《城市轨道交通通信信号系统实训》课程标准

《城市轨道交通通信信号系统实训》课程标准使用专业：城市轨道交通运营管理专业课程类别：实训课修课方式：必修课教学时数：26一、课程定位和课程设计：（一）课程性质与作用《城市轨道交通通信信号系统实训》课程是城市轨道交通运营管理专业一门专业基础课程的实训课，课程性质为必修课。本课程与前修课程《城市轨道交通通信信号系统》相衔接，使学生进一步对城市轨道交通通信信号系统基础设备基础知识了解与掌握，为后续课程的学习奠定坚实的基础。通过本课程的学习，使学生了解正确运用信号设备指挥行车；当信号设备发生故障时，能及时采取应急措施，并积极配合电务部门迅速排除故障，确保安全、高效地完成城市轨道运输工作；具有车辆段信号设备使用能力，能熟练办理调车进路、接发列车进路；具有调度设备的使用能力；具有熟练操作车站LOW（本地操作员工作站）的能力。（二）课程设计思路以高素质技能型专门人才培养为目标，以专业课及企业相关岗位需求为根本，统筹考虑和选取每个教学环节的教学内容，提高课程内容的针对性和适用性。对课程内容进行选取和优化，构建新的理论和实践教学体系，对教学内容进行了整合、优化、重组。依据行动导向理论，按照项目化教学进行教学设计与组织，采取多种教学手段，充分发挥学生的主体地位。二、课程目标1、了解城轨交通通信信号设备的概况及特点。2、掌握城轨交通信号基础设备状态及显示。3、掌握车辆段及正线联锁设备基本结构与操作。4、掌握列车自动控制ATC设备的构成、功能和简单维护。5、掌握常用手信号的操作。6、能使用常见电工、电子仪表对进行城轨通信信号设备的特性测试。7、能够熟练完成信号机、轨道电路、转辙机的日常维护检修。8、能够熟练完成列车自动控制ATC设备的运行维护。三、教学内容1、站场图的识别：掌握站场图的识图方法，理解正线及车辆段的轨道区段、信号、道岔标识的含义。2、手信号的操作：掌握手信号的操作技能，分别学习停车信号、通过信号、减速信号、发车信号、引导信号、道岔开通等信号的操作方法，了解利用手信号组织行车的方法。3、色灯信号机的识别：掌握色灯信号机各种灯光所表达的命令，并了解色灯信号机的控制模式，分组通过观察色灯信号机灯光的变化，准确表达它所显示的含义。掌握不同信号机的类型：进站信号机、出站信号机、防护信号机、阻挡信号机、复示信号机、预告信号机等。4、车站联锁系统操作：掌握车站联锁系统的基本内容，能够熟练使用ATS系统的LOW现地工作站，掌握LOW的基本操作。理解集中站控制和非集中站的控制权限；掌握车站ATS的操作：控制权的转换、进路建立、取消进路、开放引导信号、道岔单操、引导总锁、扣车、提前发车等操作。掌握中心ATS操作：信号控制、站台控制、轨道控制等操作。学时分配：序号内容课时分配一站场图的识别4二手信号的操作6三色灯信号机的识别6四车站联锁系统操作10总学时26四、课程实施《城市轨道交通通信信号系统实训》学期授课进度计划天课时授课内容第1天4项目一、站场图的识别（掌握站场图的识图方法，理解正线及车辆段的轨道区段、信号、道岔标识的含义。）第2天6项目二、手信号的操作（掌握手信号的操作技能，分别学习停车信号、通过信号、减速信号、发车信号、引导信号等操作方法，了解利用手信号组织行车的方法。）第3天6项目三、色灯信号机的识别（掌握色灯信号机各种灯光所表达的命令，并了解色灯信号机的控制模式，分组通过观察色灯信号机灯光的变化，准确表达它所显示的含义。）第4天6项目四、车站联锁系统操作（掌握车站联锁系统的，能够熟练使用ATS系统的LOW现地工作站，掌握LOW的基本操作。）第5天4（一）师资要求课程教学团队由校内专任教师和校内轨道运输专业课教师构成。1、任课教师具有良好的职业道德和责任心。主要包括：热爱教育事业，富有献身精神；热爱学生，诲人不倦；团结同事，集体协作；以身作则，为人师表等。2、任课教师的文化知识素养。主要包括：具有大学本科及以上运输专业的相关知识和能力，具备课程教学设计能力，能准确把握本学科重点、难点和知识点，这是讲好本门课的根本；掌握教育学、心理学方面的知识及其相应的技能技巧。3、教师的教育能力。即具有健康的体魄和良好的心理品格，对教育内容进行精细加工，对教学手段进行正确选择和组合的能力，具有比较强的驾驭课堂的能力，较好的表达能力和较强的组织能力。4、要跟踪现场新设备的运用情况，学习新知识，有创新意识。对本学科和相关专业知识有针对性地进行比较深入地研究。（二）课程实施设备设施要求硬件设施：城市轨道交通认知实训室。（三）教学单元设计及媒体整合要求运用多媒体和网络的教学优势，以学生为中心的实物对照教学法，结合小组学习和课外参观学习等形式进行教学；充分调动学生学习的积极性和主动性，贯彻因材施教的原则；突出难点和重点，强调培养学生实用能力及自主学习、协作学习的能力。五、考核方式及课程的成绩评定对学生学习的评价，在关注学生知识与技能的理解和掌握的同时，还要关注他们情感与态度的形成和发展，关注他们在学习过程中的变化和发展。要对他们的学习态度、创新意识、学习方法、职业能力、职业素养进行综合评价，以过程性评价为主。具体成绩评定方式为实训过程成绩30%，实训考核成绩70%，具体标准见下表：考核方式评价要素权重实训过程考勤出勤情况10%实训项目完成质量15%课堂表现听课及回答问题情况5%实训考核上机操作70%最终成绩以优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。100-90（包括90）分为优秀、90-80（包括80）分为良好、80-70（包括70）分为中等、70-60方法（包括60）分为及格、60