让英语学习促进孩子的健康成长新形势下的英语教学热点与课件

讨论：怎么看？怎么办？怎么转？

环境与背景：英语与国际化认识与理念：全人发展实践与转变：单一到多维创新与发展：课程与数字化大刀向英语头上砍去？

---外语教育发展面临新话题最近媒体和社会讨论的热点和一些观点：小学英语开设？开、不开，是一个问题？高考改变：降、减、调？试卷构成变化和测试题型变化？中考跟着变？教材变化带来的教学变化？现代教育技术对于课堂和学习模式的影响EffectiveELT“北京市教委新闻发言人表示，我们想通过考试改革带动英语教学改革，因为我们的英语教育越来越趋向应试化、畸形化，很多学生学了多年的英语，却还是停留在‘哑巴英语’的水平。”“我们的学生“学了十几年英语还张不开嘴、听不懂，甚至阅读起来也有困难。”。

结论如何得出？有数据？有分析？社会英语能力越来越差？英语的问题还是更大的教育和社会问题？我们的回应上面的说法是片面、惯（惰）性思维的结论。《英语课程标准》确定的英语课程教学目标是“培养学生的综合语言运用能力”，基础教育英语课程经过十年改革，已经发生了根本性改观，学生听和说和阅读的能力显著提高。这种忽略10年课程改革的成绩、抹杀广大英语教师课程改革的实践和探索的指责，难以让人接受EffectiveELT卷别变化备注全国新课标卷取消单项填空，改为语法填空（分值：15分）其他题型未变化山东卷1.取消听力考试（30分）

2.完形填空由一篇改为两篇，新增加的一篇10空，分值为10分，总分值为40分

3.阅读理解由原来的4篇增加到5篇，10分试卷结构整体变化比较大，2015年有可能恢复听力考试江西卷1.词汇量比2013年增加了100个

2.阅读表达5个题全改为问答式试卷结构和分值未变化湖北卷1.湖北完成句子填空部分加下划线（汉语翻译部分加下划线）2.写作词数从120左右改为：不少于120词。试卷结构和分值未变化福建卷1.短文填词的词数由130个词左右增加到180个词左右

2.考纲内词汇拟在去年增加100个的基础上，再把其中的200个词汇由“理解”变更为“掌握”，占被选对象词的35%。试卷结构和分值未变化江苏卷书面表达部分多了读写任务作文

上海卷单项填空取消，改为对话式或语篇式语法填空其他题型未变化北京卷1.2013年是3500个，2014年降低至3050个，减少了450个词汇

2.取消开放作文，改成侧重实用的应用文，包括信函、演讲稿、通知、便条等其他题型未变化重庆卷，浙江卷，广东卷，四川卷无变化变化可能对外语教学产生的影响

高中英语教学模式，流程变化？（如何应试？）教师角色定位和教学方法转变？高中成为英语应考培训强化班？初中教学突出听说对教学的要求和测试变化？小学收缩？教师队伍的整合？英语的位置和权重？我们的思考：理性的教育行政很重要，要慎重对如何落实素质教育认识不清；应试教育很严重，英语之罪？替罪羊-小绵羊？对课程改革缺乏综合、顶层设计的清晰思路和路线图；（基础教育的改革是系统工程，要有全局观，科学分析）不能以功利色彩明显简单的加减法处理多维度、多层次的教育问题EffectiveELT教育决策要有长远视野，思维的混乱会引起社会认知的混乱和巨大的社会资源的浪费。对英语的认识，英语课程的性质和教育目标认识有偏差；

EffectiveELT我们的观点：改革是必要的，应该欢迎，但决策需要科学、理性、有利长远教育改革也要进入深水区，破解应试教育对人才培养的束缚，教育改革需要新的活力，需要系列发力需要打破固有的定式和利益格局，需要突破口，从英语调整开始，探索新的课程和测评体系可以理解，有关利益方面也应该积极参与，英语可以成为新改革的领头羊！关键是——要科学、严谨、体系、策略的设计和推进。EffectiveELT你同意那条？英语似乎面临教育的共性问题：1英语定位差2社会思维乱3教育目标错4教师能力弱5考试压力大6家长认知蒙如此，我们该如何应对？机遇在那里？EffectiveELT我们的认识要清晰、准确

教育需要更加民主化，教育需要走向国际化先进的教育理念的吸收和实践外语教育的特殊功能和意义有利于中国人与世界交流、合作能力提升的英语教学让人民群众满意的教育,单靠主流学校能完成？新的语言观：

EnglishtoInter-lishEnglishes---ChineseEnglishasoneofthevarieties两个例子：TreenewwindYouagainstChina,younogood!英语是唯一真正国际化语言,是信息化时代的重要交际工具。全世界三十几亿人在使用或学习英语，英语应该学！学英语给力。我们的认识小学英语的开设是战略决策,是必要的;小学英语总体是健康,成功的,必须充分肯定近十年来全国小学英语的努力,探索和获得的经验;重视小学英语的基础作用小学英语是基础教育体系的重要组成部分,（刘道义老师文章）小学英语教学目标兴趣自信心初步的语感初步的英语知识、技能和学习习惯的养成EffectiveELT英语教育改革要进一步深入

小学英语问题与思考开设起始年级的研究；高年级教学特点的把握，与初中的衔接？3学生认知能力发展状态与教学规律；4儿童母语系统和相应的思维习惯对英语学习的影响作用；5如何有效提高学生语音能力（打好语音基础）；（phonics(自然拼读法)与音标在语音学习中的作用）；初中阶段英语学习的意义：

培养学习能力、锻炼思维能力用英语获取多种信息，处理、整合信息的能力文化意识和跨文化交际的锻炼，（真实语境和任务的设置，网络条件下英语的运用）尝试性以英语为手段进行跨学科、多学科的知识学习高中阶段语用能力的内化和提升大量扩展阅读、丰富视野，培养有效的语感和获取信息的能力更多机会接触真实语境下的真实语用，锻炼理解、沟通、表达的能力进一步培养有效的用英语进行逻辑思维的能力和与母语进行有效转换的能力。为高层次语言应用储备基本能力高校英语教学改革：上海高校英语教学新要求，EAP(ECAP)如何认识课标的表述“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。（“素养”的定义？）EffectiveELT就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素质的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发产奠定基础。”素质教育与英语学习目标设定：人文性和工具性的双重统一交流、思维功能和教育功能英语学习的三个阶段认识：

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英语是知识，要记；

2英语是交流工具，要用；

3英语是文化和思维的载体，要思为了孩子的健康成长，从大视野，长远发展看英语学习的意义参考课标表述：认识英语课程的价值在义务教育阶段开设英语课程不是个人意愿，也不是随意的决策，而是国家意志，是在国际视域下、基于国家战略发展目标和人才培养目标而拟定的国家课程政策。英语课程对国家发展具有什么价值？英语课程对学生发展具有什么价值？作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）

由此可见，在义务教育阶段开设英语课程是国家战略发展的需要，也是国家社会和经济发展、科技进步和对外开放的需要，对提高我国的整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提升国家的国际竞争力和国民的国际交流能力意义重大。可以说，提升国民素养和国家竞争力是促进国家可持续发展的系统工程，而英语课程是这个系统工程中基础设施的必要组成部分。有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解，提供更多的接受教育和职业发展的机会。有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。2、对学生发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）学习英语对学生发展的价值少年和青少年时期是接受新事物、学习新知识、掌握新方法的最快时期，他们对外界和新鲜事物具有很强的好奇心和求知欲。这个年龄段的学生相对成年人而言，学习外语的心理负担轻，思维活跃，敢于开口，不怕犯错，乐于表现，记忆力好，这都是学习外语的有利条件。因此，为8-15岁的学生开设英语课程，不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，促进思维发展，丰富认知方式，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们未来发展提供更多的机会，包括升学、接受职业教育以及就业等奠定有利的发展基础。Gardner’sFiveMindsfortheFutureTheanalyticalmindThesynthesizingmindThecreativemind---goingbeyondtheknown,thinkingoutsidethebox,butisitenough/orshoulditbetheultimategoalofeducation?Therespectfulmind—needtounderstandothers,perspectives,motivation—emotionalandinterpersonalintelligenceTheethicalmind---begoodinsociety,indigitalworld,adaptingproperlywithnewtrendsofsocialdevelopmentEffectiveELT

以人为本的外语教育观

重新认识“学好英语”的说法：EDUCATEDNATIVESPEAKERTO COMPETENTUSER;

CONFIDENTSPEAKERTO COMPETENTUSERconfidentspeaker为重要目标丰富与提高焦点放在语感的培养和表达能力的提升；跳出传统、僵化的理念，不以赢在起跑线为荣Competentuserwith

Glocalmind内涵：----不仅是熟用语言，更重要是：运用所学国际通用语言的方式、概念达到认知世界、，表达和交流自己观点和个人成长目的；

中国教育出来的下一代中国人要能够在全球化舞台上有更优秀的表现。语言知识的重新认识功能语法观：国际学界对英语语法的认识的发展。应该推广为用而学，模糊某些概念，重在理解语义，重在应用的语法教学模式。同时，引入有利学习者学习语言，有利思维能力提升的教学理念。EffectiveELT怎样教？小红帽和大灰狼的对话Whysobigeyes?Toseeyouclearly!（高中语法）Whysobigears?Tohearyouclearly!Whysobigmouth?Toeatyou!

二级阅读1．能认读所学词语；2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；3．能读懂教材中简短的要求或指令；4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6．能正确朗读所学故事或短文。单词怎样教？

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longerbooksWinteristhewarmestseasonWinteristhewarmestseason.Manypeoplethinkitissummer,butnotme.Whenwintercomes,myjacketwarmswithfeathers.Myhatgrowsearflaps.Mypantshideinfuzzybootsandmyhandswearcozysweaters.Whenwintercomes,animalssleepunderthickblanketsofsnow,whilethesnowmenIbuilddanceontop.WinteristhewarmestseasonNightsarewarmerinwinter.MommakesmechocolatemilkandDadcookshotsoup.Mybedisthewarmestinwinter.Inwinter,bodiessitcloser,bookslastlonger,andhugssqueezethewarmest.Andinwinter,whenit'stheverywarmestandIclosemysleepyeyes,andstarttodreamofsummer...justtocoolmeoff!四级1．能连贯、流畅地朗读课文；2．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；3．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4．能根据上下文猜测生词的意思；5．能理解并解释图表提供的信息；6．能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料；7．能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；8．课外阅读量应累计达到10万词以上。

阅读策略与学习策略的培养五级1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4．能读懂相应水平的、常见体裁的读物；5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6．能利用词典等工具书进行阅读；7．课外阅读量应累计达到15万词以上。七级阅读1．能从一般性文章中获取和处理主要信息；2．能理解文章主旨和作者意图；3．能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4．能通过文章中的线索进行推理；5．能根据需要从网络等资源中获取信息；6．能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；八级阅读1．能识别不同文体的特征；2．能通过分析句子结构理解难句和长句（测试题型？语言与语意的统一？）3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理（今后可能？）；5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；对一些地区英语测试决策的建议应该进一步以专业团队加紧研究为进一步体现课程改革精神，体现“回归英语本质功能”的中、高考测试系统设计，测试目的、目标，测试形式、试卷和试题设计，并严肃、全面思考、测试设计和实施如何符合语言学习规律和语用的要求，符合基础教育的发展需求，符合北京作为国际大都会的需求，符合我国今后人才培养和国际化发展的需求。如果目前仍是研究和思考阶段，不具备全面客观、科学、体系描述的结论性意见，则在总体表述中应该给社会和广大教师传递更准确、清晰的信号。目前，基本决策的方向甚至是中、高考英语的比重都公布了，而这样设计给出的道理却很勉强、片面、不符合实际和战略需要，我们不能不为这样的决策过程和决策后实施可能产生的影响担心。EffectiveELTTestingreform

强调语用，（语言语境化，实用化，真实性、试题形式和考查点变化Knowledge/contentbased）技能为基础（焦点上移，前移：从语言点到语段，从形式、结构到信息建构和解读；从单技能到跨技能和技能融合，SkillbasedIntegrative(functional)testing）形式变化与突破EducationalTestingProgresstestProgressivetest?Continuoustest(testaftertest)FixedpointtestProcessorientedtesttestforassessmenta