，有〔〕根针，比拟短的针叫〔〕针，比拟长的针叫〔〕针，又细又长的针叫〔〕针。〔2〕钟面上有〔〕个大格，有〔〕个小格，时针走1大格是〔〕小时，分针走1小格是〔〕分。〔3〕60分=〔〕时60秒=〔〕分2．练习教材第72页下面的做一做。五、课堂小结老师在学生对本节课所学知识进展回忆的根底上进展归纳、总结。1．到目前为止，我们一共认识了三个时间单位，那就是时、分、秒。2．时、分、秒间的关系是：1时=60分，1分=60秒。3．时间正是一秒一秒地积累起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒开场。六、布置作业练习十九第5、6、7题。七、考虑练习练习十九第9题。数学教案－秒的认识秒的认识教案篇5一、教学目的：1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。二、教具、学具准备：主题图课件〔或挂图〕、各种钟表，钟面模型，口算卡片。三、教学过程：〔一〕创设情境，导入新课师：1、课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59。这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，如今是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时。2、师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。〔板书：秒〕3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。〔二〕自主探究，学习1分＝60秒。1、探究计量秒的工具。师：像秒这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店〔课件出示〕，你认为哪些钟表是可以计量秒？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：〔1〕电子表〔或钟〕。〔2〕有秒针的钟表。〔3〕秒表。2、学习1分＝60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用秒做单位的时间。如今请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？学生活动，老师巡视。在反应汇报的根底上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3、完成练习十五第1题，要求学生填写适宜的时间单位。〔三〕体验1分钟有多长。1、建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。老师接通钟面的电，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？如今给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反应。老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。2、联络实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？3、初步理解钟表历史。师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的根底上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。〔四〕课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。反应。师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。秒的认识教案篇6由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比拟困难，因此本节课的设计根本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，进步珍惜时间的意识。1．重视学生已有的生活经历，灵敏利用主题图激发学生的学习兴趣。三年级小朋友的认知是形象详细、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象生疏的时间概念。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探究，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。2．重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。在认识“秒”的根底上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此根底上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。老师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目的”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程⊙创境激趣，导入新课1．创设情境。(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚刚这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2．导入新知。生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。(板书课题：秒的认识)设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后考虑生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的兴趣性，激发学生的探究欲望。合作探究，获取新知1．欣赏生活中的钟表。(出示PPT课件)2．观察钟面，认识秒针和1秒。(课件演示钟面)师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针)师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？(引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒)3．借助钟表体会1秒。师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，假如钟面上有秒针，就把钟表放在耳边仔细地听一听；假如是数字式的，就仔细地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导学生模拟秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。师：课件展示生活中的数字电子表和秒表，观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等)师：你能用一个动作来表示1秒吗？(拍手、数数、眨眼睛、点头等)设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生认识到时间的珍贵，培养学生珍惜时间的意识。4．根据体验，谈谈你对1秒的感受。看了刚刚的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？(学生畅谈对1秒时间的感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢！你们看：(出示课件)(1)喷气式飞机每秒飞行500米。(2)人造卫星每秒飞行7900米。(3)小汽车每秒约行驶20米。(4)现代化工厂的流水线每秒能消费成千上万个零件。(5)电脑每秒可进展3万亿次运算。师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。如今你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？(珍惜每一秒，珍惜时间)刚刚我们理解了1秒能创造出那么大的价值，假如我们把每一秒都积累起来，就会创造出更多的价值。5．游戏活动，估算几秒。小组活动：同学们，在我们平时的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？(写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯……)下面，我们就来进展小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开场”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。活动内容：每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员讨论该怎样分配工作，活动完毕后，每组计时的同学进展汇报。师：刚刚我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位——秒。探究猜想，发现1分＝60秒(出示课堂活动卡)播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。秒的认识教案篇7教学目的：1、知识目的：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。2、才能目的：通过各种学习活动，培养学生数学考虑与语言表达才能和合作意识。培养学生的观察分析^p才能和动手操作才能，使学生的思维得到开展。3、情感目的：在观察比拟、动手操作中，培养学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学于生活并用于生活，理解数学和价值，对数学产生求知欲，获得运用知识解决问题的成功体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。重点难点：1、使学生知道1分=60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教学过程：一、创设情境，复习导入师：同学们，我们的家乡出了一位航天英雄，大家知道他是谁吗?(聂海胜)同学们看他来了(出示聂海胜出征时图片和时刻)这是聂海胜和他的同伴即将出征飞天的时刻，这是几时几分呢?(指生认时间)师：在7时35分，聂海胜和队友挥手辞别祖国和家人，满怀豪情和信心进入飞船，(课件出示飞船即将发射升空的图片和时刻)这是什么时间呢?师：英雄已准备就绪，飞船要点火升空，让我们一起来回忆那冲动人心的时刻(播放飞船点火前倒计时录像，30秒准备，20秒准备，10、9……2、1，点火)师：在刚刚的情景中出现了一个新的时间单位——秒，在我们日常生活中，要计量很短的时间，就要用到比时、分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒(提示课题：秒的认识)[设计意图：《数学课程标准》提倡数学教学从学生的生活实际出发，通过富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中感知数学，学习数学。“时间”看似司空见惯，可对于中年级的小学生来说是一个抽象的概念，不易理解，用学生熟悉和崇拜的家乡英雄聂海胜作为开课的引子，由已经学过的知识的自然过渡到新课题，不仅调动学生学习的兴趣，而且为引导学生逐步形成系统的时间观念做下铺垫。]二、合作探究，学习新知1、认识1秒。师：秒虽然是计量短暂时间的单位，但它在我们的生活中却有很大的作用。你在什么地方见过秒呢?(马路上红绿灯、运发动赛跑计时等等)[设计意图：数学效劳于生活，从生活中学习数学。找一找生活中的秒，让学生感受秒和我们的生活息息相关，秒在生活中有它存在的作用。]师：秒在生活中有着很大的作用，我们用什么来计量秒呢?根据学生的答复课件出示各种计录秒的钟表。认识秒针，发现秒针的特点。(钟面上三根针中秒针又细又长，秒针走得最快)师：观察钟表，说说你能发现哪些有关秒的知识?(从学生的答复中提取秒针走1小格是1秒)课件展示秒针走1小格，这是多长时间?课件展示秒针从12走到1，这是几秒?课件展示秒针从12走到6，这是几秒?课件展示秒针从1走到5，是几秒?怎样想的?课件展示秒针从12走到5还多2小格，是几秒?课件展示秒针从6走到11还多3小格，是几秒?课件展示从12走到12，是几秒?学生活动：同学两两合作，一生拨动秒针，另一生说时间，然后互换。[设计意图：《数学课程标准》指出：注重结合详细的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生开展过程，是学生积累数学活动的重要途径。感知1秒，建立秒的详细概念是本课教学的重难点，因此通过多媒体展示秒针的走动，认识几秒的时间，让学生互动操作认识秒。多种体验方式帮助学生建立“秒”的概念]2、认识1分=60秒。师：我们已经