师恩难忘教案

师恩难忘教案师恩难忘教案1

【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓悦耳〞和“身临其境〞两个词语造句。3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感谢和怀念之情。

【教学时间】三课时。

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。有名作家刘绍棠在《》这篇文章里表达对老师的感谢和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到的一片尊师情。

二、初读课文

1·播放课文录音。

2·带着是一件什么事便难以遗忘老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。

3．通过或联系上下文理解词语:

姥姥

叨念

戛然而止

引人入胜

身临其境

4·检查自学状况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

叨念

炊烟

茂密

邻近

娓娓悦耳

歇脚

往事

心田

滋润

身临其境

三、通读课文，整体感知课文大意

1·学生通读课文。

2·说说本文写了一件什么事。(小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此)

3．课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一

遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来)

四、理清课文脉络

1·用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

2·学生商量分段，概括段意。

第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动好玩的.故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教导之恩。

五．分段读课文

六、作业

1．给以下生字选择正确的读音。

姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()

2·填字成词。

身()其境()人入胜()生难忘()()悦耳教()之恩戛然而()

3．仔细诵读课文。

第二课时

一、复习检查

1·抽读生字卡片。2·说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文

1·细读第一段(第1自然段)。(1)指名读第一段。

(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出是回忆往事的？(那年)

(3)概括这一段的意思。

(4)用陈述语气读这一段。

2·细读第二段(第2一7自然段)。

(1)、指名读第二段。

(2)、阅读思索，初步感知人物形象。①

第2自然段的描写虽然简洁，但流露了怎样的感情?

(流露了对田老师的尊敬之情:17岁就开始教书，足见出道

早，阅历足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)

②开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级

和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他

再绐一年级上课)

③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?

(他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动好玩的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来)娓娓悦耳是什玄意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事奇妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱惜花草)⑤从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发愣，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)

⑥用有如春雨点点的比方是要说明什么?(田老师教

技艺高超，在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)

(3)指导朗读。

从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?〔田老师擅长用故事吸引学生的留意，在学生的心田播撒学问的种子。〕

我们应当怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)

指名试读，自由练读，女生齐读。

3·细读第三段(第8、9自然段)。

〔1〕齐读第三段

〔2〕哪些词句表达了对老师的敬重、感谢之情?(仍旧、像…那样…

恭尊敬敬、行礼、深深感谢、教导之恩、终生难忘)

(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，尊敬地行礼，表达了一片尊师之情)

(4)指导朗读

这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教导使如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。

教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。

(5)小结并板书。

难忘:

像40年前

行礼

深深感谢

三、朗读全文

四、作业

有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查1·区分组词。

娓()炊()歇()诲()尾()吹()息()海()

2·订正下面一句话中的错别字。他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓悦耳的讲起来。

()〔〕()

二、总结全文，朗读课文

1·朗读课文。

2·总结全文。

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的敬重和感谢之情。

3·这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、教学生字字形，指导书写

1·本文生宇是什么结构?(左右结构)

2·看看左右两半所占比例各有什么不同?

3·指导书写。

左右结构的字要写得紧凑，留意左右比例。

留意歇左半边的写法。

4．学生练习描红。

四、课堂作业

1·读一读，再抄写。

叨念炊烟茂密邻近娓娓悦耳歇脚往事心田滋润身临其境

2·照样子，写词语。

例:歇歇脚恭尊敬敬

师恩难忘教案2

一、活动目的：

通过本次班会抒发学生对老师的感谢之情，从而激励学生更加喜爱老师、敬重老师，努力向上！

二、活动过程：

主持甲：四年小学生活年即将过去，我们已收获很多难忘的校内回忆！

主持乙：四年时光即将过去，我们收获难忘的同学友情！

主持甲：难忘的一切让我们牢记，可是最让我们难忘的却是老师您的栽培之恩！

主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永久的赞美。

主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇；

主持甲：您的爱，我们永久也报答不完，

主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——

主持合：老师您好！

主持乙：四〔4〕班《师恩难忘》主题班会如今开始。

主持甲：淡泊以明志，安静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了很多很多，您的爱是真诚的、无私的。无论如今还是将来，无论我们走到天涯海角，都会时刻想着您。

请听诗朗诵《老师，您好》：

男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。

女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

男：在我们的记忆中，您穿着很一般，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。

女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芳香。每当您的身姿出如今讲台，——比将军还神气。

男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您凝视。

女：您抑扬顿挫的声音犹如山间清泉，叮咚叮咚潮湿每个人心底。

男：您和气可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜美。

合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能遗忘的就是您。

女：学问的海洋无边无际，您就像那老练的舵手，带着我们劈风斩浪驶向远方。

男：或许有一天，我们站在一起，我比您高，但我清醒记得，是您把我高高擎起。

合：您就是我们尊敬的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好！

主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。同学们，我们的老师平常指导我们学习，教我们做人，像父母一样关怀我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把老师比作什么？〔举手发言〕

主持乙：同学们的比方真是太恰当了！老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米兰，悄悄无闻但精神高尚！请观赏合唱《我爱米兰》。

主持甲：对，教师就像米兰，悄悄地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是学问的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。

主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的敬重。古今中外，就有许很多多伟人，在尊师方面为我们树立了光芒典范。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？〔学生讲故事〕

主持乙：是呀，老师为我们付出了心血，我们就应当像名人名家那样敬重老师。

主持甲：在此，就让我们用每一个精彩的镜头来回顾我们的校内，回忆真诚的友情，牢记老师的恩情，以此表达我们对老师的尊敬之情吧！请观赏图片《回忆》！

主持乙：多少个难忘的镜头，多少个难忘的一瞬，都记载着您对我们那点点滴滴的爱！让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了！

主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因为您认为：同学们平常也很敬重老师，所以老师无怨无悔。谁来说说平常同学们是怎样尊师的？〔举手发言〕

主持乙：同学们都做得很好。我们应当敬重老师，因为老师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。

主持甲：老师清贫，却安贫乐教。

主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将悄悄地耕耘，您还将无私地奉献。

主持乙：作为百花园小学的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美妙的明天。

主持甲：四年的时间将成为过去，我们思潮澎湃；四年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花；四年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂；四年的春去春回，您的眼里注满了谆谆嘱托。老师，让我们来夸夸你们吧。

请观赏快板：夸咱老师好

主持乙：同学记住了老师的好，道出了自己的心声。同学们，四年的时光转瞬过去，请你写出对老师的心声，写完的同学请你来说一说，说完请把它贴到黑板上来。

主持甲：多么感人的话语，每位同学都是肺腑之言。知道要召开今日的'班会课，很多同学早早亲自制作了礼物，想送给尊敬的老师。同学们，拿出礼物，献给可敬的老师吧！〔生送礼物〕

主持乙：礼物虽小，但代表的是我们的感谢之情，喜爱之心。老师，您教会我们人生的第一首乐曲，您奏响我们人生的第一乐章，您永久是我们心海那永不落的太阳。让我们为您祝愿。

下面让我们齐唱《感恩的心》

主持甲：老师，我们知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱……

主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。

主持合：老师，您听吧，我们如今就回答您。

〔全班起立，齐读：为了民族，为了中华，为了将来，我们要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于探究，奋发向上，走向辉煌！〕

主持乙：最终让我们一起说：

全体学生：感谢您，老师！

班主任发言：如今，我的心情特别兴奋。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表全部的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。强健的雄鹰们，起飞吧，英勇地飞向属于自己的天空，创造更美妙的明天！

主持合：

五月的阳光非常灿烂，

五月的天空分外明媚，

又是栀子飘香的季节，

又是热情似火的夏季。

教师——人类灵魂的工程师，

太阳底下最光芒的职业，

用勤劳和智慧，

开启着下一代又一代人的心灵。

歌声阵阵，尽情表达我们心中的欢乐。

主题班会《师恩难忘》到此结束。

师恩难忘教案3

教学目标

1.正确、流畅地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“正〞。

3.通过或联系上下文理解以下词语意思：娓娓悦耳、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭尊敬敬、十年树木，百年树人。

4.学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。

教学重难点

重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。

难点：正确理解并运用本课的成语。

教学资源

1.自制PPT。

2.刘绍棠，中国当代有名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家〞。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国群众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

预习设计

1.朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或理解词语的意思。

2.摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思索词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。说出课文主要讲了一件什么事?按事情的进展顺序可以将文章分成几段，段意是什么?

4.《习字册》生字部分描红一个，写一个。

调整与反思

第一板块：走进课文(4分钟)

1.学生沟通给自己留下深刻印象的一位老师，说清晰他为什么使自己难忘。

2.学生深情齐读课题。

3.学生仔细倾听教师介绍。

第二板块：预习展示(30分钟)

●预习作业1

1.读准词语的字音。

2.提出书写时的留意点。

3.“正〞多音字，组词。

●预习作业2

1.说说预习时找到了哪些成语。

2.指名回答题目。

结合上下文说说所填成语的'意思。

娓娓悦耳：形容田老师讲故事生动，使人爱听。

身临其境：亲自到那个地方。

引人入胜：田老师讲的故事很有吸引力。

恭尊敬敬：对田老师严厉 有礼貌。

十年树木，百年树人：本文指培育人才很不简单，是长期之计。

●预习作业3：课文朗读

1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。

2.指名小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

●预习作业4:整体感知

【学程单1】

1.自由朗读课文，依据事情进展的顺序给课文分段，说说每段的意思。

2.想想课文主要写了什么?

3.学习时间：5分钟

1.学生自主学习。

2.学生展示。

第一段(1)“我〞到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了生动好玩的故事，且4年都是如此。

第三段(8-9)“我〞不忘田老师的教导之恩。

3.课文主要写了上小学的时候，有一位教他语文的田老师在上课的时候总是把课文编成一个个好玩的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨滋润着，使他走上了文学创作的道路。

第三版块：学习第一段(5分钟)

1.回忆我6岁时到邻近的乡村上小学的情景。

2.(开篇)那年

3.一位老师教四个年级。

17岁就开始教书了，他口才、文笔都很好。

4.用陈述的语气来读好这一段。

第四版块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：创设情境，导入课文

1.从幼儿园到如今，是老师始终伴随着你们一起成长，你肯定遇到过几位好老师，他们给你留下了怎样的印象?回忆一下，他们为什么会使你难忘?

2.今日我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的是有名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。学生齐读课题。

3.教师介绍刘绍棠。

师恩难忘教案4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟田老师是一位教学有方的老师。

3、体会对老师的感谢和怀念之情。

教学重点：

1、感悟田老师是一位教学有方的老师。

2、体会对老师的感谢和怀念之情。

教学难点：

理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。〞这句话的意思。

教学过程：

一、复习

1、听写词语。

炊烟

歇脚

叨念

恍如

惊醒

滋润

拐杖

2、说说本文写了一件什么事。

二、精读课文

1、感悟人物形象。引导深思：请同学们快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事和我当时表现的词语或句子。想一想，从这些词语或句子中你们读懂了什么。〔1〕他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来。A、联系上下文想一想“娓娓悦耳〞是什么意思。B、给“娓娓悦耳〞换个词语。〔绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……〕C、从这个词你能感受到什么。〔2〕田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜〞。B、假如你听了这样“引人如胜〞的故事，你会有怎样的感受。〔3〕我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发愣、捅、惊醒〞体会。(4)用“有如春雨点点〞的比方是要说明什么〔5〕用上“娓娓悦耳〞、“引人入胜〞、“身临其境〞等词语来说一说田老师讲课的情景。总结写法：为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓悦耳〞、“引人入胜〞等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。这个方法值得学习、运用。指导朗读。在几个自然段的阅读中，你觉得田老师教课有什么特点？我们应当怎样读？2、体会感恩情怀。过渡：请同学们再读读课文，难忘的仅仅是这些吗？还有什么？

沟通：

〔1〕哪些语句写出“我〞难忘田老师的教导之恩？“教导之恩〞指的什么？

〔2〕谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。〞谈谈你对这句话的理解。引导学生联系课文内容和刘绍棠的'资料谈谈自己的理解。总结、过渡：正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领，才一步步迈进文学的殿堂，取得巨大的文学成就。因此，40年后的再相遇，——〔引读第八节〕也才会发出这样的感叹〔出示第九节〕请同学们读一读这一节，你是怎样理解的。三、读写结合想象40年后“我〞在村边遇到老师的情景，并写下来。

板书：师恩难忘

师：

编故事

娓娓悦耳

如春雨滋润

生：

听故事身临其境

难忘师恩

师恩难忘教案5

师：田老师的故事为什么会让我们终生难忘呢？可以用自己的话说，也可以用课文中的语句回答。

生：这些故事有如春雨点点，滋润着我。

师：〔出示这一句话〕这句话用了打比方的方法，请问是把什么比作什么的呢？

生：把田老师讲的故事比作“春雨〞。

师笑：为什么不把田老师的故事比作“冬雨〞、“夏雨〞呢？

〔学生纷纷举手〕

生：冬天的雨是冷的，春天的雨是暖和的。

师：就是说老师的故事像春天的雨一样――

生齐：暖和。

师：还有谁有不同的想法？

生：夏天的雨是狂风暴雨，没有春天的雨舒适。

生：春天的雨能够让万木快速地生长。

生：春天的雨是绵绵的。

师：田老师的故事给人的感觉是什么样的呢？

生：田老师的故事是娓娓悦耳的。

师：春天的雨是绵绵的，田老师的故事是娓娓悦耳的。它们给人的感觉是相似的，所以，才会由田老师的故事想到“春雨〞。假如用“冬雨〞或“夏雨〞来比方田老师的故事，那会是怎样的结果？

生：那别人就会觉得田老师的故事不好了。

生：那田老师的故事很可能会把学生教坏的。

师：是啊，春雨让花草树木欢乐地生长，老师的故事则让健康地成长，这是多么奇妙的比方啊！“这些故事如春雨点点，滋润着我〞。

师：那么，像这样的好句子该怎样来读呢？〔指导学生感情练读。〕

师：田老师的故事能教育我，所以我终生难忘。田老师的故事让我终生难忘，还有没有其他的缘由？

生：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下学问的种子。

师：〔出示这一句话〕你们从这句话里知道了什么？

生：从老师的故事中，学到了学问。

师：从课文田老师的故事中，学到了什么学问？

生：田老师的故事讲的是古诗的意思。

生：从田老师的故事中懂得了古诗的意思。

师：田老师的故事让我终生难忘，还有什么缘由呢？

生：田老师的故事引人入胜。

生：田老师的故事能让身临其境。

……

师：是啊，田老师的故事是那样的引人入胜，还能教育人，让我学到学问，我怎么能遗忘呢？

[评析]：

1、课堂上，问题的提出是循着课题提出来的，所以这一问题的设计能够引导学生感悟“扣住课题质疑，抓住关键语句读懂课文〞的方法，增添学生自主学习的能力。

2、预设加生成是学生思维解放的保证，是课堂精彩的源泉。问题的设计、两个关键语句的品读是预设的，但学生在感悟和理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我〞时的发言及由此展开的商量是没有想到的.，也是无法去设想的。这一生成的精彩、学生思维的激活全靠“为什么不把田老师的故事比作‘冬雨’、‘夏雨’呢〞这一问题的出现，而这个问题是在师生沟通中突然产生的。《师恩难忘》优秀教案设计

3、课堂生成不是无规律可循，应当是在师生自由平等的沟通中自然产生的，就似乎两个人在闲聊，顺着一个话题能够越谈越深入，越谈越有劲，越谈话越多。所以，我觉得教师课堂生成的能力应当是可以通过日常的课堂教学自觉培育的，但是假如课堂预设得过细，或课堂上过于强调执行教案，那课堂生成则很难出现。课堂生成强调师生沟通的自由平等，但同样强调教师的“心中有数〞，不能“偏题〞、“跑题〞，这就需要教师还要有较强的课堂调控能力。

4、课文语言的品味，课文情感的品悟，思想情感的熏陶是一个互相交融的整体。其整体效益能否产生，靠的是教师的意念掌握，偏向任何一个方面都未必能取得理想的效果。比方教学中，关于修辞手法的商量，春雨、冬雨和夏雨的商量等等能说得清哪儿是语言训练，哪儿是情感品悟，哪儿是教育熏陶吗？

师恩难忘教案6

一、教学目标

1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

2.在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。

3.学习课文，理解“师恩〞一词，了解启蒙老师田老师对的巨大影响――使他胜利地走上了文学之路，感受对老师的理解、尊敬和感谢之情，激发敬师爱师的情感。

4.仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，展开想像学习语文。

二、教学重难点

感受对老师的理解、尊敬和感谢之情，激发敬师爱师的情感。

三、课前预备

生字卡、插图

四、教学过程

〔三课时〕

第一课时〔略〕

(一)谈话引入，激发兴趣。

(二)初读课文，了解课文大意，标志问题。

(三)小组商量沟通。

第二课时

(一)熟读课文，整体感知

1.学生选择自身喜爱的方式练习读文。

2.课文主要讲了一件什么事？

3.课文中哪句话概括了插图的意思。〔他先把这首诗念一遍……娓娓悦耳地讲起来〕

［设计让学生选择自身喜爱的方式去学习，表达了“学生是学习和进展的主体〞，有利于进展学生的独特。］

(二)通读课文，理清课文层次

1.教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，商量课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？

2.沟通文章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部〔1～3自然段〕；第二局部〔4～9自然段〕；第三局部〔10～12自然段〕。

(三)学习第二局部，变序自读

1.默读，鼓舞学生提出问题，培育质疑能力。

(1)以小组合作学习的方式自由提出问题。

(2)小组汇报沟通，梳理有价值的问题。

(3)学生带着问题充足阅读考虑，并商量考虑，师作必要点拨。

Ａ.开学第一天，田老师是怎样上课的？

Ｂ.他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？〔相机理解“娓娓悦耳〞〕

Ｃ.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？

Ｄ.从哪儿看出我听得入了迷？〔相机理解“身临其境〞、“戛然而止〞〕

Ｅ.田老师的故事对我有怎样的影响？〔相机理解比方句“这些故事有如春雨点点，滋润着我〞。这句话把什么比方成什么？表达了怎样的思想感情？〕

［变序学习课文，直奔中心，有利于学生理解课文内容，体会的'思想感情。］

(四)自读第一局部，你了解到田老师的什么特点

(五)学习课文第三局部

1.默读课文，想一想：

〔1〕哪些词句表达了对老师的敬重、感谢之情？

〔2〕儿时的一位乡村小学老师为什么这样令难忘？

2.指导朗读：怎样读才能传达出对田老师的敬重和感谢之情?

(六)总结全文

1.再读全文。

2.说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。

3.你还想对作家刘绍棠说一两句话吗？

第三课时

(一)学习生字

1.出示生字。2.认读。3.观看字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么?4.书写。5.评价：①学生互评。②老师总结。

(二)实践活动

自制贺卡，在教师节前夕送给你如今和以前的老师，写上你由衷的祝愿，表达对老师的敬意。

——

师恩难忘教案7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓悦耳〞、“身临其境〞两个词语造句。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感谢和怀念之情。

教学重点：师恩难忘-教案教学设计不错

课文的第二段。引导学生仔细阅读这一段，感知田老师令“我〞难忘之处。

难点：

引导学生抓住有关语句，体会对老师的一片深情。

教学预备：

课文录音、投影片

拟订课时：

三课时

第一课时

教学内容：

读准字音，学习生字，读通课文，练习分段。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

我们每个人的成长都不知渗透了老师的多少心血，不少同学曾热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。有名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对老师的感谢和怀念之情。今日，我们就来学习这篇文章。

板书：2、师恩难忘

齐读课文

二、初读课文

过渡：到底是一件什么事使难以遗忘老师的.恩情？

1、自由读课文。

2、检查预习状况

默写生字：

娓炊歇

叨诲姥

〔1〕指名到黑板上默词，评议。

〔2〕互评

3、指名分节朗读课文，正音。

4、质疑，提出不理解的词语。师生共解。

三、通读课文，感知课文大意。

1、轻声读课文，边读边思索：本文写了一件什么事？

2、指名回答。

四、理清课文脉络

1、快速默读课文，思索：课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？〔指名回答〕

2、学生商量分段，概括段意。

第一段〔

内容概括：这篇介绍了关于师恩难忘,师恩难忘-教案教学设计不错，期望对你有帮助！

师恩难忘教案8

【教学要求】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓悦耳〞和“身临其境〞两个词语造句。

3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感谢和怀念之情。

【教学时间】三课时。

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。有名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感谢和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到的一片尊师情。

二、初读课文

1·播放课文录音。

2·带着是一件什么事便难以遗忘老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。

3．通过或联系上下文理解词语:

姥姥叨念戛然而止引人入胜身临其境

4·检查自学状况。

(1)指名读课文。

(2)卡片正音。

叨念炊烟茂密邻近娓娓悦耳歇脚往事心田滋润身临其境

三、通读课文，整体感知课文大意

1·学生通读课文。

2·说说本文写了一件什么事。(小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此)

3．课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来)

四、理清课文脉络

1·用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

2·学生商量分段，概括段意。

第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(第2一7自然段):教语文的.田老师在讲课文一个生动好玩的故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教导之恩。

五．分段读课文

六、作业

1．给以下生字选择正确的读音。

姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()

2·填字成词。

身()其境

()人入胜

()生难忘

()()悦耳

教()之恩

戛然而()

3．仔细诵读课文。

第二课时

一、复习检查

1·抽读生字卡片。

2·说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文

1·细读第一段(第1自然段)。

(1)指名读第一段。

(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出是回忆往事的？(那年)

(3)概括这一段的意思。

(4)用陈述语气读这一段。

2·细读第二段(第2一7自然段)。

(1)、指名读第二段。

(2)、阅读思索，初步感知人物形象。

①第2自然段的描写虽然简洁，但流露了怎样的感情?(流露了对田老师的尊敬之情:17岁就开始教书，足见出道早，阅历足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)

②开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课)

③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动好玩的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来)娓娓悦耳是什玄意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)

④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事奇妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱惜花草)

⑤从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发愣，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)

⑥用有如春雨点点的比方是要说明什么?(田老师教技艺高超，在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)

(3)指导朗读。

从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?〔田老师擅长用故事吸引学生的留意，在学生的心田播撒学问的种子。〕

我们应当怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)

指名试读，自由练读，女生齐读。

3·细读第三段(第8、9自然段)。

〔1〕齐读第三段

〔2〕哪些词句表达了对老师的敬重、感谢之情?(仍旧、像…那样…恭尊敬敬、行礼、深深感谢、教导之恩、终生难忘)

(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，尊敬地行礼，表达了一片尊师之情)

(4)指导朗读

这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教导使如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。

教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。

(5)小结并板书。

难忘:

像40年前

行礼

深深感谢

三、朗读全文

四、作业

有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1·区分组词。

娓()炊()歇()诲〔〕尾()吹〔〕息()海()

2·订正下面一句话中的错别字。

他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓悦耳的讲起来。

()〔〕()

二、总结全文，朗读课文

1·朗读课文。

2·总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的敬重和感谢之情。

3·这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、教学生字字形，指导书写

1·本文生宇是什么结构?(左右结构)

2·看看左右两半所占比例各有什么不同?

3·指导书写。

左右结构的字要写得紧凑，留意左右比例。

留意歇左半边的写法。

4．学生练习描红。

四、课堂作业

1·读一读，再抄写。

叨念炊烟茂密邻近娓娓悦耳歇脚往事心田滋润身临其境

2·照样子，写词语。

例:歇歇脚恭尊敬敬

3．读句子，然后用加粗的词语造句。

〔1〕田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓悦耳地讲起来。

娓娓悦耳——王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。

〔2〕我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发愣，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

身临其境——读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛身临其境，直到时钟的丁当声把我唤醒。

师恩难忘教案9

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓悦耳〞和“身临其境〞两个词语造句。

3．理解课文内容，体会对老师的感谢和怀念之情。

二．教学重点：

1．有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感谢和怀念之情。

三．教学时间：二课时。

第一课时一．教学目标：

1．正确、流畅地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络，给文章分段。

二．教学过程：

〔一〕谈话导入新课

同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。有名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感谢和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到的一片尊师情。

〔二〕初读课文

1．听课文录音。

2．带着“是一件什么事使难以遗忘老师的恩情的〞这一问题自读课文。

3．理解词语：姥姥叨念戛然而止引人入胜身临其境

4．检查自学状况。

〔1〕指名读课文。

〔2〕生字词正音

叨念炊烟茂密邻近娓娓悦耳歇脚往事心田滋润身临其境

〔三〕通读课文，整体感知课文大意

1．学生自由读课文。

2．说说课文写了一件什么事。

3．课文中哪句话概括了插图的意思。

〔四〕理清课文脉络

1．用提取中心段的.方法分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？

2．学生商量分段，概括段意。

第一段〔1〕：“我〞到邻近的一所乡村小学读书。

第二段〔2~7〕：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且4年都是如此。

第三段〔8~9〕：“我〞不忘老师的教导之恩。

〔五〕分段读课文。

〔六〕布置作业。

第二课时一．教学目标：[

1．有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感谢之情。

3．会用“娓娓悦耳〞和“身临其境〞两个词语造句。

二．教学过程：

〔一〕复习导入新课

1．认读生字词。

2．说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？

〔二〕学习课文第二段

1．过渡：这件事发生在不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在的脑海里却始终那么清楚，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？

2．自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。

3．四人小组沟通自学所得。

4．全班沟通，质疑：〔1〕田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我〞听得入了迷？这些说明了什么？

〔2〕田老师的故事对“我〞有怎样的影响呢？可铺垫：“这些故事有如春雨点点，滋润着我〞这一句是什么句？用“有如春雨点点〞的比方是要说明什么？

〔3〕这件事为什么让我到今难忘？

5．指导朗读。

〔1〕从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？

〔2〕我们应当怎样读？

〔3〕指名试读，自由练读，全班齐读。

〔三〕学习第三段

1．默读第三段，找出表达了对老师的敬重、感谢之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。

2．全班沟通。〔仍旧、像……那样……恭尊敬敬、行礼、深深感谢、教导之恩、终生难忘〕

3．儿时的一位乡村小学老师为什么这样令难忘？

4．指导朗读：范读、试读、自由练读、齐读。

5．小结并板书。

〔四〕自由朗读并尝试复述全文。

〔五〕作业。

师恩难忘教案10

教材分析：

1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我〞开学第一课的情景。

2、初读课文，理清文章条理，感悟对教师的难忘之情。

教学过程：

一、导入课题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好教师，他们肯定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？

2、揭题：下面，我们听一听有名作家刘绍棠对儿时老师的.回忆。

二、初读课文。

1、自学生字词。

2、指名分节读课文，相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事？

三、理清文章条理。

1、自由读读。试给课文分段。

2、沟通分段状况。概括段意。

四、略读第一段。

1、读一读。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

五、布置作业

收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

板书设计：

师恩难忘

我田老师

描红，学古诗编故事，讲故事

爱好文学培育兴趣

师恩难忘教案11

一、教学目标：

1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我〞开学第一课的情景。

2、能力目标：能复述课文。

3、情感目标：培育学生尊师、爱师、亲师的感情

二、教学时间：

两课时

第一课时

教学重点：

初读课文，理清文章条理，感悟对教师的'难忘之情。

一、导入课题：

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好教师，他们肯定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？

2、揭题：下面，我们听一听有名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

3、播放课文录音。

二、初读课文。

1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事？

三、理清文章条理。

1、自由读读。试给课文分段。

2、沟通分段状况。概括段意。

四、略读第一段。

1、读一读。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

五、布置作业：

A：抄写词语。

B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

第二课时

教学重点：

学习紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

一、回顾复习。

说说课文写了什么？

二、深入学习，再现情景。

1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

2、同桌商量，指名汇报。

3、你想听一回田老师的国文课吗？同桌相互读给对方听，再指名朗读。

4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？

5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并沟通一下你很快能复述出来的秘诀。

三、默读课文第三段。

1、读一读，想想哪些语句反映了“我〞难忘田老师的教导之恩？

2、指导朗读：说说怎样读才能表达对教师的敬重与感谢之情？

3、自由读，再指名读。

4、小组讨论：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系？

四、总结全文。

1、跟着录音轻读课文。

2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？

五、迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

六、布置作业：

A：预备名人故事沟通与尊师名言沟通活动。

自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝愿。

B：预习下文。

师恩难忘教案12

一、教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文，连贯地复述"我"开学第一课的情景。

3、理解课文内容，体会对老师的感谢和怀念之情。培育学生尊师、爱师、亲师的感情。

二、教学重点：

1、理清文章条理，感悟对教师的难忘之情。

2、学习紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

三、教学时间：两课时

第一课时

一〕导入，激发学生兴趣

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好教师，他们肯定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘?

2引出课题：有这样一位大作家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了了一篇《恩师难忘》。

3、齐读课题。问：看到课题，你有什么想问的?

4、下面，我们听一听有名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。老师范读课文。

二)初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文，把生字词或不理解的词圈划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词，理解词语：

娓娓悦耳：形容连续说话，说得生动，使人爱听。

身临其境：亲身到了那个地方，经受了那种状况。

戛然而止：形容声音突然停止。

引人入胜：把人带到美妙的胜境。胜：胜境，奇妙的境地。

恭尊敬敬：形容对长辈很有礼貌。

3、检查读课文状况。师：哪位同学说一说，这篇课文告知我们什么事?

4、小结。

三)理清文章条理。

1、自由读读。试给课文分段。

2、沟通分段状况。概括段意。

第一段：(1-2节)写"我"到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。

第二段：(3-7节)写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个好玩的故事，使"我"听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。

第三段：(8-9节)写"我"感谢老师的教导之恩。

四)略读第一段。

1、读一读第一段。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么?说一说，教案《恩师难忘教案》。

3、第二自然段的描写虽然简洁，但流露了的感情。这是一种什么样的感情?你能体会出来吗?(对田老师的尊敬之情)

4、有感情地读读这段。

五)布置作业：

1、抄写词语。

2、收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

第二课时

一〕回顾复习。

说说课文写了什么?

二)深入学习，再现情景。

1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

2、同桌商量，指名汇报。

3、你想听一回田老师的国文课吗?同桌相互读给对方听，再指名朗读。

4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的?他讲了一个什么故事?他是怎样讲这个故事的?联系上下文理解"娓娓悦耳"。

5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并沟通一下你很快能复述出来的秘诀。

6、这个故事与小诗有什么关系?对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗?

7、从哪儿看出"我"听得入迷?联系上下文理解"身临其境"、"戛然而止"。

8、用"有如春雨点点"的比方是要说明什么?(田老师教学技艺高超，在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏陶，从内心发出对老师的赞美。

9、在3-7节的阅读中，你觉得田老师教课有什么特点?我们应当怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美，怀念之情要自然流露。)

10、指名试读，齐读。

三)默读课文第三段。

1、读一读，想想哪些语句反映了"我"难忘田老师的教导之恩?

2、指导朗读：说说怎样读才能表达对教师的敬重与感谢之情?

3、自由读，再指名读。

4、小组讨论：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系?

四〕总结全文。

1、有感情地读全文。

2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?

五〕迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

六〕布置作业：

1、预备名人故事沟通与尊师名言沟通活动。

2、自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝愿。

板书：师恩难忘

编故事行礼

让我入迷感谢

让我开窍终生难忘

师生情深

〈师恩难忘〉教学反思

〈师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从小培育了他对文学的喜爱，引导他走上了文学创作的.道路的事情。文中虽然从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。教学中，我紧扣关键词语"娓娓悦耳"、"身临其境"、"引人入胜"…结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的"教学有方"--不仅教给了学生学问，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教育学生做人…使学生深入体味到老师的"恩"和对学生的爱。然后，再让学生自由朗读，齐读。它使我的课堂气氛强烈，学生学习主动主动，学习效果明显。所以说，创设情景，以读促悟，以悟带读起到了特别重要的作用。教学这篇课文，学生能够初步体会"师生"间情意的宝贵，明白老师对自己教育时的良苦专心，从而懂得主动主动地投入到学习当中，去回报老师的付出。课后，觉得自己在处理所提问题的引导、针对性不够强，因此学生在一些句子的理解上花了较长的时间，以至于最终教学内容不能当堂完成，留下了一点小小的遗憾。

师恩难忘教案13

一、活动目的：

通过本次班会抒发学生对老师的感谢之情，从而激励学生更加喜爱老师、敬重老师，努力向上！

二、活动过程：

主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻？

主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？

主持合：是您，我们尊敬的老师！

主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永久的赞美。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校内里把期望浇灌。

主持甲：您用青春写出无悔的人生。

主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇；

主持甲：您的爱，我们永久也报答不完，

主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——

主持合：老师您好！

主持乙：五〔3〕班《感谢您，老师》主题班会如今开始。

请听诗朗诵《老师，您好》：

男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。

女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

男：在我们的记忆中，您穿着很一般，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芳香。每当您的身姿出如今讲台，——比将军还神气。

男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您凝视。女：您抑扬顿挫的声音犹如山间清泉，叮咚叮咚潮湿每个人心底。

男：您和气可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜美。

合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能遗忘的就是您。师的爱

无价〕

我是一个缺少暖和的女孩子，平常很少与人交谈，更多的时候是静静地想，呆呆地看。其实，我也特殊想得到关怀和爱惜。慢慢地我学会了理解，认识人与人之间的那份真情。记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上第二节课时我觉得浑身颤抖，胃像刀割一样地疼。我想忍着，但是实在忍不住，泪水最终流了出来。这一切，被正在讲课的老师观察了，她连忙走过来，亲切地问：“你怎么了？〞老师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我颤抖，还把身上的外套脱下来给我披上。这时办公室里的其他老师也纷纷走过来，那关切的目光，暖和的话语令我好感动。这件事在我孤寂幼小的心灵点燃了爱的火花，让我感受到生活的美妙，师爱无价。

主持乙：是啊！老师对我们的爱是无私的，是无价的！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。〞这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许很多多赞美老师的诗词和文章。

主持甲：同学们，我们的老师平常指导我们学习，教我们做人，像父母一样关怀我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把老师比作什么？〔举手发言〕

主持乙：同学们的比方真是太恰当了！老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米兰，悄悄无闻但精神高尚！请观赏独唱《我爱米兰》

主持甲：对，教师就像米兰，悄悄地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是学问的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。

主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的敬重。古今中外，就有许很多多伟人，在尊师方面为我们树立了光芒典范。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？〔学生讲故事〕

主持甲：敬重教师也是一个人的`良好品德、修养的具体表现。那些学者、伟人始终都把尊师视为重要品质。同学们平常也很敬重老师。谁来说说平常同学们是怎样尊师的？

主持乙：同学们都做得很好。我们应当敬重老师，因为老师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。瞧，已经有同学在争辩谁的老师好了。〔相声：我的老师好〕

主持甲：好了好了，两位别吵了！你们的老师都是好老师，咱们的老师都是好老师！千言万语，道不尽我们对老师的喜爱之情，崇敬之情，感谢之情。

主持乙：我们虽然还不够懂事，却感受到了老师的慈爱和伟大。

主持甲：我们的每一点学问，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。

主持乙：在此，让我们用歌声、用诗篇表达我们对老师的尊敬之情吧！请听歌曲《每当我走过老师窗前》

主持甲：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还伏案为了我们而呕心沥血。让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了！

请听诗歌朗诵《老师，辛苦了》

是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的学问？

是您！老师！您用辛勤的汗水，培育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——把淘气的我们教育成能爱护帮助别人的人？

是您！老师！您的关心就好像和煦的春风，暖和了我们的心灵。

是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！您的爱护让我们健康成长，在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！你们在酷暑寒冷中辛勤工作。

您辛苦了！老师！你们把青春无私奉献给我们。

您辛苦了，老师！请接受我们崇高的敬礼！

主持乙：老师教给我们学问，教会我们做人，的确够辛苦了！那么，我们应当怎样看待、对待这份爱呢？

主持甲：这里有一则关于咱们师生的事例，我说给大家听一听：有位同学平常对老师很有礼貌，见到老师热情打招呼，有时还主动替老师打开水，从不顶撞老师，学习成果也不错，就是作业不仔细，书写潦草。老师对他讲了许多次都没改正。

对这件事你有什么看法？

主持甲：我明白了，老师每天要备课、上课、批改作业已经很劳累，同学们作业再不仔细，老师就会更累。然而，老师劳累，却无怨无悔。

主持乙：老师清贫，却安贫乐教。

主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将悄悄地耕耘，您还将无私地奉献。

主持乙：作为沙小的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美妙的明天。

主持甲：五年的时间将成为过去，我们思潮澎湃；五年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花；五年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂；五年的春去春回，您的眼里写注了谆谆嘱托。老师，让我们来夸夸你们吧。

请观赏快板：夸咱老师好

a、打竹板，劈劈啪，咱将老师声声夸。

b、声声夸，夸个啥！

a、夸咱老师顶呱呱！

b、哪些事，顶呱呱！

a、咱班今年评优胜，全靠老师来指教。

b、怎么教？

a、他教我们两史一情不能忘，为国学习要争光。四化大业记心中，为人服务牢记胸。

b、教得好！

a、他教我们学习文化要勤奋，各科作业要仔细，成果面前要虚心，困难面前莫畏惧。

b、教得透！

a、他教我们早晨炼，晚上炼，风里炼，雨里炼，三伏炼，三九炼，一年四季炼炼炼！

b、这么多个炼，是为个啥？

a、老师说，身体是个宝，炼好身体把担挑。

b、教得全！

a、思想是先导，做人道理老师教。

b、学习是基础，老师教咱走大道。

a、这个夸，那个夸，人人争着把老师夸。

b、千言万语汇成一句：老师，老师，我爱您！

主持乙：两位同学记住了老师的好，道出了自己的心声。同学们，五年的时光转瞬过去，我们与老师就要分别了！在此，你们有什么心里话想对老师说的，就赶快说吧！

主持甲：多么感人的话语，每位同学都是肺腑之言。知道要召开今日的班会课，很多同学早早亲自制作了礼物，想送给尊敬的老师。同学们，拿出礼物，献给可敬的老师吧！〔生送礼物〕

请听合唱《为太阳祝愿》

主持甲：老师，我们知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱——————主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。

主持合：老师，您听吧，我们如今就回答您。

〔全班起立，齐读：为了民族，为了中华，为了将来，我们要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于探究，奋发向上，走向辉煌！〕

主持乙：最终让我们一起说：

全体学生：感谢您，老师！班主任发言：如今，我的心情特别兴奋。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表全部的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。强健的雄鹰们，起飞吧，英勇地飞向属于自己的天空，创造更美妙的明天！

主持合：主题班会〈感谢您，老师〉到此结束。九月的阳光非常灿烂，九月的天空分外明媚，又是丹桂飘香的季节，又是天高云淡的秋季。第xx个教师节带着秋的神韵向我们走来，教师——人类灵魂的工程师，太阳底下最光芒的职业，用勤劳和智慧，开启着下一代又一代人的心灵。

鼓乐声声，尽情表达我们心中的欢乐。您有着梅花一样的傲骨、兰花一样的清幽、菊花一样的隐逸、莲花一样的高洁。老师——您守着一方净土，勤耕三尺讲台。您悄悄无闻、无怨无悔。桃李满天下，春晖遍四方。师恩重如山，学生怎么忘。请接受这束鲜花和鲜花一样的祝愿。在这特殊值得纪念的日子里，老师，我们有许多话要对您说，我们知道，加减乘除，算不尽您做出的奉献。诗词歌赋，颂不完对您的崇敬。只有一曲心声，祝您永久欢乐。教师，一个平凡而伟大的名字，一个朴实而亲切的称谓，一个光芒无比的形象，一座高高屹立的丰碑？让我们深深地鞠一个躬，庄严地敬一个礼，表达我们最真诚的敬意。白云奉献给蓝天，鲜花奉献给山野，我们拿什么奉献给您——我的老师！千言万语汇成一句话，老师，你辛苦了，我们永久感谢您，祝您节日欢乐。

合：友爱的老师同学们，大家好。

a：在这个金色的九月里，伴着徐徐秋风，迎来了我们尊敬的老师们的节日——教师节！

b：首先，祝老师们身体健康、工作顺利、心想事成、万事如意、天天快乐！然后也祝同学们在今后的学习中犹如芝麻开花——节节高。

a：回首过去，是谁把我们从不懂事的孩子，引领我们成长？

b：是谁用那辛勤的汗水，换取了我们的进步？

a：又是谁，用那和气的目光，滋润了我们的心田呢？

b：不错，就是我们尊敬的老师们，是老师孜孜不倦的工作，给予了我们优秀的成果，培育我们健康成长。

三、唱歌

a：老师永久是我们心目中的典范，大家可知道，我们的老师个个都有自己的特长呢。

b：她就是我们的班主任。在教师节来临之际，让我们的老师做一次“超级女声〞吧！有请老师为大家带来这首神秘的歌！

四、全班合唱：

观赏了各位老师为我们带来的各种精彩的才艺表演，我们也应当为老师们送上我们最真挚的祝愿，下面请各位老师观赏由我们班全体同学们带来的歌曲《每当我走过老师窗前》。

五、座谈会

a：在我们与老师相处的过程中，发生了许很多多的事，其中有快乐，有感慨，有收获。

b：老师的一句赞美之言，是我们努力学习的动力，您让我们走向胜利之路。

a：老师的批判指正，是我们改正错误的动力，是您使我们不会在人生的道路中迷失自己。

b：那么，下面有请各位老师们与我们谈谈您心中最想和我们说的话吧！首先有请老师。

a：接下来有请老师。

六、闭幕

a：通过这次主题班队会，更加融洽了我们与老师们的关系。

b：它也使我们更加了解了我们的老师。

师恩难忘教案14

教学目标：

1、用独特化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓悦耳〞和“身临其境〞两个词语造。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感谢和怀念之情。激发学生敬重老师，宠爱老师的感情。

教学重点、难点：

让通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感谢和怀念之情。激发学生敬重老师，宠爱老师的感情。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、揭题。

1、出示课题，指读，评议，齐读。

2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么?

3、谈谈自学后知道了些什么?

二、读文，了解课文内容。

1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事?

2、商量，概括。(小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动好玩的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。)

3、依据主要事件理清课文层次。

第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且4年都是如此。

第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教导之恩。

三、检查学习生字。

1、出示词语：

正月娓娓悦耳衣襟炊烟歇脚茂密叨念身临其境

戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭尊敬敬

往事幼小教导

(1)个人读，小组内检查读，齐读。(2)说说