部编版小学一年级上册教学设计

部编版小学一年级上册教学设计

本文为大家共享部编版学校一班级上册教学设计相关范本模板，以供参考。

部编版学校一班级上册教学设计第1篇

设计意图：

《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告知了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终宠爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征——富于想像，意境美丽，语言清爽。由于童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。

本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。

学习目标：

1.学问与力量：熟悉12个生字，会写“云”、“公”“车”3个字。熟悉一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。

2、过程与方法：联系生活鼓舞用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习爱好，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点；在语文实践活动中提高应用语言的力量，激发主动探究的意识。

3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培育对动物的宠爱之情，激发对四周事物的探究爱好；感受儿歌的音乐美、情趣美，培育对儿歌的宠爱之情。

课前预备：

1.用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《马虎的小画家》及其歌词

2.布置同学通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。

教学流程：

一、复习拼音，作好铺垫

（一）趣味嬉戏：摘太阳（谁读对了，太阳就归谁）

（二）同学自由认读后老师指名认读并正音。

二、激趣导入，揭示课题

（一）、利用音乐氛围引入课堂教学

1谈话：小伴侣，今日我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢？（音乐响起《马虎的小画家》会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词）

（丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）

2.揭题：今日我们一起来学习第10课《比尾巴》，请你依据拼音把课题读精确     。

（1）同学轻读课题，老师提示同学留意“巴”要读轻声。

（2）同学选择自己喜爱的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。

（3）抽读这三个生字，相互沟通识记字形的方法。

（4）认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜爱的词语说说话。

qìzuǐyǎ

比一比比大小比多少尾巴尾气下巴嘴巴哑巴

三、整体感知，读通课文

（一）初读课文，熟悉生字。

1.同学自由读课文，划诞生字，并读一读。有困难的请同桌关心。

2.师巡察，了解同学识字状况。

3.汇报生字学习状况。

（1）看卡片认读。

（2）同学开火车给词儿找伴侣，并选择自己喜爱的词语练习说话。

（3）同桌玩“扑克牌”嬉戏。

（规章：将课文的生字做成小卡片，同桌之间相互认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间相互比一比，谁的手上卡片多。）

4.沟通识记字形的“小窍门”。

5.重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。

6.巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。

（二）初步感知课文大意。

通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了？说一说。

四、精读课文，培育语感

（一）学习第一部分

1.出示：“？”告知同学这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。

2.老师示范读好问句，同学仿照练读。

3.指名读答句。

4.说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。

5.多种形式朗读：

指名读、同桌对读、师生对读、齐读。

（二）学习其次部分

1.同学自读其次部分，想想怎样读好问句？参与尾巴竞赛的又是谁？他们的尾巴有什么特点？

2.指名回答上面的问题并指导朗读，同时认读“扁、最”

3.为什么说孔雀的尾巴最好看？

4.用“最”说几句话。

5.同桌互读。

6.依据第一部分的节奏，自己练习给儿歌加上节奏，拍手读一读。

五、复习巩固，拓展延长

（一）朗读课文

让我们拍着手把课文读一遍，看看哪些小伴侣读得最精彩。

（二）小结：学了这一课，你知道了哪些学问？你还知道哪些动物尾巴的特点？连一连，说一说。

六、作业设计

读读写写有关动物尾巴的文章，开一个沟通会，沟通所了解的动物尾巴的样子和作用。

附：动物尾巴资料（可以贴在学习园地内，供同学学习沟通）

1.各种各样的尾巴

牛的尾巴像鞭子，用来赶走苍蝇和蚊子。

燕子的尾巴像剪刀，飞行时用来把握方向。

袋鼠的尾巴撑在地上，加上两只后脚，成了一只三脚凳。

鱼的尾巴好象船的舵，左右摇动，把握游动的方向。

蜥蜴的尾巴简单断，在遇到敌害时，尾巴一丢，就好溜掉。

2.苍蝇要尾巴

苍蝇观察许多动物有尾巴，它可艳羡啦。一天，苍蝇对人说：“请你给我安一条尾巴好吗？”

人告知它：“动物们的尾巴可不是为了好看！不信，你看谁的尾巴好你就向谁要吧！”

苍蝇飞到小河边，向小鱼要尾巴。小鱼说：“我的尾巴是舵，没有它我就把握不了前进的方向了。我的尾巴不能给你。”

苍蝇转过头去找小虾，小虾说：“我的脚又细又没力气，尾巴当桨用呢！我的尾巴不能给你！”

部编版学校一班级上册教学设计第2篇

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起同学朗读的'欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。

本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

应用儿歌特点，营造学习氛围，培育同学喜爱祖国语言的感情，让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣，同学是学习语文的仆人，这意味着我们的语文课堂要由老师的讲堂变成同学真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来把握语言，为同学奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。

１、熟悉１２个生字，会写３个字。熟悉一种笔画，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。

３、了解一些动物尾巴的特点。

２课时。

第一课时

１、熟悉６个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。

２、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。

３、了解一些动物尾巴的特点。

一、谈话导入

孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？

（没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？）

二、揭示课题

师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场竞赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号）

教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。

师：读得又清晰又嘹亮，简直是最好的啦拉队。那我也盼望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

三、学习问句部分

１、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来竞赛呢？（请６人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来认真瞧瞧动物们尾巴有什么特点？

师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？

２、出示自学要求：

⑴读准课文中的每一个生字的读音。

⑵读通儿歌。

⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？

３、沟通出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最终请小老师领读。

４、师：想不想听主持人读一读，认真听听与刚才小老师读的有什么不一样？

小结：为什么要这样读呢？由于这个符号在提示我。（熟悉问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。

５、朗读：个别同学试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个相互问一问，看谁问得像。齐读。

四、学习答句部分

部编版学校一班级上册教学设计第3篇

本篇课文选自人教版学校语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

熟悉１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点。

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

多媒体课件生字卡片。

一、创设情境，激发爱好

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（老师举起一个信封），你们想看吗？（想）

（老师打开信封，读信中内容）“１０４班的小伴侣，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小伴侣特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。

（设计意图：此环节的设计是为了激发同学的奇怪   心，将同学引入情境，为他们爱好盎然的思索、理解奠定基础。）

二、初读感知，学会生字

１、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？

２、小伴侣，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告知你们一个小隐秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都熟悉吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

３、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的力量)

４、小组沟通，相互关心：

５、老师检查，总结识字方法，练习说话（熟悉３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

６、初读课文，读准字音：

⑴过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

⑵同学自由读课文。(老师巡察，留意个别指导。)

⑶同桌互读，互帮互助。（培育同学的合作精神）

⑷谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法）

⑸同学评议。

７、读中感悟，背诵课文：

⑴分角色一问一答式对读。

⑵说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

⑶师生对读，读后以同学为主开展师生共同评议。

⑷分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师赐予鼓舞性的评价。）

过渡：同学们读得真好，老师相信你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。

⑸背诵课文。

（设计意图：此环节的设计目的在于放手让同学自主、合作学习生字，把同学的被动接受变为主动猎取，鼓舞同学用多种方法记忆生字，从而使同学相互沟通，畅所欲言。教学中注意同学词汇的积累、说话的训练、语感的培育，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）

三、思维拓展活动

１、选尾巴：《比尾巴》

过渡：我们班的小伴侣可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小伴侣们给它们选一条尾巴呢！谁情愿关心它们？

⑴同学先在书上练习。

⑵请同学上台点击鼠标选择。

２、学编儿歌：

⑴小伴侣能依据