初中英语-U2SectionB1a教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE【展示课】Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionB(1a-1c)教学设计Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionB(1a-1c)教学设计一、教学目标：1．知识目标：1)在学习掌握下列词汇：hauntedhouse,ghost,trick,treat,spider,blackcat,bat,candy学习目标语言，学会用目标语言谈论中外不同国家文化的语言材料。能力目标：能够听懂语言材，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。通过角色扮演，复述和调查报告训练学生口语交际能力，增强他们敢于开口说英语并用英语表达自己的信心与能力。3.策略目标：教学生通过构建思维导图来进行freetalk，有助于增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力、启发联想力和创造力。4.情感目标：通过对一些传统节日的学习，了解不同地域的文化，培养学生的跨国情怀，并增强民族自豪感与爱国主义精神。5.文化意识目标：通过对中外一些传统节日的学习，感知中西方不同的文化及风俗习惯，增长见闻，拓宽视野，陶冶情操。二、教学重难点1.教学重点：1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。2)学会使用Ithinkthat…的宾语从句。3）通过交流学习，学会用目标语言表达对节日的喜好，谈论怎样庆祝节日。2.教学难点：1)理解并运用所学的词汇及表达方式，并熟练运用的目标语言。2）通过交流学习，学会用目标语言表达对节日的喜好，谈论怎样庆祝节日。三、教学方法策略：多媒体教学小组合作学习四、教具：1)PPT2)教师为学生准备的面具，万圣节斗篷，及糖果3)教师和孩子及丈夫录好的两个视频：歌曲《HalloweenFun》及游戏《TrickorTreat》五、教学过程Step1WarmingupShowthestudentsamind-mapofChinesefestivals,thenaskthemtotalkabouttheirfavoritefestivals;Thenshowthestudentsamind-mapofforeignfestivals,andtellthemwewilllearnsomethingaboutHalloween.ThenshowthestudentssomepicturesofHalloween，andatthesametimeteachthemsomenewwordsandtellthemsomethingaboutHalloween.设计说明：我设计mind-map引导学生一起回顾并自由谈论国内外的节日，并在头脑里展开联想，回想所学过的节日，形成头脑风暴，再让部分学生站起来说一下自己的想法，锻炼他们的口头表达能力。紧接着引出万圣节，在freetalk的环节引导学生运用上节课学过的目标语言回答问题，并渗透本节课新的目标语言。先让学生自己整体感知学习内容，然后对目标语言通过不同任务进行训练。热身环节的思维导图有承前启后的作用，前面已经谈到了节日，这节课继续学习，直观的思维导图有助于学生理顺思维，从而达到温故而知新的效果。边展示图片边教授新的单词，直观形象，学生乐学，爱学，并且在呈现图片的同时讲述一些万圣节的事，学生很感兴趣。Step2listening1.Listenandanswerthequestions.1) WhereisHalloweenpopular?2) WhendopeoplecelebrateHalloween?3) WhatdoesWuYuthinkofthisfestival?2.Listenagainandfillintheblan1) Manypeoplemaketheir_______lookscary.Theymay_______thelightsandlightcandles.Theysometimesalsoputthingslikespidersandghostsaroundthedoorsand_______.2) Littlekidsandevenparents_______asghostsorblackcats.Theycanalsodressupasfunthingslike______characters.3) Parentstaketheirchildrenaroundtheneighborhoodtoaskfor______andtreats.4) “Trickortreat”meanskidswill_____atrickonyouifyoudon’t______thematreat.ks.设计说明：通过听力使学生了解更多的关于万圣节的事，听力不仅训练并提升了学生听的能力，还有助于学生模仿语音语调，所以对学生的口语的提高也有很大的益处。Step3BrainstormHowmanyactivitiesdopeopleintheUSAusuallydotocelebrateHalloween?dressupwearmaskspaintfacesmakejack-o-lanternstrickortreathaveaparty设计说明：通过针对听力原文再提问的方式，让学生在小组内讨论，形成头脑风暴，再让学生站起来说出答案，锻炼他们的口头表达能力，及对听力原文的脑海再现，充分利用听力原文。Step4Makeasurveyanddoareport.GroupworkAskyourgroupmemberstheiropinionsaboutHsopinionswhylikedislikeReport：Inourgroup，XXXlikes…becausehe/shethinks…He/Shedoesn’tlike…,because…设计说明：让学生对目标语言进一步的理解和记忆并且进行调查报告，这一部分是说、写、读的训练，对话是说的练习，复习巩固目标语言；写是语言知识的输出过程，是生成；学生起来做报告又是读的训练，同时也提高了口语表达能力。Step5Enjoy.Letthestudentslearnabouthowtheteacher’ssoncelebratesHalloweenatschoolbyshowingthempictures.Thenshowthestudentsapieceofshortvideoaboutasongcalled<HalloweenFun>,andthentellthestudentssingthesongtogether.设计说明：学生对教师儿子如何庆祝万圣节颇感兴趣，那些照片对于学生很有吸引力，给课堂添了生趣；教师的儿子弹钢琴，教师唱歌，这个小视频，学生特别喜欢，当教师教学生歌时，学生参与面很广，参与度很高，所有的学生都投入到这个环节中，师生都是快乐的，这是幸福的课堂。Step6GroupworkRole-playShowtime先展示教师的丈夫和孩子示范表演的让学生表演“Trickortreat”视频，教师为学生准备了面具，万圣节斗篷及糖果，再让学生模仿表演，从而在活动中使学生逐渐掌握目标语言，并通过活动使得学生对所学目标语言得以巩固。设计说明：学生进行角色扮演，有助于学生克服恐惧感，顺利完成对话，敢于说英语，敢于展示，不但使学生巩固了文本里的语言知识，还锻炼了他们的口语表达，从而增强自信心。并且学生在这个活动中很快乐，真正的是做到了寓教于乐。也是是在淡化语法教学的前提下，以语言习得与语感为指导的语言训练。Step7WritingWhat’sfestivaldoyoulike?Why?Howdoyoucelebrateit?Ilike…Ithink…设计说明：在writing环节，让学生从“学”语言知识逐步过渡到“用”语言知识，实现“知识的输入”到“知识的输出”的可喜的生成过程。并能让学生在贴近生活的情境中运用所学的知识去表达自己的关于节日的想法。Step8HomeworkLevelA.Writeaboutthefestivalyoulikeordislike,whyorwhynot?（写短文介绍你喜/恶的节日及原因。）LevelB.SurftheInternetandfindoutmoreinformationaboutfestivals.（上网搜集更多关于节日的信息。）LevelC.Rememberthenewwords.Practicetheconversationswithyourclassmates.（记忆单词练习对话）设计说明：分层作业让学生按自己的能力来选做，有利于使各层学生得到充分的练习，并且保护了学困生的积极性，使得各层学生都因顺利完成作业而得获得成就感。学情分析一、九年级五班的特点：本次执教的班级为九年级五班，共有学生50人。我是该班的班主任，该班有优秀的班级文化，班级文化能凝聚一个班的向心力，上学期我们“希望八五”齐心协力取得了“阳光大课间比赛”一等奖和“庆元旦，颂祖国”演讲比赛一等奖，在年终被评为优秀班级。该班级的学生学风比较好，学习积极性较高，英语基础水平整体较好，但由于诸多主客观原因，存在不可避免的学困生，还逐渐出现了两极分化的现象。二、九年级学生应该达到的英语素养：九年级课程应达到的综合语言运用能力目标的总体描述是明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能和理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。三、九年级学生年龄特点：九年级学生处于青春期，开始关注自我，希望得到肯定，积极性高，表现欲强，又缺乏自控力、判断力，容易受外界的干扰。他们以为自己长大了，但又稚气未脱。引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节，将精力转移到学习上，转化为学习的动力，不仅产生良好的学习效果还可以塑造健全的人格。四、九年级学生认知特点：中学生认知能力不断提高。认知的核心成分--思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。五、九学生已具有的学习策略和能力1.在学习中集中注意力，在学习中积极思考。2.根据需要进行预习。3.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。4.能初步使用简单的学生英汉词典。5.积极与他人合作，共同完成学习任务。6.主动向老师或同学请教。7.积极参与小组合作学习活动，在小组学习活动中能够用英语与他人交流。8.通过重复其它同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述事物的能力。六、农村学生学习英语的情感表现：大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动,但同时他们又具有农村学生的特点，不敢开口，不敢表达，害羞腼腆。具体表现在：有学好英语的信心，但不敢于用英语进行表达。乐于模仿，但不敢于开口，想要积极参与，却多数学生不能主动请教。3.能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。同时个别学生的学习热情较低，学习欠主动。课堂教学效果分析新教材倡导“感知、发现、总结、练习、运用”的语法教学过程。本节课的教学重点是通过听说读写的学习，了解别人万圣节，学会用目标语言谈论怎样节日，所以我在导入新课之后就通过对学生的提问呈现出了本单元的目标语言，并将其贯穿在接下来的每一个教学环节中。虽然这节课是听说课，但我设计的各个环节的任务自然地包括了听、说、读、写的英语基本技能的各项训练。其中Role-play，Survey与Report及Writing环节是学生在接受了充分的知识输入之后进行输出的过程，巩固了本课的目标语言知识。纵观整一堂课，我紧扣教材“Halloween”这一话题展开教学，首先是热身环节，此环节我设计mind-map引导学生一起回顾并自由谈论国内外的节日，紧接着引出万圣节，在freetalk的环节引导学生运用上节课学过的目标语言回答问题，并渗透本节课新的目标语言。首先让学生自己整体感知学习内容，然后对目标语言通过不同任务进行训练，即HalloweenFun的歌曲与“Trickortreat”的视频与实物及图片都与本课话题紧密相关，教师教授HalloweenFun的歌曲，让学生表演“Trickortreat”等。从而在活动中使学生逐渐掌握目标语言，在听、说、读、写及role-play的综合训练使得学生熟练运用目标语言，并通过丰富的活动使得学生对所学目标语言得以巩固。在此基础上构建，让学生对目标语言进一步的理解和记忆并且进行调查报告，这一部分是说、写、读的训练，对话是说的练习，复习巩固目标语言；写是语言知识的输出过程，是生成；学生起来做报告又是读的训练，同时也提高了口语表达能力。丰富多彩的教学活动是在淡化语法教学的前提下，以语言习得与语感为指导的语言学习。让学生从“学”语言知识逐步过渡到“用”语言知识，实现“知识的输入”到“知识的输出”的可喜的生成过程。并能让学生在贴近生活的情境中运用所学的知识去表达自己的关于节日的想法。课堂气氛较为活跃，教师主导课堂，学生参与度较高，参与面较广，师生通力合作，顺利地完成了本课的教学目标。一、在词汇方面，学生掌握了本节课的重点词汇：hauntedhouse,ghost,trick,treat,spider,blackcat,bat,candy。不仅能够熟练拼写，而且能够成功的辨别其词性并根据具体的语境确定其正确形式。二、在语法方面，学生对本课的语法重点——宾语从句也能运用自如。因为学生在freetalk，Role-play，Survey与Report及Writing环节都做得很顺利，教学目标也有效达成了。三、本课的能力目标是使学生能够运用本课的目标语言谈论怎样庆祝节日，通过交流学习，在本课的各个环节中，学生能够熟练的使用目标语言谈论节日。由此可见，通过这一节课的学习，学生的语言运用能力也得到了提升。四、在策略目标方面，教学生通过构建思维导图来进行freetalk，有助于增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力、启发联想力和创造力。五、在情感态度方面，通过对一些传统节日的学习，了解不同地域的文化，培养学生的跨国情怀，并增强民族自豪感与爱国主义精神。六、在文化意识方面，通过对中外一些传统节日的学习，感知中西方不同的文化及风俗习惯，增长见闻，拓宽视野，陶冶情操。七、但在本课的授课过程中，对有些环节的处理也有不尽人意的地方，例如我是在淡化语法教学的前提下，以语言习得与语感为指导下，对语法没有明确的强调。学生第一次录像，显得紧张，表现不如平时放松自然，也影响了他们的发挥。总之，本节课完成了教学任务，达到了教学目标。教材分析Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionB(1a-1c)教学目标与要求单元话题Topic节日（Festivals。）功能Functions能表达自己的态度或作出回应。（Giveapersonalreaction.）IknowthattheWaterFestivalisfun.WhatfuntheWaterFestivalis!语法Grammar1.能正确使用由that,if/whether引导的宾语从句（Objectiveclauseswiththat,if/whether.）IknowthattheWaterFestivalisFun.Iwonderifthey’llhavetheracesagainnextyear.IwonderwhetherJuneisagoodtimetovisitHongKong.能正确使用感叹句。（Exclamatorystatements.）WhatfuntheWaterFestivalis!Howfantasticthedragonboatteamswere！词汇和常用表达Wordsandexpressions能正确使用以下词汇（Curriculumwords）stranger,relative,pound,dessert,garden,tie,treat,Christmas,novels,business,present,warmth,steal,lay,admire,lie,punish,warn,spread,dead能正确使用以下常用表达（Usefulexpressions）puton,layout,endup能认读下列词汇（Non—Curriculumwords）mooncakes，lantern,folk，Goddess,whoever,tradition,haunted,ghost,trick,spider,eve学习策略Strategies能根据故事情节的发展将相关事件进行排序。能在理解故事内容的基础上，对情节发展和人物性格做出合理的推论。文化知识Culture了解中外部分重要节日的由来和习俗。话题思维导图Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!教材分析本节课取自2013年人教版新目标九年级第二单元，Ithinkthatmooncakesaredelicious!本单元以festival为话题设计了SectionA，SectionB与Selfcheck的内容。本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。除语言内容外，本单元还涉及到中西方的节日文化和风俗习惯。SectionA部分侧重介绍我国的传统节日。活动1a-1c主要学习话题词汇，通过简单的听力活动输入新的语言，介绍不同地区的节日；活动2a-2d旨在训练、发展学生听说能力，使其体会本单元主题语言及文化内容，建立一定的感性认识；活动3a-3c则侧重通过阅读语篇加强语言输入量，发展学生的阅读技能，强化对本单元的新语言内容的认知。GrammarFocus部分则让学生从理性的角度理解、练习及运用本单元的目标句型结构，为SectionB综合性读写运用打下基础。SectionB部分主要围绕西方的两个节日——Halloween和Christmas来展开，主要介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵，让学生更深层次的理解西方文化。从语言上看，这一部分呈现了两个节日及相关专属文化词汇，进一步加强对重点句型结构的学习。Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!教材整合新教材倡导“感知、发现、总结、练习、运用”的语法教学过程。纵观整一堂课，我紧扣教材“Halloween”这一话题展开教学，首先是热身环节，此环节我设计mind-map引导学生一起回顾并自由谈论国内外的节日，紧接着引出万圣节，在freetalk的环节引导学生运用上节课学过的目标语言回答问题，并渗透本节课新的目标语言。首先让学生自己整体感知学习内容，然后对目标语言通过不同任务进行训练，即HalloweenFun的歌曲与“Trickortreat”的视频与实物及图片都与本课话题紧密相关，教师教授HalloweenFun的歌曲，让学生表演“Trickortreat”等。从而在活动中使学生逐渐掌握目标语言，在听、说、读、写及role-play的综合训练使得学生熟练运用目标语言，并通过丰富的活动使得学生对所学目标语言得以巩固。在此基础上构建，让学生对目标语言进一步的理解和记忆并且进行调查报告，这一部分是说、写、读的训练，对话是说的练习，复习巩固目标语言；写是语言知识的输出过程，是生成；学生起来做报告又是读的训练，同时也提高了口语表达能力。丰富多彩的教学活动是在淡化语法教学的前提下，以语言习得与语感为指导的语言学习。让学生从“学”语言知识逐步过渡到“用”语言知识，实现“知识的输入”到“知识的输出”的可喜的生成过程。并能让学生在贴近生活的情境中运用所学的知识去表达自己的关于节日的想法。课堂气氛较为活跃，教师主导课堂，学生参与度较高，参与面较广，师生通力合作，顺利地完成了本课的教学目标。一、教学设计和教学任务有效利用了多媒体，图文并茂，容入视频与学唱歌曲及游戏，即HalloweenFun的歌曲与“Trickortreat”的视频与实物及图片都与本课话题紧密相关，教师教授HalloweenFun的歌曲，让学生表演“Trickortreat”等，这同时也为课堂增添了不少生趣，激发了学生学习的积极性与主动性，提高了课堂效率。在Brainstorm环节，我设计mind-map引导学生一起回顾并自由谈论国内外的节日，并在头脑里展开联想，回想所学过的节日，形成头脑风暴，再让部分学生站起来说一下自己的想法，锻炼他们的口头表达能力。紧接着引出万圣节，在freetalk的环节引导学生运用上节课学过的目标语言回答问题，并渗透本节课新的目标语言。先让学生自己整体感知学习内容，然后对目标语言通过不同任务进行训练。在HalloweenFun歌曲环节，先展示我和我孩子合作的歌曲HalloweenFun的视频及与本课话题紧密相关图片，即我孩子在学校里过万圣节的情形，在他们特别感兴趣的情况下，教授HalloweenFun的歌曲，提高了学生的学习兴趣，寓教于乐。在Role-play环节，先展示我丈夫和孩子示范表演的让学生表演“Trickortreat”视频，再让学生模仿表演。从而在活动中使学生逐渐掌握目标语言，在听、说、读、写及role-play的综合训练使得学生熟练运用目标语言，并通过丰富的活动使得学生对所学目标语言得以巩固。在Survey与Report环节，在前面各环节训练的基础上构建，让学生对目标语言进一步的理解和记忆并且进行调查报告，这一部分是说、写、读的训练，对话是说的练习，复习巩固目标语言；写是语言知识的输出过程，是生成；学生起来做报告又是读的训练，同时也提高了口语表达能力。丰富多彩的教学活动是在淡化语法教学的前提下，以语言习得与语感为指导的语言学习。在writing环节，让学生从“学”语言知识逐步过渡到“用”语言知识，实现“知识的输入”到“知识的输出”的可喜的生成过程。并能让学生在贴近生活的情境中运用所学的知识去表达自己的关于节日的想法。在作业环节，分层作业让学生按自己的能力来选做，有利于使各层学生得到充分的练习，并且保护了学困生的积极性，使得各层学生都因顺利完成作业而得获得成就感。评测练习1.Discussandanswerthequestions.WhereisHalloweenpopular?WhendopeoplecelebrateHalloween?WhatdoesWuYuthinkofthisfestival?Discussandfillintheblanks.Manypeoplemaketheir_______lookscary.Theymay_______thelightsandlightcandles.Theysometimesalsoputthingslikespidersandghostsaroundthedoorsand_______.Littlekidsandevenparents_______asghostsorblackcats.Theycanalsodressupasfunthingslike______characters.Parentstaketheirchildrenaroundtheneighborhoodtoaskfor______andtreats.“Trickortreat”meanskidswill_____atrickonyouifyoudon’t______thematreat.教学反思“只要用心地对待教育，教育就会成为点燃生命的火焰。”诚存于心，善在于行，用理解搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真诚传递文明，用信任铸就“爱的教育，放飞学子”的金色长城。我很珍惜此次“一师一优课”活动的讲课机会,我精心的教学设计博得了各位听课教师一致好评。纵观整一堂课，我紧扣教材“Halloween”这一话题展开教学，首先是热身环节，此环节我设计mind-map引导学生一起回顾并自由谈论国内外的节日，紧接着引出万圣节，在freetalk的环节引导学生运用上节课学过的目标语言回答问题，并渗透本节课新的目标语言。首先让学生自己整体感知学习内容，然后对目标语言通过不同任务进行训练，即HalloweenFun的歌曲与“Trickortreat”的视频与实物及图片都与本课话题紧密相关，教师教授HalloweenFun的歌曲，让学生表演“Trickortreat”等。从而在活动中使学生逐渐掌握目标语言，在听、说、读、写及role-play的综合训练使得学生熟练运用目标语言，并通过丰富的活动使得学生对所学目标语言得以巩固。在此基础上构建，让学生对目标语言进一步的理解和记忆并且进行调查报告，这一部分是说、写、读的训练，对话是说的练习，复习巩固目标语言；写是语言知识的输出过程，是生成；学生起来做报告又是读的训练，同时也提高了口语表达能力。丰富多彩的教学活动是在淡化语法教学的前提下，以语言习得与语感为指导的语言学习。让学生从“学”语言知识逐步过渡到“用”语言知识，实现“知识的输入”到“知识的输出”的可喜的生成过程。并能让学生在贴近生活的情境中运用所学的知识去表达自己的关于节日的想法。课堂气氛较为活跃，教师主导课堂，学生参与度较高，参与面较广，师生通力合作，顺利地完成了本课的教学目标。一、教学设计和教学任务有效利用了多媒体，图文并茂，容入视频与学唱歌曲及游戏，即HalloweenFun的歌曲与“Trickortreat”的视频与实物及图片都与本课话题紧密相关，教师教授HalloweenFun的歌曲，让学生表演“Trickortreat”等，这同时也为课堂增添了不少生趣，激发了学生学习的积极性与主动性，提高了课堂效率。在Brainstorm环节，我设计mind-map引导学生一起回顾并自由谈论国内外的节日，并在头脑里展开联想，回想所学过的节日，形成头脑风暴，再让部分学生站起来说一下自己的想法，锻炼他们的口头表达能力。紧接着引出万圣节，在freetalk的环节引导学生运用上节课学过的目标语言回答问题，并渗透本节课新的目标语言。先让学生自己整体感知学习内容，然后对目标语言通过不同任务进行训练。在HalloweenFun歌曲环节，先展示我和我孩子合作的歌曲HalloweenFun的视频及与本课话题紧密相关图片，即我孩子在学校里过万圣节的情形，在他们特别感兴趣的情况下，教授HalloweenFun的歌曲，提高了学生的学习兴趣，寓教于乐。在Role-play环节，先展示我丈夫和孩子示范表演的让学生表演“Trickortreat”视频，再让学生模仿表演。从而在活动中使学生逐渐掌握目标语言，在听、说、读、写及role-play的综合训练使得学生熟练运用目标语言，并通过丰富的活动使得学生对所学目标语言得以巩固。在Survey与Report环节，在前面各环节训练的基础上构建，让学生对目标语言进一步的理解和记忆并且进行调查报告，这一部分是说、写、读的训练，对话是说的练习，复习巩固目标语言；写是语言知识的输出过程，是生成；学生起来做报告又是读的训练，同时也提高了口语表达能力。丰富多彩的教学活动是在淡化语法教学的前提下，以语言习得与语感为指导的语言学习。在writing环节，让学生从“学”语言知识逐步过渡到“用”语言知识，实现“知识的输入”到“知识的输出”的可喜的生成过程。并能让学生在贴近生活的情境中运用所学的知识去表达自己的关于节日的想法。在作业环节，分层作业让学生按自己的能力来选做，有利于使各层学生得到充分的练习，并且保护了学困生的积极性，使得各层学生都因顺利完成作业而得获得成就感。二、教学中的不足及反思我是在淡化语法教学的前提下，以语言习得与语感为指导下，对语法没有明确的强调。学生第一次录像，显得紧张，表现不如平时放松自然，也影响了他们的发挥。分层教学体现不够，对学生的关注面不够广。在课堂中没有有效地实施分层教学，导致个别基础较弱的学生无事可做。在做复述及调查报告时，该部分学生无所适从，回答问题时他们也从不参与，处于被遗忘的角落。分层教学只是在作业中有所体现。二、师生互动，生生互动及评价在整堂课中根据丰富多彩任务的不同设计，师生互动，生生互动穿插进行，并且及时有效的评价是贯穿课堂始终的，哪个小组表现好就得一颗星星，最终评出优胜小组，并颁发奖杯，使优胜小组的学生获得了极大的心理满足感与成功的精神享受，并刺激了别的小组“比、学、赶、超”的学习劲头。总之，在以后的教学过程中，我会继续本着“以生为本，生为主体，教为主导”的教学理念，积极学习教育教学理论，多参加教研，改善自己的课堂教学，继续成长，争取向优秀的英语教师靠拢。英语课堂应该是快乐的，师生都快乐！心无旁骛，要有一颗赤子之心，终身学习，取长补短，争取做一名智慧型的英语教师。智慧型的英语教师要具备两个翅膀：阳光心理和教学智慧，这样才能在天空中翱翔，并领飞学子蹁跹起舞于知识的湛蓝高空。课标分析Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionB(1a-1c)现代外语教育理念注重语言学习的过程，义务教育阶段的英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的多种语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。义务教育阶段的课程评价体系应有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。在英语教学过程中，应以形成性评价为主，强调学生在学习过程中的表现和成就，使评价在培养和激发学生的学习积极性和自信心等方面起到积极的作用。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教