精选狼教案范文10篇

第页共页精选狼教案范文10篇精选狼教案范文10篇狼教案篇1教学目的：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、消灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学重点、难点：学生准备：预习课文，查找环保相关资料教学过程：一、插图比拟，显示矛盾，感受森林的变化1、提醒课题《狼和鹿》，齐读。2、让我们一起来认识一下这两位主人公〔板书：狼鹿〕，请你说说对这两种动物的印象。出示：贪心凶残活泼美丽〔理解“凶残”)3、狼和鹿这个故事发生在什么地方？〔凯巴伯森林〕4、读悟森林之变化:〔1〕多媒体出示插图，以充满活力的绿色及荒芜静寂的黄色的反差引起视觉冲突。观察后谈谈自己对一百多年前的凯巴伯森林以及二十几年后的凯巴伯森林的感受。〔2〕找出与图匹配的相关文字并出示：①一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，活力勃勃。②整个森林像着了火一样，绿色在消退。〔3〕指导朗读：①谁能通过朗读把我们带进这片美丽的森林？〔抓住【关键词】：^p“一片葱绿、活力勃勃”等〕②指名读，读出怜惜之情。5、图文对照，质疑：你如今最想知道什么？〔凯巴伯森林为什么会发生这样的变化？〕二、感悟文本，深化探究☆数据比拟，感受鹿的变化1、是呀，为什么同一座森林前后会发生如此宏大的变化呢？学生边默读边考虑。2、自悟交流，点拨，初步得出：狼被猎人杀死，鹿变多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林变成了这样。3、理解杀狼动机，感受杀狼场面。〔1〕狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线，人们为什么要捕杀狼呢？〔理解“提防”〕〔2〕出示第二自然段：放声读，完成说话训练：狩猎人来到了凯巴伯森林，开场大量捕杀狼。听——；看——。〔理解“宁静、青烟袅袅”，感受人们对狼的杀戮，场面的凄惨〕4、再读课文，小组合作完成表格，理解鹿的数量、情况变化：鹿的数量鹿的情况通过比照你明白了什么狼被杀前狼被杀后〔1〕小组合作，完成表格，全班交流。出示：四千只活泼美丽十万只鹿的王国四万只饥饿疾病八千只病鹿〔2〕老师小结：狼的数量在急剧变化，鹿群生活状况也在发生着变化。当凯巴伯森林成了鹿的王国，鹿群在这里大量繁殖时，饥饿和疾病就缠上了鹿群。〔3〕出示句子：紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。读读这段话，哪句话给你留下深化印象？〔体会比喻句的作用，感受鹿的痛苦：每天都有鹿在接二连三地倒下，剩下的也奄奄一息。〕你眼前出现了怎样一幅景象？☆理清狼、鹿与森林的关系，感受狼鹿角色的异位1、狼一只只倒在血泊中，美丽的森林受到破坏，活泼美丽的鹿也陆续死去，留下一片苍凉和凄惨。而此时，贪心而凶残的狼以及活泼而美丽的鹿，它们的角色发生了怎样戏剧般的变化？〔狼——功臣，鹿——祸首。理解“功臣、祸首”〕2、出示第四自然段，用因果句式进展说话训练：〔1〕贪心而凶残的狼成了“功臣”，因为〔2〕活泼而美丽的鹿成了“祸首”，因为3、对于谁是祸首，你还有什么高见？〔人类才是真正的祸首〕4、再次出示第二自然段，感情朗读。〔感受由于人类的无知而做的蠢事〕三、总结明理，升华感悟1、狼、鹿、森林、人类都是这个故事中的角色，学完课文，你一定又有了新的理解、新的感受。老师请你们小组合作，担任不同角色。你最想担任哪个角色，你最想对谁说些什么？〔1〕小组合作，进展角色对话训练。〔2〕展示合作成果。2、出示天平，师总结：生物间有平衡关系，就像一个天平，一头是狼，一头是鹿，假如没有外界的干扰，它们始终保持平衡，这就是我们常说的生态平衡。但一旦某一方遭到人为的破坏，天平必将倾斜，也必将带来无法想象的灾难。所以“保护生态平衡”的警钟应该时常敲响。〔板书：吃保护生态平衡〕板书设计：狼鹿保护生态平衡教学效果反应：教学中我紧扣三组比照：森林状态的变化，鹿群数量、情况的变化以及狼鹿角色的异位。以此为打破，巧设衔接，引导学生自主探究这些比照的内在原由及联络。比方，在感受“森林变化”时，通过两幅插图，使真实的画面再现，图、文的鲜明比照给了学生强烈的冲击。看得出，同学们的内心深处被触动了。他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的喜欢，还有对二十几年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛的可惜。又如，在感受“鹿群变化”这一板块中，我请学生合作完成表格，找出文中关于鹿的数量、情况变化的数字及语句，考虑并交流，使鹿群的变化一目了然，也让学生更加深化地认识到了灾难的严重。层层剥笋似的探究，使学生充分领悟了文章的难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因，并进而明白文章所蕴涵的道理。狼教案篇2活动目的1、通过比拟认识狐狸和狼，使幼儿能区分狐狸和狼不同的生活习性和外型特征，并理解它们的共性。2、丰富词：群居、野兽。复习词：狡猾、蓬松活动准备课件-图片：狐狸和狼活动过程一、介绍狐狸1、提问：〔1〕什么动物是很狡猾的？〔出示狐狸图片〕〔2〕狸什么地是很狡猾的？老师小结：狐狸会装死，会用尾巴把脚印扫掉，会放臭气熏人，会守在兔子洞口，会游水偷鸭子吃，狐狸知道猎人来捉它时还会把放出的臭气除掉。〔3〕狐狸住在哪里？吃什么东西？〔草原、树林，专吃兔、鸡、鼠〕二、讲故事：狐狸的一家三、用比拟的方法介绍狼1、出示狼的图片：这是什么动物？2、比拟狼和狐狸的不同点〔1〕狐狸喜欢吃鸡、兔，狼喜欢吃什么？〔2〕牛、马的力气、身体都很大，狐狸吃不下，狼怎么吃得下？〔狼的身体比狐狸大，狼是一群一群出来找食的〕〔3〕狼和狐狸还有什么地方不一样？〔大小、尾巴〕3、老师小结〔1〕不同点狐狸：狡猾、是一只或两只生活在一起，吃兔、鸡等小动物，尾巴蓬松。狼：冬天群居，吃鸡、兔、羊、牛、马等动物，尾巴像条绳子，向下垂。〔2〕一样点：狐狸和狼都吃动物的肉、都有锋利的牙齿和爪子，是晚上出来找东西吃，都生活在树林里，没有人养的，所以它们都是野兽。四、考虑提问：狐狸和狼谁凶？谁比狼还凶？〔老虎、狮子等〕狼教案篇3【活动根据】《彼得与狼》是一部音乐童话剧，剧中采用不同乐器的音色，如长笛〔小鸟〕、圆号〔狼〕、弦乐〔彼得〕、木管小号〔猎人〕等来表现故事中不同的动物和人物的形象，赋予幼儿无尽的想象，合适幼儿欣赏。根据幼儿音乐经历的实际程度，将重点落在引导他们听辨音色的区别上，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣。【活动目的】1、听辨乐曲中表现不同角色的音色，初步想象故事情节，能大胆表述自己的想法。2、尝试用道具表现音乐故事，体验合作表演音乐故事的兴趣性。3、感受音乐的欢快热烈的情绪。4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编才能与合作才能。【活动准备】1、配有故事的音乐。2、蜡笔、纸。3、大森林的PPT。4、对乐器有二定的理解。【活动过程】〔一〕欣赏音乐故事1、初步欣赏T：在遥远的大森林里发生了一件大事，你们听听里面有谁？发生了什么事情？〔出示大森林PPT，完好欣赏音乐，引导幼儿想象。〕2、再次欣赏T：听到里面有谁？3、找音色T：有哪些乐器代表这些人和动物？〔出示乐器PPT理解名称，引导幼儿将角色和音色配对。〕〔二〕初步表演音乐故事1、做故事角色的道具〔在理解故事里不同音色代表不同角色根底上，和老师一起制作角色道具，如头饰、面具、指偶等。〕2、观摩老师表演看老师用与幼儿一同制作的道具进展表演，加深幼儿对故事的印象。3、分组分角色表演幼儿分为三四组，每组中都包含完好的故事角色〔彼得、狼、爷爷、小鸟等〕，自主挑选角色道具，与同伴一起听音乐故事参与表演。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在理论过程中，培养了幼儿的审美才能和创造才能。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些才能较为弱的孩子对音乐活动的自信心。小百科：狼〔拉丁名：CanislupusLinnaeus〕cites附录等级：Ⅱ保护等级：国家二级保护动物。共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉兴旺。犬齿及裂齿兴旺；上臼齿具明显齿尖，下臼齿内侧具一小齿尖及后跟尖；臼齿齿冠直径大于外侧门齿高度；齿式为。狼教案篇4【教学目的】１、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。２、积累一定的文言虚词〔如“其”“而”“之”“以”的用法及意义〕和实词。３、理解作者的议论，寻求生活的启示。【教学设想】１、本文篇幅短小，情节生动，脉络明晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。２、让学生借助注释自行领悟文章的意义，老师作必要的提示或简要的讲解。３、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活泼起来，对生动的情节有深切的感受。４、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。【教学过程】一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二、二读，重翻译１、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉２、翻译以下语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。意将隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，盖以诱敌３、积累虚词的用法：虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而４、翻译课文。５、按照原文复述故事。三、三读，重理解１、名构造：课文分为两大局部：第一局部：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。第二局部：议论，点名文章的主旨。第一局部的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼──惧狼──御狼──杀狼２、析形象：①找出文章中表现狼的语句。②找出文章表现屠夫的语句。③概括屠夫和狼的形象特点。四、四读，重想象本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。根据你的想象，编写白话故事《狼》。五、五读，重创造将课文改写为课本剧。由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》。六、六读，重启示１、屠夫在狼面前的表现怎样，假如是你你会怎么办？２、比照屠夫，你受到什么启示？狼教案篇5教学目的知识、技能1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。2.理清文章生动曲折的'故事情节。3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智英勇的斗争精神及课文说明的道理。过程、方法1.朗读2.品读3.讨论点拔情感、态度、价值观1.认识狼贪心、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取成功。2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。教学重点1.学习文章生动曲折的故事情节。2.认识狼贪心、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取成功。教学难点进步学生的认识才能和思维才能。教学准备导入1.多媒体播放一组狼的图片。2.请你说出与“狼”字有关的成语或谚语。3.说说你心目中狼的形象。4.介绍作家作品。学生例举与“狼”有关的成语。同学们说出心目中狼的形象。学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》激发兴趣，引入课题。探究新知一、说描叙文，整体感知：1.听读课文。2.学生借助注释试疏通课文，有不明白的提出来，由老师或已掌握的学生帮助解决。3.分组合作，按开端、开展、高潮、结局复述故事情节。(l)开端：遇狼。(2)开展：俱狼、御狼。(3)高潮和结局：杀狼。二、说评析文，把握形象：(一)解读作者笔下的“狼”。1.狼是的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?2.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性?A.久之，目似瞑，意暇甚。B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。(应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。)(估计学生在找表达狼“黠”的性情时，会出现一些偏向，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。老师应相机引导，为下一教学环节作过度。)3.狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点?请从课文中找出相应的根据。a.缀行甚远、仍从──→贪b.前狼止而后狼又至──→贪c.两狼之并驱如故──→贪d.眈眈相向──→凶1.多媒体小结狼之本性：黠、贪、凶(二)解读作者笔下的屠夫。1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理?你觉得可用文中的哪几个字来形容表达?开场的害怕，继而困窘，最后决心一搏。惧─→窘─→持2.换位考虑。请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。3.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢?从中可看出屠夫具有怎样的品质?A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。C.屠自后断其股，亦毙之。D.方欲行，转视积薪后。E.乃悟前狼ABC表现了屠夫的勇;DE表现了屠夫的智。三、论说结局，感悟主旨1.贪心而又狡猾的狼最终却落得“顷刻两毙”的命运。对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。请同学们用“_____的屠夫，我想对你说，……”的句式，对屠夫说一句话。2.请同学们朗读并翻译课文最后一段话，考虑课文给我们的启发。并以“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进展品析。学生发言，老师和其他学生点评。课文的主题主要从如何学习屠户面对恶权力时做法去理解。如：对待像狼一样的恶权力，不能存在梦想，妥协让步，要敢于斗争，擅长斗争，这样才能获得成功。又如：屠户有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争。又如：狼虽然贪心凶恶，狡诈阴险，但又非常愚蠢，在有高度智慧的英勇精神的人面前，终究难逃____的命运。一、整体感知：1.学生自己试疏通课文，有不明白的提问。2.分组合作，按开端、开展、高潮、结局复述故事。二、把握形象1.评说狼的“黠”之本性。2.研读反映狼“黠”的文言语句。3.学生小组合作、探究文中狼所具有的其它本性。a.缀行甚远b.前狼止而后狼又至c.两狼之并驱如故d.眈眈相向1.学生交流讨论屠夫的心理活动，并从文中找出能表达其心理变化的三个词。2.学生小组活动并推荐一位同学荐讲。3.从课文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并讨论屠夫的品质。屠夫真是一个智勇双全的人。三、感悟主旨1.说话训练，体味屠夫的智和勇。2.学生以“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进展品析。通过质疑问难，说描课文，既可让学生在合作中掌握文言文翻译的方法，进步文言文翻译的才能;又可以使学生整体感知课文生动曲折的故事情节。如此说评析文，可通过品析课文语言，进一步加深对课文内容的理解。此活动既能使学生更好的认识屠夫这一人物形象，又能训练学生的口语表达才能。设计此环节目的是让学生掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智英勇的斗争精神及课文说明的道理。课堂小结多媒体呈现课文寓意主旨：狼虽然贪心凶恶，狡诈阴险，但又非常愚蠢，在有高度智慧的英勇精神的人面前，终究难逃____的命运。对待像狼一样的恶权力，不能存在梦想，妥协让步，要敢于斗争，擅长斗争，这样才能获得成功。这正是蒲松龄的两那么狼的故事所告诉我们的。作业布置展开联想和想象，把改写成一篇白话故事。狼教案篇6目的要求1、知识掌握目的：1〕、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。2〕、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、才能培养目的：1〕、引导学生掌握因果推理的方法。2〕、拓展学生进展发散思维的才能，培养创新意识。3〕、以狼的三次借口为线，逐步进步学生的自学才能。3、语感目的：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。4、德育目的：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。教具：课件学时：２课时板书设计：23狼和小羊狼小羊找碴儿：弄脏水温和：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样〔凶残〕〔仁慈〕教学步骤：第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。二、初读，理解课文大意。1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。2、分自然段，标出。3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？三、学课文。1、指名读第一自然段，同时课件演示。答复：告诉我们什么。2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。3、看第一次对话课件演示，指名答复：是第几自然段？师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：成心找碴儿是什么意思？师：说得对。成心找碴就是有意地找缺点，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出成心找碴儿的语气。师：你安的什么心？这一句里的安是什么意思？师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？师：〔指图讲上游一词后〕这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图〔即小溪图〕说说？师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由非常充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。师：谁用温和的态度和口气读读小羊说的话？师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。小组学习：分提问小组、分析^p小组、解答小组，然后汇报。5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比拟、查资料辅助法、朗读感受法。6、伴演自己喜欢的角色。四、看板书总结全文。第2课时一、导入复习1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？2、认识一些词语：喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。〔课件：6个生字〕二、学习生字1、学喝①你用什么方法记住这个字。②怎样写漂亮？2、学争①你用什么方法记住这个字。②怎么写漂亮？3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学，说一说。采取：让学生当小老师，奖励等方法。狼教案篇7活动目的：1.学惯用自然的声音、愉快的情绪演唱歌曲。2.创编表演动作，能情绪投入的去表现小兔子形象。3.体验并感受歌曲带来的快乐。活动准备：物质准备：1.郎的扮演者及头饰2.歌曲《小兔和狼》3.课件ppt〔图片〕精神准备：听过歌曲《小兔和狼》活动重难点：活动重点：理解歌曲的意思，学唱歌曲。活动难点：根据歌曲内容在适当的时候做相应的动作表现出小兔子的不同情绪活动过程：一、开场局部1.听音乐进教室：引导幼儿听音乐学小兔进教室，鼓励幼儿自信大胆，情绪愉快的表演。PPT-1“孩子们，如今我来当你们的兔妈妈,那你们是我的什么啊？”“我的兔宝宝们，兔妈妈带你们去玩好不好！”2.发声练习：《小动物你好》PPT-2重点指导：指导幼儿愉快的和老师一起用好听的声音和小动物们问好，不喊唱。出示小动物们的图片，跟着钢琴向小动物问好。“我们都是有礼貌的宝宝!”“你们想先向谁问好呢？”来到森林里“小朋友们想在森林里做什么呢？”二、进展局部1.引导幼儿仔细倾听什么声音“风儿呼呼吹”，“树叶沙沙响”。播放音乐。提要求：竖起耳朵仔细听，引导幼儿充分想象听到这种声音时都想到了什么？什么感受？“森林里都发生了什么呢？”2.看图片，“谁来了？”“哎呀，是大灰狼！”，请幼儿想象看见大灰狼会怎么样？“看见大灰狼我们该怎么办呀？”重点指导：引导幼儿见到大灰狼学会躲，开动幼儿脑筋。(无音乐说儿歌玩两次游戏)3.引导幼儿倾听歌曲，可以小声跟唱(老师演唱)4.老师弹琴带幼儿演唱歌曲“让兔妈妈听加好听的声音”。5.鼓励幼儿大胆表现小兔子刚开场快乐地做游戏，后来遇见大灰狼是表现。6.一起玩游戏“小兔和狼”。引导幼儿在看见大灰狼后赶快原地不动躲避大灰狼。(有音乐且幼儿用好听的声音跟唱,玩两次游戏)三、完毕局部兔妈妈带小白兔边听音乐边做动作回家。“我的兔宝宝们，天都黑了，我们是不是该回家了呢！”狼教案篇8一、活动名称：音乐游戏兔子和狼二、活动目的：1、通过游戏，复习小兔跳的动作，培养幼儿游戏的兴趣。2、感受本歌曲的气氛，初步学惯用动作来表示歌曲的意思。3、培养幼儿对音乐的感受力以及初步的自我保护意识。三、设计思路小班幼儿情感外露，不稳定，他们学习活动的特点是：只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，教学活动时要更加注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得开展。《兔子和狼》这那么游戏中，让幼儿扮演自己喜欢的小兔子，在蹦蹦跳跳的嬉戏中，反复感受音乐的旋律，使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，真正让幼儿玩中乐、玩中学。四、重点和难点1、重点：鼓励幼儿和老师、同伴一起参加游戏活动，幼儿能分辨出兔子和狼的音乐不同。2、难点：能随音乐的变化而改变动作。五、活动准备1、兔子头饰假设干，狼头饰一个。2、《兔子和狼》录音磁带、录音机。六、活动流程情景感知——体验理解——内化迁移七、活动过程1:情景感知(1)放《兔子和狼》录音,让幼儿感受故事的气氛。师:小朋友们,这段音乐讲了一件非常有意思的故事，我如今就讲给你们听好吗?(2)在轻轻的《兔子和狼》的音乐背景中,老师讲《兔子和狼》的故事。一天,兔妈妈带着孩子到树林里去玩,孩子们在妈妈身边玩得可快乐了。他们欢快的蹦啊,跳啊,好似把呼呼的风声和沙沙的树叶声都给忘了。突然,兔妈妈发现了一只大灰狼正朝这边走了过来,他赶紧说：“孩子们,快躲到附近的山洞里去，不然就被大灰狼抓走了。”孩子们乖乖的听了妈妈的话。.那只大灰狼真的来了,他恶狠狠的瞪着眼睛,东瞅瞅,西望望,摸摸这儿,抓抓那儿。没有发现咱们的小兔子,它什么也没有抓着,只好灰溜溜的走了。2:体验理解(1):谈话:师:小朋友们,老师刚刚讲的故事好听吗?(好听)那咱们就来做这个游戏吧。你们扮演你们喜欢的小兔子,我当兔妈妈,行吗？不过在玩的时候，我可要看兔宝宝在玩的时候是不是耳朵竖得直直的,小脚落在地上轻轻的,像妈妈一样,前脚掌先着地(老师示范,幼儿模拟)。喔，对了，妈妈还忘了告诉你们一件大事，那就是假如发现大灰狼来了,你们可要向故事中的小乖乖一样,赶紧躲起来,不让大灰狼抓走。好,咱们开场玩吧。〔给幼儿戴头饰〕(2):游戏内容〔伴随音乐〕(一)小兔子一家自由自在的玩耍,他们蹦着,跳着,一只大灰狼来了,没有发现小兔子,绝望的走了。(二)小兔子一家又欢快的玩起来,他们拉起手跳,点点头跳,打个滚跳、互相追着跳……，大灰狼又来了,抓走了几只小兔子。〔3〕内化迁移师：孩子们，大灰狼已经走远了，你们不用害怕了。快到妈妈身边来吧。让我数一数：1、2、3、4、5、6、7……唉，怎么少了几只妈妈的小宝贝，谁能告诉我他们到哪里去了？对，他们一定是没有好好保护自己，结果被大灰狼抓走了。妈妈真伤心，你们可千万要学会保护自己，不要被别人伤害啊。好了，咱们今天就玩到这里吧，走，跟妈妈回家去。狼教案篇9活动目的：1．根据《喜洋洋和灰太狼》的故事情节，感受盘旋音乐种AB短的不同音乐性质，并初步学玩音乐游戏《喜洋洋和灰太狼》。2．可以创编不同的小羊动作，体验音乐游戏的快乐。活动准备：小羊胸饰人手一个；灰太狼头饰；音乐活动过程：一、讲故事，引入主题你们认识他吗？〔喜洋洋〕有一群小羊在草地上玩，他们玩得可开心了，这时候大灰狼来了，小羊们怎么办？我们赶快躲起来！怎么躲呢？大灰狼什么也没发现就走了，小羊出来玩了……二、感受音乐1．师：今天来时给你们带来了一段音乐讲的就是这件事。听一听哪段音乐是小羊出来了，哪段是狼出来了？2．边听音乐边提醒谁出来了。3．谁先出来了？小羊是怎么走路的？师幼学小羊走路。4．小羊在羊村干什么？跳舞——是怎么跳舞的？——老师示范，幼儿学习。捉迷藏——师幼做动作拍皮球5．师幼听音乐做相应动作。6．听音乐，谁来了？〔听音乐〕灰太狼来了，小羊怎么办？怎么蹲？7．听音乐做游戏。提醒孩子：大灰狼出来的时候能动吗？千万不能动，不然会被大灰狼抓走的？三、角色扮演：请一名幼儿当大灰狼，幼儿继续听音乐做游戏。活动反思：本次家长开放日我班选择了动静结合的两个活动，一个音乐游戏《喜洋洋和灰太狼》，另一个是绘画活动《毛毛虫》，分别从音乐感受表现和构图表达出发，开展幼儿的审美才能，表达表现才能。一、根据目的，创设有趣的情景我组织的《喜洋洋和灰太狼》意在到达这样的目的：根据《喜洋洋和灰太狼》的故事情节，感受盘旋音乐种AB短的不同音乐性质，并初步学玩音乐游戏《喜洋洋和灰太狼》；可以创编不同的小羊动作，体验音乐游戏的快乐。于是我根据“喜欢动画片的形象和情节，乐意模拟……”这些小班幼儿好动好奇的年龄特点，以动画片《喜洋洋和灰太狼》为原型，选用合理ABA构造的《槟果》音乐，创设“小羊玩耍——大灰狼来了，幼儿躲藏——大灰狼分开，小羊又再次出来”的音乐游戏情景，通过感受故事——感受音乐——表现音乐三部曲来开展活动。二、通过提问，激发幼儿想象热潮在活