精选幼儿园小班科学活动教案范文10篇

第页共页精选幼儿园小班科学活动教案范文10篇精选幼儿园小班科学活动教案范文10篇幼儿园小班科学活动教案篇1【活动目的】1、进一步熟悉各种颜色，感知野花和野草的色彩。2、学习从上至下地观察感知野草和野花的特征，知道有泥土的地方都有小草。3、有探究自然的兴趣，感受体验大自然中的美丽色彩。4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。5、让幼儿学会初步的记录方法。【活动准备】经历准备：幼儿在生活中认识常见的颜色。物质准备：选择有野花和野草的地方、幼儿用书。【活动过程】一、欣赏大自然色彩的美。引导幼儿到草地上，观察周围的花和草，感受周围环境的美，引起幼儿想坐一坐、躺一躺、看一看的欲望。师：这里可真美啊!你们想在这里坐一坐、看一看吗?二、认识野花和野草。1、寻找自己喜欢的野花。师：这里的草地又干净又漂亮，我们去找一找，再轻轻地摘一朵你喜欢的野花。2、讲一讲自己喜欢的野花。师：你喜欢的野花是什么颜色的?什么样子的?引导幼儿从上至下的观察。鼓励个别幼儿在集体中讲述，再请幼儿与同伴交流。3、认识野草。(1)师：那一片绿色的是什么?小草长在哪里?(2)引导幼儿拨开小草，观察小草，知道草长在泥土地上，小草的根长在泥土的下面。三、放松活动。幼儿在草地上自由地玩耍，让幼儿感知体验在大自然中的轻松和快乐。四、活动延伸回到教室，老师出示幼儿用书，引导幼儿认识其他生活中常见的野花和野草。小百科：野花一般指在路边，田里或林间等野生的不知名的花，又喻指男人在外拈花惹草的对象。幼儿园小班科学活动教案篇2设计意图“纸”的主题活动开展了一段时间。有一天，小朋友们学习折纸，婷婷折了个“纸盒”，引发了组内同伴有关“纸盒”用途的讨论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时，大家开场争论起来。有的说：“不行，纸盒不能装水。”有的说：“可以，饮料就是用纸盒装着的。”观察到幼儿的这一兴趣点，我从“纸”的主题出发，利用园内资，设计了本次户外科学活动“奇妙的纸”。活动目的1．通过“纸和水”的小实验，进一步理解纸的特性、种类及其作用。2．在对几种类型的纸进展观察、比照的过程中，初步感知科学就在身边，树立自信心，培养大胆操作、积极探究的意识和行为。3．体验科学活动中合作和探究的乐趣，懂得爱惜纸，增强环保意识。活动准备1．经历准备：(1)在施行“纸”的主题活动过程中，幼儿对纸的特性已有一定的认识。(2)提醒幼儿活动过程中需进入戏水池，宜穿凉鞋参与。2．材料准备：小纸盒(幼儿的美术活动作品、用普通纸制作)假设干，特制纸盒(老师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作)假设干，小篮子2个，小盆或鱼缸2～3个，小毛巾人手l条。3．场地准备：园内的戏水池中投放假设干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。活动过程1.户外情境观察导入，调动幼儿参与探究活动的兴趣。导入语：“今天，幼儿园的戏水池中来了一些小客人，是谁呢?一起去看看吧。”(1)师幼来到戏水池前，围圈坐在水池边，师提示幼儿观察水池里的小金鱼，鼓励幼儿边观察边与同伴交流感受，调动相关的生活经历。(2)师出示“小纸盒”，提出疑问，激发孩子探究“纸”的兴趣。师：“猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗?”(3)幼儿围绕问题展开初步的猜测和讨论，师提议以实验验证。2．情境探究活动之一：感知普通的纸遇水后的情形，理解纸的“吸水”特性。(1)问题：“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化?”(2)操作要求：把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身边同伴交流观察与操作的感受。(3)师指导重点：①提醒幼儿假如纸盒烂了不要灰心，可以拿新的纸盒继续进展实验。鼓励个别胆小幼儿大胆尝试。②重视幼儿良好行为习惯的培养：操作时注意平安且不要弄湿裤子。③浸透爱心、环保教育：要保护小动物，不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得保护环境、烂了的纸盒要及时放到指定的小篮子里。(4)完毕探究，分开水池，擦干手后坐在椅子上。3．集中交流，引发进一步观察与讨论，激发再次探究的愿望。(1)引发幼儿回忆初次实验过程，鼓励幼儿交流感受并答复活动前提出的问题。(2)稳固实验结果：出示装烂纸盒的小篮子，让幼儿尝试表述并理解：因为纸可以吸水，吸了水后的纸盒容易烂，所以捞不到鱼。(3)启发提问：“说一说你平时看到的纸吸水的现象。”(如，报纸会吸水等。)(4)出示特制纸盒，持续幼儿观察和探究的兴趣：“你们猜这些纸盒可以帮助我们把小金鱼从水里带上来吗?一起再下水去试试看。”4．情景探究活动之二：用特制纸盒捞鱼，理解特殊纸的“防水”特性，同时体验成功的乐趣。(1)问题：“先用软包装纸盒捞鱼，然后和上次捞鱼的纸盒比比看，有什么不同?”(2)操作要求：①自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼，观察捞鱼后特制纸盒的变化。②把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数，与同伴比多少，并用一个完好句式对同伴说：“我捞到了×条金鱼。”也可以说：“我捞到了一条××颜色的金鱼。”③捞鱼过程中要礼让、不争抢并保护小动物。(3)老师指导重点：和幼儿一起捞鱼，引导幼儿注意捞鱼的技巧，适时帮助那些才能弱的幼儿，共同体验捞鱼成功的快乐。(4)完毕探究，将纸盒放入指定小篮子中，分开水池，擦干手后坐在椅子上。5．集体讨论，理解特制纸盒可以防水的原因，进一步认识不同的纸有不同的特性。(1)引发幼儿回忆再次实验过程，鼓励其交流感受并答复活动前提出的问题。(2)分别出示装纸盒的篮子和装了小鱼的鱼缸、小盆，启发提问：“同样是纸盒，为什么这次用的纸盒湿了后不烂呢?”①师提议把特制纸盒撕开，幼儿观察与探究纸盒能防水的“机密”(见图3)。②出示装了两次实验用纸盒的小篮子，引导幼儿对两种纸进展比拟并说说感受。③经历提炼，帮助幼儿认识有些纸能防水是因为纸上加了一层防水材料如锡纸或塑料膜(适时出示几种不同的防水纸盒让幼儿观察)，而有了这些材料后，纸就不容易烂了并能防水、盛水。6．经历迁移：如何利用不同的纸的不同特性，使自己的生活更为方便和美妙呢?师：“有了这些特别的纸，我们的生活就更方便了。你想用不同的纸做什么呢?”(1)启发幼儿调动生活经历和想象力，大胆讲述。对于一些有创意的想法给予肯定。(2)根据幼儿的讲述进展归纳，进一步说明纸与我们的生活和环境的关系，提倡爱惜纸，保护环境。活动延伸1．投放更多类型的纸盒进入区角，引导幼儿在调色、玩水等游戏中探究更多纸的玩法，继续感受不同种类的纸的特性。2．在接下来的科学活动中，通过PPT等多种资帮助幼儿进一步认识纸的种类和特性，拓展知识面和思维。活动反思1．选材契合幼儿的兴趣点和年龄特征。活动从本班幼儿的兴趣点“纸盒的机密”和“户外有小动物的水池”人手引导幼儿进展探究，有效调动了幼儿的生活经历、好奇心和求知欲。2．创设支持幼儿进展探究学习的游戏情境，寓教于乐。活动巧妙利用了幼儿身边熟悉的环境和事物，创设了“纸盒捞鱼”两次游戏情境，使科学小实验轻松有趣，并结合层层深化的提问帮助幼儿在动手理论、主动探究中比照发现不同纸的特性，初步感知生活中的科学。3．注意在科学活动中整合其他领域的教育内容，尤其重视良好行为习惯和品质的培养。让幼儿在获取成功喜悦的'同时，既增强了对科学活动的兴趣，也开展了多种才能。幼儿园小班科学活动教案篇3活动名称：给小动物喂食活动目的：1、初步理解常见小动物的进食习性。2、学会关心和保护动物。3、积极主动地参与活动，体验与同伴共同活动的快乐。4、学惯用语言、符号等多种形式记录自己的发现。5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。活动准备：1、课件；2、互动桌；3、动物小筐；4、食物图片。活动重点：初步理解常见小动物的进食习性。活动难点：给小动物喂食，并用自己的语言进展表述。设计意图老师指导幼儿表现多媒体运用〔一〕、激趣导入〔二〕认识动物朋友〔三〕理解常见小动物的进食习性〔四〕给动物喂食〔五〕、小结1、老师引导幼儿观察图片。农场里有一些小动物在做什么？那我们一起和小动物玩吧？2、老师引导幼儿认识动物的名称。我们一起看一看这是谁啊？你想和谁当好朋友啊？3、老师引导幼儿大胆猜测，表述动物最喜欢吃哪些食物？小动物们说肚子有点饿？怎么办？这里有一些什么食物，我们来看看小猫，小狗，小兔，小鸡最喜欢吃些什么？”4、老师介绍材料，玩法，规那么将食物放到动物小筐中进展喂食。听口令进展游戏5、小结。刚刚谁跟xx〔小动物〕做好朋友了？你怎样和它做好朋友？你请它吃了些什么？它喜欢吃吗？1、幼儿进入情境幼儿观察图片，表达自己的感受。2、幼儿观察图片上的动物，并说出动物的名称。3、幼儿考虑帮助动物们的方法，用互动桌中托拽的方法找到动物最爱吃的食物4、幼儿使用操作食物材料给动物喂食。5、幼儿积极与老师互动说出动物最喜欢吃的食物。出示课件图片2出示课件图片2出示课片图片，34，5，6互动桌出示操作材料出示课件图片7教学反思：在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目的，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的才能，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。幼儿园小班科学活动教案篇4活动目的：1、能区分木制品和玻璃制品。2、通过观察和触摸活动，能探究木头和玻璃的不同特征。3、对探究活动感兴趣。活动准备：经历准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。物质准备：木制玩具及玻璃制品〔木头积木、玻璃球、玻璃瓶〕木头块和一盆水、一块抹布。活动过程：一、初步感知木头制品和玻璃制品1、师：宝宝们！老师今天请来了许多玩具来和我们玩游戏呢，想知道谁来了吗？〔师摇摆盒子〕，宝宝们每人在盒子里面摸一样，然后拿出来，看看你摸到的是什么？〔幼儿说出物体的名称〕2、师：你们知道你摸到的东西是用什么做的吗？(如玻璃瓶是玻璃做的，积木的木头做的等)，如今我请手里拿着玻璃玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥，请手里拿木头玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥。〔出示木头盒子和玻璃盒子〕师：这是玻璃玩具的家，我把它放在这里，这是木头玩具的家，我把它放在这边，注意了送玩具宝宝回家的时候要轻轻的放喔，不然玩具宝宝要哭的。如今我请宝宝们轻轻地把你手里的玩具宝宝送回家吧！二、通过观察感知木头和玻璃的不同特性1、师：我们知道了这边的玩具是玻璃做的，这边的玩具是木头做的。宝宝们，老师还为你们准备了这个呢，看！〔出示玻璃片和木头块〕你们可以摸摸它们、捏捏它们，仔细看一看它们，然后告诉大家你发现了什么机密？注意了摸的时候要轻轻的摸喔，拿的时候要小心，不要掉在地上了。〔鼓励幼儿大胆讲述自己的发现〕2、老师：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你们看老师这里就有一块不小心打破的玻璃〔出示打破的玻璃〕。三、课外延伸师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？让我们一起找一找吧。〔幼儿找一找〕幼儿园小班科学活动教案篇5一、内容分析^p：幼儿对大自然新奇事物的变化，总会有无穷的探究欲望。云彩变红了，云彩变黑了，云彩变成大狮子了，云彩变成小船了，云彩变成娃娃了，这些自然变化都会不断吸引幼儿，使幼儿在有趣的观察中激发体验创新拓展思维的兴趣。创新于幼儿对自然的另一种认知，培养幼儿多感官的运用，开阔性的想象，在此过程中感受创新思维的乐趣。我们的创新智慧游戏内容注重从孩子感兴趣的事情出发，精心选择生活中的内容作为教育内容。以符合孩子的年龄特点和创新思维特点。二、幼儿分析^p小班幼儿的年龄小，对世界充满着好奇、探究和梦想。他们的思维不受习惯的约束，注意力容易分散，在观察事物时，仅能关注事物的外表现象，但自身是潜在着创造力的。设计了让小班幼儿所熟悉内容，利用不断变化的形式，在易把握的根底上让幼儿尽情的畅想。本次活动设计了符合小班幼儿年龄和心理开展特点的环节，容易为幼儿所承受。三、设计思路天空中的云彩对于小班幼儿来说充满吸引和无尽的梦想，是培养幼儿创新思维才能，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。活动中根据小班幼儿年龄和心理开展特点，通过层层递进的设问，调动幼儿的思维兴趣，激活孩子的创新思维，展开他们的思维空间。通过幼儿观察与自我想象相结合，配合以简单的游戏，动静结合，让幼儿在玩中自然而然的知道云彩多变的特点，充分调动幼儿的观察和探究的兴趣，使幼儿可以清楚的表达自己的想法和经历，也进一步的进步拓展了他们的思维想象才能。详细设计思路与设计意图：1.谈话导入：通过出示图片小星星翻开幼儿的联想才能，激发幼儿对天空的兴趣。2.扩散思维活动让幼儿想象天空中除了有星星还有什么东西，什么东西还会飞到天空中去，引导幼儿围绕天空展开无尽的想象，对天空展开想象是幼儿感兴趣的，将会激发他们的思维活力。乌云的出现是引发幼儿探究的刺激物，云彩为什么会变成黑色?幼儿会在这种惊奇的变化中更深化的进展想象，云彩除了会变成黑色还会变成什么颜色?3.观察内容各种云彩图片的出现，即能激发幼儿的兴趣，又能刺激幼儿进展深化观察。图片中的云彩变成了什么样子?逐一观察，培养幼儿良好的观察习惯。4.模拟活动鼓励幼儿运用肢体语言来表述云彩所像事物的样子，让幼儿体验创新思维的不同形式和方法。5.创新想象天空中的云彩除了会变成图片中展示的样子，你觉得云彩还会变成什么样子?让幼儿自由畅想，畅所欲言。6.操作活动与赞赏鼓励让幼儿用老师带来的“棉花云彩”粘贴云彩形状，在操作活动中让幼儿按照刚刚的说法进展粘贴，让幼儿体验自己动手粘贴的乐趣。请幼儿互相看看、说说自己的作品，体验互相交流的乐趣，在评价过程中肯定幼儿的作品，呵护幼儿心灵，使幼儿的创新思维得到升华。四、活动目的1.喜欢观察云朵，知道天空中的云朵是可以变来变去的。2.能对云朵的形状展开想象，体验想象的乐趣。五、活动准备制作课件、棉花与粘贴材料六、活动过程1.导入活动：谈话宝宝们，看老师手里拿的是什么?你们知道哪里有星星吗?天空中除了有星星还会有什么?2.扩散思维活动：云彩为什么会变色?师：宝宝们知道云彩为什么会变成黑色吗?云彩除了会变成黑色还会变成什么颜色?(出示火烧云的图片，引导幼儿知道云彩还可以变成其他的颜色)你想让云彩变成什么颜色?(引导幼儿展开想象)3.观察内容：云彩像什么师：今天老师带来了一些云彩的图片，我们这些云彩像什么?(引导幼儿仔细观察图片，大胆表述)4.模范活动：模拟云彩的样子师：刚刚我们说了图片中的云彩像什么样子，你能表演出来吗?来学一学吧。5.创新想象师：你觉得云彩除了会变成刚刚的样子之外，还能变成什么样子?你想让云彩变成什么样子?6.操作活动与赞赏鼓励师：宝宝们想不想自己动手让云彩变成你喜欢的样子?我们来试一试吧。鼓励幼儿大胆想象，用自己的小手进展创意粘贴。7.完毕活动请幼儿互相观看并介绍自己的作品，肯定幼儿的表现。最后把我们的云彩送上天空，让它们一起飞走吧。幼儿园小班科学活动教案篇6[活动目的]1、认识、区别绿色、黄色，能一一对应找到一样的颜色。2、体验妈妈和孩子的亲情。[活动准备]1、黄色、绿色大树各一棵，供幼儿粘贴树叶。2、一篮子树叶，有黄、绿两种颜色。3、音乐磁带《小树叶》4、绿色、黄色的其他物品。[活动过程]一、幼儿观察、感知树叶的颜色1、老师与幼儿谈话，随着《小树叶》的音乐，带着幼儿进活动室，让幼儿捡拾树叶，感受秋天落叶飘飘的情景。2、幼儿对自己拾到的树叶进展认识、感知、交流。二、引导幼儿认识、区别黄色、绿色1、老师通过让幼儿观察自己捡拾的树叶的颜色，从而让幼儿认知黄色和绿色。2、老师出示黄色、绿色树叶，让幼儿认识黄色、绿色，通过让幼儿举树叶、把树叶宝宝送回家等，认识、区别黄色和绿色。三、让幼儿将颜色一一对应稳固并加深对黄色和绿色的进一步认识。老师以悄悄话的形式，让幼儿找回和黄色、绿色一样的其他物品，分别放到黄树叶、绿树叶的一边。四、玩游戏：妈妈和孩子，让幼儿将黄色、绿色一一对应的同时，体验妈妈和孩子之间的情感。1、说儿歌：妈妈和孩子，激起幼儿兴趣。“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸XX跑到妈妈这儿来。”2、引导幼儿说触摸到的物品是什么颜色的。3、老师小结，并引导幼儿说出生活中黄色、绿色的东西。五、寻找绿色和黄色老师引导幼儿说出自己身体上、教室内、生活中黄色、绿色的东西。[活动延伸]让幼儿自己到室外找一找哪些东西是绿色的，哪些东西是黄色的。幼儿园小班科学活动教案篇7设计意图：生活中有许多会滚动、会转动的物体。它们给幼儿带来了惊喜，令幼儿着迷、遐想。为了满足幼儿探究和玩耍的欲望，我设计了《骨碌碌玩具店》活动。此活动以参观骨碌碌玩具店各个展区为主线，让幼儿尽情地玩各种滚动玩具，并在游戏中认识各种滚动玩具，体验和同伴一起玩的乐趣。活动中，通过创设参观玩具店、汽车轨道等游戏情境，让幼儿在想象和兴趣中玩滚动玩具，并根据幼儿年龄特点设计“推推乐”、“兜兜乐”“大家乐”等游戏，让幼儿在玩滚动玩具的过程中体验挑战和与同伴一起游戏的快乐，探究简单的科学道理，开展幼儿的想象力和创造力。活动目的1．认识各种滚动的玩具，乐意玩滚动的玩具。2．愿意和小伙伴一起玩，体验玩滚动玩具的快乐。活动准备1．搜集一些圆形、圆柱形的自制玩具。2．球、玩具车、彩虹伞、羽毛球拍、布、音乐、录音等。活动过程：1．骑车入场，激发兴趣师：小朋友们，你们平时喜欢玩什么呀!今天，老师就带你们去一家“骨碌玩具店”，你们想不想去。骑车的时候要注意平安，一辆跟着一辆走。准备好了吗?出发……(幼儿每人一辆小车一个跟着一个)师：我们开车来的真快!“骨碌碌玩具店”到了，我们把停到停车场，来到老师身边来，我们走路快还是骑车来的快，为什么?幼：因为车上有____，它会骨碌碌，就能很快的带我来。2．创设情境，乐意玩滚动玩具(1)快乐“车吧”，自主玩车。师：“骨碌碌玩具店”漂亮吗?(听录音1)小朋友们，欢送你们来到我们骨碌碌玩具店。今天我们骨碌碌玩具店免费让你们来玩。小朋友们要遵守玩具店的规那么，不能弄坏玩具，不能大声说话，玩完后的玩具要把它们送回家，能做到吗?让我们一起去参观吧!看这是什么?(车吧：放有各式各样的车)师：看这里还有车道呢?(三组车道：s路、十字路、上坡路)怎么玩?谁来玩一玩?小朋友们可以选一辆自己喜欢的小车玩。师：我们要做文明小司机，排排队不推也不挤。幼：幼儿自主玩(可放轻音乐)。提问式小结：师：小朋友们车可以骨碌碌吗?哪里骨碌碌?(老师启发引领幼儿答复。)(2)创意玩具，自由玩耍。师：“骨碌碌玩具店”还有许多好玩的，把车送回家，我们接着参观!师：我们再来看看这是什么?幼：好多玩具。(快乐吧：各种自制的可以转动的玩具。)师：这些玩具是骨碌碌玩具店特有的，别的商店可没有呀!小朋友们，你们可以选一个自己喜欢的玩具玩，你们来试试他们可以骨碌碌吗?师：小朋友可以交换玩一玩?师：还能让他怎样骨碌碌?小结：圆形圆柱形的都可以骨碌碌。(3)骨碌骨碌“球”吧，大家一起乐师：请宝宝们把玩具送回家，我们接着参观，还有更好玩的等我们呢!师：我们再看这里有什么?幼：这里是球。师：想方法让球骨碌碌，自己去玩一玩，试一试吧!3．快乐游戏，稳固进步(1)游戏：推推乐师：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戏呀!师：你们看羽毛球拍怎样和小球做游戏?来让我一起推推乐(出示羽毛球拍)。幼儿园小班科学活动教案篇8【活动目的】1、根据颜色和味道分辨不同水果饮料。2、体验自己调制水果饮料的乐趣。【活动准备】不同口味的果珍粉、饮料；幼儿人手一只杯子；ppt。【活动过程】一、猜影子。出示ppt，引导幼儿猜猜图中的影子是哪种水果宝宝？它是什么颜色？什么味道的？你还认识哪些水果？总结：水果宝宝是很有营养的，对我们的身体有帮助。二、找出隐身的水果宝宝1、出示饮料〔橙色〕，你能看见是哪种水果宝宝藏在里面呢？引导幼儿运用多种感官找出隐身的水果。首先，它是什么颜色的？哪些水果是橙色的？其次，我们可以闻闻水果的味道。我们除了用闻闻的方法还可以用什么方法来找出什么水果藏在里面呢？再次，还可以用嘴巴喝喝它的味道。如今请小朋友喝一下。出示瓶体图片验证答案。2、出示红色饮料，哪个红色的水果宝宝会躲在里面呢？运用感官验证出示瓶体图片验证答案。3、出示果珍出示黄色果珍，猜猜哪种水果会藏在里面幼儿观察果珍粉颜色、闻果珍的气味，猜测是哪种果味的果珍粉。老师示范调制过程。三、幼儿调制果珍。幼儿自选果珍请幼儿看看闻闻说说自己的果珍里有什么水果？请幼儿放水搅拌，品味。说说自己喝的是什么果味的？出示果珍袋子，进展验证。四、拓展延伸。结合ppt，说说生活中水果还会隐身的地方。幼儿园小班科学活动教案篇9活动目的：1、在有趣的实验活动中观察感知鹌鹑蛋在白醋中的变化。2、尝试用记录表的方式表现实验结果。3、对科学活动感兴趣，有探究的欲望。活动准备：1、鹌鹑蛋每人2个，一次性杯子每人2个，旧牙刷每人1把，毛巾每人1块，记录表每人1张，标记每人1个，篮子每人1个。2、白醋、水、蜡笔假设干。活动过程：一、谈话引起兴趣。1、出示鹌鹑蛋T：小朋友看，这是什么？它长的什么样子？身上还穿着一件什么颜色的衣服？〔有斑点、花衣服〕2、出示白色鹌鹑蛋T：有位魔术师朋友变了一个魔术，帮鹌鹑蛋变了一件新衣服，看，是什么颜色的新衣服？它怎么就会变成白色的呢？〔幼儿猜测〕二、做实验。1、区分水、醋，贴标志。①T：到底这个朋友变了什么魔术呢，不如我们先拍拍手把它请出来问一问吧！②T：你们的掌声真热烈，一下子就请来了两个朋友，可是，在这两个朋友中只有一个才是真正的魔术师朋友。看看，这两个朋友住在哪里？长得是什么样的？〔透明液体〕你们猜猜是什么？〔幼儿猜水〕③T：告诉你们，这里面一个是水，一个是醋。小朋友你们有什么好方法可以判断一下？〔引导幼儿闻一闻，区别水和醋〕④T：水闻上去怎样？〔没有味道〕那醋呢？〔酸酸的〕做个酸酸的表情。我这里也有一个酸酸的表情，我轻轻地把它送给白醋。⑤贴酸的标志，并互相验证看看是否贴对。2、猜一猜。①反应幼儿判断情况。T：你用了什么方法来判断的？T：我们刚刚把鹌鹑蛋区分出来了，到底谁才是鹌鹑蛋真正的魔术师朋友？见证奇迹的时候到了！〔是同时将2个鹌鹑蛋放进醋和水的杯子中〕，到底鹌鹑蛋放在水里会变白还是放在白醋里会变白呢？〔幼儿猜〕②介绍统计表T：假如你觉得鹌鹑蛋放在水中会变白吗？假如你觉得能就在问号下面的格子里打勾，反之就打叉。③幼儿猜测记录。T：如今请你轻轻地把统计表和小蜡笔从你的小椅子下面请出来。3、做实验，观察鹌鹑蛋在水里和白醋中的现象。T：见证奇迹的时刻到了！如今，我们要用小手亲子来做一做这个小实验。老师给你们每人准备了2个鹌鹑蛋，请你轻轻地将它分别放入水里和白醋里，从杯子口仔细的观察它们，你发现了什么？T小结：我们发如今水里的鹌鹑蛋没有任何变化，而在白醋里的鹌鹑蛋身上会有许多小气泡。4、洗鹌鹑蛋T：下面我们请来了牙刷帮帮助。①T：请你先轻轻地用手拿出住在水里的鹌鹑蛋，请你轻轻地刷一刷，发生了什么变化？〔刷完后放回水里，用毛巾擦擦手上的水〕②T：再请你轻轻地用手拿出住在白醋里的鹌鹑蛋，请你轻轻地刷一刷，你都发现了什么机密？〔刷完后放回白醋里，用毛巾擦擦手上的醋〕③做记录要求：刚刚你用牙刷刷过后，发现水里的鹌鹑蛋怎么样？〔没有变化就打叉〕放在白醋里的鹌鹑蛋怎么样？〔变白了，就打勾〕④将幼儿的记录表放在黑板上，反应幼儿的记录情况。5、小结：鹌鹑蛋为什么放在白醋里会变白，而放在水里没有变化呢？因为白醋是酸的，酸的东西很厉害，它有腐蚀性，能咬像蛋壳一样的东西，所以鹌鹑蛋才会变白。我们的身体里也有和蛋壳一样的东西——牙齿，我们的牙齿也是怕酸的，我们吃的很多东西在牙齿缝里塞的时间长了就会变成酸的东西，就会损坏我们的牙齿，所以我们要做到每天早晚刷牙来保护我们的牙齿。谁是每天刷牙的，举手让老师看看！三、和幼儿一起念刷牙儿歌，教育孩子保护牙齿。小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，小牙刷，沙沙沙，从上往下轻轻刷，从下往上仔细刷，爸爸妈妈夸奖我，是个讲卫生的好娃娃。活动延伸：大家看，老师手里拿的是什么？〔变软的蛋〕这是鹌鹑蛋放在白醋里好几天的样子，变成什么样子了？〔软软的，像没有蛋壳了〕哇！酸的东西真的好厉害呀，所以我们一定要好好保护我们的牙齿。如今请你端起白醋，我们回到教室里再仔细地观察，看长时间在白醋里到底能不能变成这样，好吗？幼儿园小班科学活动教案篇10设计说明：小五班一共有30名幼儿，除了3位幼儿有过上学经历，其余全部是第一次上幼儿园。根据小班幼儿年龄小，观察程度较低，往往只关注事物的外表特征和非常明显的现象，对多种材料的比拟探究和细致观察有困难，不擅长整体或多角度地去发现事物内在的联络，因此为小班幼儿提供的材料应简单、直观、有趣，以引发幼儿与材料充分互动，饶有兴趣地探究事物间的简单关系。而孩子们都很喜欢会转动的东西，而风车又是他们熟悉和常会接触到的物品，因此孩子不但不会感到生