个性心理发展演示文稿

个性心理发展演示文稿当前第1页\共有33页\编于星期日\17点优选个性心理发展当前第2页\共有33页\编于星期日\17点（一）弗洛依德(1856—1939)发展理论1、人格结构

2、人格发展动力说(动机理论)3、儿童心理发展阶段

4、理论的评价当前第3页\共有33页\编于星期日\17点1、人格结构本我，追求快乐原则。自我,

依据现实原则。超我，依据至善原则。当前第4页\共有33页\编于星期日\17点3、儿童心理发展阶段（1）口唇期(0—1岁)（2）肛门期(1—3岁)（3）前生殖器期(3—6岁)（4）潜伏期(6—11岁)（5）青春期(11—13岁开始)当前第5页\共有33页\编于星期日\17点4、理论评价（1）积极方面：开拓了心理学研究范围；推动了儿童早期经验研究和心理发展理论建立；丰富了心理学方法论（2）局限性：太富有主观色彩；泛性论倾向；歧视妇女，反对男女平等当前第6页\共有33页\编于星期日\17点（二）埃里克森(1902-1994)发展理论1．理论基点2．同一性的概念

3、人格发展的八个阶段4、理论评价当前第7页\共有33页\编于星期日\17点1、理论基点（1）在人的心理发展过程中，自我与社会环境相互作用。人在发展中逐渐形成的人格，是生物、心理和社会三方面因素的统一体（2）人的一生可分8个相互联系的阶段。每一阶段都包含着两个对立的双极相互斗争的特定心理社会任务当前第8页\共有33页\编于星期日\17点2、同一性的概念对自己本质、信仰和一生中重要方面前后一致及较为完善的意识个人内部状态与外部环境的整合和协调一致人格发展不同水平之间不可避免的存在着的间断性的沟通和整合当前第9页\共有33页\编于星期日\17点3、人格发展阶段（1）基本信任对不信任（0—1.5岁)（2）自主感对羞耻感(1.5—3岁)（3）主动感对内疚感(3—6岁)（4）勤奋感对自卑感(6—12岁)（5）自我同一感对同一性混乱(12—18岁)（6）亲密感对孤独感(18—25岁)（7）繁殖感对停滞感(25—50岁)（8）自我整合对绝望(50岁—死亡)当前第10页\共有33页\编于星期日\17点（1）基本信任对基本不信任（0—1.5岁)发展任务：获得信任感和克服不信任感，体验着希望的实现发展途径：使儿童生活有一定的规律，让儿童产生期望并使期望得以实现当前第11页\共有33页\编于星期日\17点（2）自主感对羞耻感(1.5—3岁)发展任务：获得自主感而克服羞怯和疑虑感，体验着意志实现发展途径：首先允许儿童一定自由，同时要有一定控制和限制，让儿童产生意志品质当前第12页\共有33页\编于星期日\17点（3）主动感对内疚感(3—6岁)

发展任务：获取主动感，克服罪疚感，体验目的实现发展途径：一方面积极支持儿童游戏和智力活动，另外又要做好儿童良好同伴关系建立当前第13页\共有33页\编于星期日\17点（4）勤奋感对自卑感(6—12岁)

主要任务：获得勤奋感而克服自卑感，体验能力实现发展途径：教师对儿童成就及其问题有敏锐观察力，有正确教导方法当前第14页\共有33页\编于星期日\17点（5）自我同一性对同一性混乱(12—18岁)

发展任务：建立自我同一性和防止同一性混乱，体验忠诚实现。自我同一性：努力改变现实自我，与理想自我一致；修正、改变理想自我，使之符合现实自我同一性混乱：内部和外部之间不平衡和不稳定之感发展途径：鼓励支持青少年亲身经历一些体验，发现适合于自己的生活方式当前第15页\共有33页\编于星期日\17点（6）亲密感对孤独感(18—25岁)发展任务：形成亲密的友谊关系，克服孤独感，体验着爱情的实现。发展途径：在自我同一性巩固的基础上获得共享同一性当前第16页\共有33页\编于星期日\17点（7）繁殖感对停滞感(25—50岁)发展任务：照顾家庭、抚养孩子以及创造性工作，体验着关怀的实现发展途径：通过努力创造性工作为孩子创造成长的环境当前第17页\共有33页\编于星期日\17点（8）自我整合对绝望(50岁—死亡)发展任务：获得完善感和进免失望和厌恶感，体验着智慧的实现。发展途径：努力发现自我整合感，承认历史和现实，承认自己做过的好事和失误，超越文化疆界总结人生当前第18页\共有33页\编于星期日\17点4、理论评价（1）积极性：一定程度上克服了弗氏本能说；体现了一定的辩证法；注重儿童心理发展的整体性；比较重视社会和教育的作用（2）局限性:未能彻底的摆脱弗氏的本能主义的影响当前第19页\共有33页\编于星期日\17点（一）婴儿期个性的萌芽1、自我意识的萌芽1岁左右，知道手、脚是自己一部分，是自我意识最初形式或准备阶段2—3岁时，掌握代名词“我”，是自我意识萌芽最重要标志2、独立性的发展l一3岁是儿童独立性发展关键期婴儿期儿童独立性的培养当前第20页\共有33页\编于星期日\17点（二）幼儿期个性的初步形成1、幼儿期自我意识的发展（1）发展趋势（2）幼儿自我评价发展（3）幼儿自我体验的发展（4）幼儿自我控制发展特点2、其他个性品质的发展（1）需要倾向性的发展（2）3—4岁为幼儿气质发展关键期（3）幼儿性格的年龄特点

当前第21页\共有33页\编于星期日\17点（1）发展趋势总趋势：幼儿自我意识随年龄增长而逐渐发展，各年龄组之间在发展水平上存在显著差异。各因素发展趋势：自我评价开始在3—4岁间；自我体验在4岁左右．自我控制为4—5岁当前第22页\共有33页\编于星期日\17点（2）幼儿自我评价发展从依从性评价发展到对自己个别方面评价，再到对多方面评价自我评价发展明显表现为对自己外部行为评价上．同时也表现了有从外部行为向内心品质转化的倾向评价与自我评价的道德性当前第23页\共有33页\编于星期日\17点（2）幼儿自我体验的发展发展水平不断深化社会性受暗示性

当前第24页\共有33页\编于星期日\17点（4）幼儿自我控制发展特点主要表现在坚持性和自制力发展方面。总的说来，幼儿自我控制能力还较差，3—4岁幼儿的坚持性和自制力都很差、到了5—6岁才有一定发展当前第25页\共有33页\编于星期日\17点（1）需要倾向性的发展需要结构的系统性优势需要的发展性各类需要的不同步性需要发展的集约性和扩散性5岁为发展关键期当前第26页\共有33页\编于星期日\17点（3）性格年龄特点①活泼好动②喜欢交往③好奇好问④模仿性强⑤易受暗示

当前第27页\共有33页\编于星期日\17点（三）童年期个性的发展1、童年期自我意识发展（1）发展趋势（2）自我评价能力发展（3）自我控制能力发展（4）自我体验发展2、童年期性格的发展（1）性格发展的总趋势（2）性格特征因素的发展特点当前第28页\共有33页\编于星期日\17点（1）发展趋势一到三年级处于上升时期三到五年级处于平稳阶段，年级间无显著差异五到六年级处于第二个上升期当前第29页\共有33页\编于星期日\17点（2）自我评价能力发展从顺从别人评价发展到有一定独立见解的评价从笼统评价到对个别方面或多方面行为优缺点进行评价，并表现出对内心品质评价的初步倾向自我评价稳定性逐渐加强当前第30页\共有33页\编于星期日\17点（四）青少年个性发展特点1、青少年自我意识的发展（1）发展趋势（2）自我第二次分化:理想自我与现实自我（3）自我评价发展（4）自尊心发展（5）自我控制能力发展2、青少年性格发展性格各因素发展具有差异性少年期是性格发展的关键期

当前第31页\共有33页\编于星期日\17点（3）自我评价发展少年期发展特点：对人的评价开始指向内心世界和个性品质