高中语文-春江花月夜教学课件设计

春江花月夜张若虚

《春江花月夜》一诗“孤篇盖全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

【古今评说】教学目标1、知识目标：赏析诗歌意象，走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情2、能力目标：培养和提高学生感受诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力。

3、情感目标：培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛；并背诵诗歌。

自我探究1滟滟（）芳甸

()似霰（）汀上（）纤尘（）纤夫（）皎皎（）浦上（）扁舟（）扁担（）砧上（）碣石（）归纳层次

月下之景月色无垠画意

(1—8)

月色纯净月下之思人生无尽哲理

(9—16)

宇宙永恒月下之情思妇怀远诗情

(17—36)

游子思归自我探究2鉴赏导学方法指导：赏析意象、品味意境体会情感、把握技巧缘景明情分组讨论合作探究任务分配：（一）景一、二组（二）理三、四组（三）情五、六组（1—2)

七、八组（3—5）春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。1、找出有哪些意象？2、构成怎样的意境？3、抒发了怎样的情感？4、运用了哪些技巧？春江月夜美景赏析归纳：

画面清丽，色泽柔和（1）紧扣题目写作，开篇就对春、江、花、月、夜进行描绘。诗中所写景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。（2）意境——幽美恬静

（3）情感：对良辰美景的喜爱之情。（4）技巧：虚实结合、比喻等。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。宇宙人生哲理1、面对如此良辰美景，作者提出了什么样的问题？2、引发了作者怎样的人生思考？

人生哲理：

1、自然宇宙的永恒和人生的短暂易逝；宇宙永恒与生命无穷的统一。2、月的圆满与人的孤独无依；可借明月寄相思。3、月之有情和人生的无奈；但有重逢的企盼。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？请鉴赏这几句诗的抒情方式。

此四句总写春江花月夜中思妇与游子两地思念。游子思妇离情1、直接抒情：“愁”“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。2、间接抒情：通过对“白云”“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。

思妇怀远可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。“徘徊”一词的作用：（1）拟人手法，写出月游移不定的动态（2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。思妇更为思念，难以排遣。“鸿雁”、“鱼龙”两词用了什么表现手法？请作简要分析。

鸿雁、鱼龙本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈无边。但也是用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。（用典）可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

游子思归昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

本段文字如何表达游子思归的感情？（1）在梦中也想归家，心理描写。（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。（3）以“无限路”表达有家难归的无奈。（4）“落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。月出—月悬—西斜—月落1、线索：

既写月的美景，又写由此引发的对宇宙、人生的哲理思考，更写月光引起的思乡之情。写月就是抒情。

“春江花月夜”中的中心景物是什么？请简要分析。

贯穿全文的是一“月”字，在诗中，月已不再是月，而成了一种情感的载体，这就是中国文人的一种明月情结。春江月夜的美景江畔月下的思索因月而起的情思2、内容

作者张若虚凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界，特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者永远探寻它美的真谛。本堂小结1、“明月”这一意象在古诗中的作用2、鉴赏诗歌的一般方法

赏析意象、品味意境体会情感、把握技巧知识建构

下面诗句中都有“明月”的意象，请说