迟到教学设计

迟到教学设计

本文为大家共享迟到教学设计相关范本模板，以供参考。

迟到教学设计第1篇

一、导入

今日，我们来学一篇与“迟到”有关的文章。请同学们齐读课题。

二、检查预习

1、①课前，同学们已经预习了课文，谁来说说通过读了课文，你知道了什么？

②同学们清楚地表达了内容，知道由于迟到父亲把我狠狠地打了一顿。那就让我们先来看看小为什么迟到吧！

2、①请同学们读读这两段话，想想当时的心情。

②上一班级时，“我”就有懒床地毛病。每天醒来，看到阳光照到玻璃窗上时，我的心情就？愁什么呀？

③此时，在看来，同学们投来地仅仅是目光吗？这目光里似乎还包含着什么？我虽然懒散，可也知道大方阿！这种心情，怎能一个愁字了得，所以“我”又愁又怕，经常是？“我”在怕什么？

③你能体会迟到时的这种心情吗？自己试着读一读吧！

A、“我”是多么的愁阿！谁来？

B、“我”的心灵又是多么的恐惊阿！谁再来？

3、①原来，天气好时都愁，更何况是下雨天了，干脆，小竞英勇地赖在床上不起来。

②A、面对着妈*的督促，小皱紧了眉头，低声向妈请求说：？

B是请求阿！谁再来说？

③A、可是妈妈做不了主，爸爸到我地床前，瞪着我说：

B、这个瞪字里还包含着责怪，谁来再说？

④A、可是我开头赖床的，英勇劲还得撑啊，于是我硬着头皮说：B、于是我还硬着头皮说：硬着头皮说时，我在想？我在想？我在想？

⑤A、可这个理由并不充分，刚说出口，就被爸爸地话挡了回去，爸爸怎么说？

B、从这句话可以看出爸爸怎么样了？请你生气地说吧！

C、还可以看出爸爸怎么样了？请你————地说吧！

D、还有哪位父亲也想来说？

⑥通过这几句话，可以看出这是一位怎样地父亲？

⑦“起！”面对这可怕的命令，小竟然？

⑧这下爸爸可怎样了？

4、①从那些地方可以看出爸爸气极了呢？请同学们再读课文11－13自然段，画出相关的词句，多读一读，开头吧！

②读得这么仔细，肯定找到了，说说吧！

A、（一抢……）父亲打得是多么地用力呀！

Ｂ、还从哪可以看出父亲气极了？（谈一谈）

（床头床尾）父亲打得是多么彻底啊！

Ｃ、从哪可以看出？

（父亲打得多么重，多么狠啊！谁再来。

③从这些词语中，同学们体会到父亲的确气极了

5、①所以最终，我还是冒着雨上学去了。只是由于下雨，老师没有罚站，可这时，爸爸又追到学校来了，我刚宁静的心，又可怕起来，怕什么？

②爸爸实际是干什么的？

③爸爸打了我，为什么还要给我送东西呢？请同学们读课文16－18自然段，相一想，从送东西的细节中可以看出这是一位怎样的父亲？开头吧！④这时小的心理又是什么感觉？你能带着你体会到的情感，通过朗读，再次走进的内心吗？

6、①正是父亲的严格，严格中的疼爱，让常常赖床、迟到的我发生了什么变化？

②是哪些缘由让我有了这种变化呢？请同学们快速地扫瞄全文，找出这些缘由，开头吧！说说吧！

五、拓展延长

①同学们，我们每个人的成长都会面对一些错误错误，不过，错误并不行怕，可怕的是错误地对待错误，在学习生活中，只要仔细冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的欢乐。

②最终，送给同学们一些格言，盼望会对你们的成长有所启迪和关心。谁来读一读？

迟到教学设计第2篇

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由于什么体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程。感受父亲这份既严峻又肤浅的爱，及我对父亲的感谢之情。

3、通过学习，能理解课文的过程中受到情感的熏陶，熟悉改正错误，从小养成好习惯的重要性。

教学重点：感受父亲这份既严峻又肤浅的爱。

教学难点：体会我对父亲的感谢之情。

教学方法：合作探究、沟通感受。

教学预备：小黑板

教学时间：40X2

第一课时(略)

其次课时

教学过程：

一、谈话导入

很多同学都有早晨赖床的坏习惯。也肯定因此迟到不少次吧？每当这时你们心理怎么想的？爸爸妈妈又是怎么做的呢？今日我们就一起去体验小时侯的迟到经受吧！

板书课题：迟到

二、阅读感悟，体会严格

1、师：在文章的开头，提到这样一句话：（出示课文第一句）

我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。

同学们，读一读，你发觉了什么？

生：有感情的读。

2、师：是啊！严格的父亲对于的这次迟到一样是严峻对待——狠狠地打了“我”，请大家扫瞄课文，找出相关的语句，从哪里看出打得好痛？

3、同学找出语句：爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪立刻流了出来。爸左看右看，结果从桌子抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！

引导同学沟通：为什么有“抄”而不用“拿”？同学试着用手做一做。

指导同学感情朗读。

4、师：父亲狠狠打了“我”，“我”委屈、生气、怨恨、那么父亲为什么要打我呢？

同学找出有关语句，谈看法。

（1）想到这么不舒适地上学，我竟很英勇地赖在床上不起来了。

①想到这么不舒适地上学，怎么不舒适？

②“竟”字说明白什么？（意想不到）想不到什么？你能联系上文谈谈吗？

③指导朗读。

（2）他瘦瘦高高的，站到床前来。瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么了？竟然有士气不挪动。

①“父亲开头就预备打我吗？”抓住重点语句说说父亲心情有什么变化？”

②“快起！快起！”——“起”！说明父亲心情有什么变化？

③指导朗读。

（3）理解“竟然”，体会情感。面对父亲的命令，我是怎么做的？“竟然”代表什么心情呢？

（4）对比“竟”和“竟然”，感受父亲的严峻。

（5）分角色朗读这部分。

三、绽开想象，体会慈祥。

1、师：范读课文12—15自然段。生：想一想父亲打了“我”，为什么还送东西？

A、生：沟通。

B、绽开想象，对比插图想想此时面对父亲，他会说些什么？

C、生：沟通明白严是爱。

2、自从这次挨打后，再也没有迟到过，后来她是怎么做的呢？

指名读最终一段。

四、拓展延长。

1、学到这儿，你想对文中的说些什么？

2、老师总结。

五、布置作业。

仿照本文，写写你与父母的一件难忘的事。

迟到教学设计第3篇

教学目标：

1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解由于体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严峻又肤浅的爱，及我对父亲的感谢之情。

2、运用已经把握的品词析句的阅读方法，在小组合作沟通的基础上学习多角度思索问题。

3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，熟悉改正错误、从小养成好习惯的重要性。

教学预备：

1、预习课文。

2、查阅的资料，尤其要关注有关成果的资料。

教学过程：

一、谈话导入，激情诱趣

1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有许多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著，《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说？

3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了？怎么样？你有过犯错的经受吗？敢在这么多人的面前说说吗？

过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，闻名作家林海音小时候就常常犯这样一个错迟到，今日我们就来学习这一课，相信能带给你启发。

二、检查预习、整体感知

1、课前大家已经进行了预习，现在同桌相互检查读课文的状况。

2、汇报读书状况。

3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么？

4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂得问题吗？（留意归纳）

三、共性阅读，解疑品赏

1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？扫瞄课文，找出相关的词句。

A、打的动作：

B、打的声音：咻咻

C、打的过程：

D、的伤痕：我们来读读这句话，体会一下父亲打我毕竟有多狠

（出示句子）我挨打了！你觉得这句话应当怎样读？

2、就这样，体会着挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。

3、小结：留意同学关注的方面和运用的读书方法。

4、我挨打了，父亲狠狠地打了我？我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我毕竟该不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

可能关注的内容有：

A不该打：

（1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边）那罚站的味道可不好受呀。

（2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒散，可是也知道大方呀。）对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。

（3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。）假如能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。

（4、在这夏天的时候，还要被妈妈装扮得穿者肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。）

B该打：

（1、每天早晨醒来，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，准又是一进教室就被罚站在门边。）每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。

（2、等一下，妈妈进来了）妈妈都督促过了，还赖在床上，过分。

（3、爸爸进来了竟然有士气不挪动）你不仅找到了有说服力的句子，而且还留意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严峻，生气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗？

（4、①师：不就这一天不去上学吗？没什么关系吧？生：学不到学问，养成坏习惯，就什么也学不到了。

5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要狠狠得打我呢？

6、由于我的表现太令人生气，更由于父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠的打我，我们再一起来读这段话，老师读全部些父母的话，你们读全部写我的话，专心地读，一边读一边体会。

7、爱得深，才会恨之切，爱的真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠的打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西？

8、师：（出图音乐）是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、苦痛的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严峻，有时又是肤浅。此时此刻，那个刚刚还由于挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？

9、这段刻骨铭心的往事，转变了，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么缘由吗？你是从哪里感受到这一点的？

四、情感升华拓展延长

1、是的，由于有了父亲这份厚重的爱，也由于我读懂了，理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早