初中英语-Unit 4 Why don't you talk to your parents Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA1a-2cTeachingaims:1.Knowledgeaims:Bytheendofthisclass,1)Studentscanread,writeandusethesewordsandexpressions：allow,wrong,What’swrong?toomany,toomuch,not…until…,begoodat,sothat2)SscanuseModalverbs“could,should”andthestructure“Whydon’tyou…?”correctly.2.Abilityaims:Bytheendofthisclass,Sscanlistentoandunderstandtheconversationsaboutproblemsandadvice.Sscantalkaboutproblemsandgiveadvice.3.Emotionalaims:Bytheendofthisclass,Sscanhaveapositiveattitudetowardsproblemsandknowhowtoaskforhelp.Keypoints:1.Thewordsandexpressions:allow,wrong,What’swrong?toomany,toomuch,not…until…,begoodat,sothatModalverbs“could,should”andthestructure“Whydon’tyou…?”Difficultpoints:Understandthelisteningtextsandfinishthelisteningtasks.Talkaboutproblemsandgiveadvice.Teachingaids:themulti-mediacomputersystemTeachingsteps:Step1Lead-inFocusSs’attentiononthetwopicturesandask4questions.Isthegirlstudyingorsleeping?Isshehappyorunhappy?Isthegirlplayingthepianoortheviolin?Isshehappyorunhappy?T:Thegirlhasherownproblemthatshehastodoherhomeworkalthoughsheisunhappy.Lookatsomeotherproblems.Step2Beforelistening1aTheteacherexplainstoomany,toomuchandallowtomakesuretheSscanunderstandalltheproblemswell.TheSslookattheproblemsandpicktheone(s)theyconsider“serious”.Theteacherasks2or3studentstogivetheiropinionsandofferthemsomeadvice.Step3Whilelistening1bTheteacherreadstheinstructionandplaystherecordingonce.TheSslistenandcompletetheactivity.Thenvolunteertopresenttheiranswers.1cTheteacherexplainstheinstructionsandplaystherecordingagain.TheSslistenandfillintheblanks,thenchecktheanswersandpracticetheconversationinpairs.Theteacherasks1pairtorole-playtheconversationandcorrecttheanswersifthereareanymistakes.ExplainthestructureWhydon’tyoudosth?LettheSslookatthepictureandguesswhat’swrongwithPeterandhisfriend.T:What’stheadvicethatPeter’sfriendgavehim?Read2a.4.2aSsreadcouldandshouldloudlyaftertheteachertofocustheirattentiononthepronunciation.Theteacherplaystherecordingforthefirsttime,andtheSslistenandfillintheblankswithcouldorshould.Theteacherasks5Sstogivetheiranswers.Theteacherexplainsthatshouldandcouldaremodalswhichcanbeusedforgivingadvice.5.2bTheSslookthroughPeter’sfriend’sadvice.TheteacherexplainssomewordsandphrasestomakesuretheSsunderstandalltheadvicewell.Theteacherplaystherecordingagain,andtheSslistenandwritetheletter(a-e)nexttotheadvicein2a.Checktheanswersinpairs.TheSsmemorizethereasons.Step3Afterlistening1.2cTheSsreadtheconversationbetweenPeterandhisfriendonP99-100.Boys(Boy1)vsGirls(Boy2)GroupworkT:Oneofmybestfriendsinvitedmetoattend（参加）herwedding（婚礼）nextMonday.Buttherewillbeaveryimportantmeetingatourschoolandnobodycanbeabsent(缺席).WhatshouldIdo?Canyougivemesomeadvice?TheteacherdividestheSsinto5groups.TheSsdiscussthistroubleingroupsandchooseonetogivetheteachertheirgroup’sadvice.Step4ExercisesⅠ.Fillintheblanks.1.Whydon'tyou________(call)himup?2.Ihave____________(toomuch/toomany)houseworktodo.3.Myparentsdon'tallowme____________(hang)outwithmyfriends.4.Iamnotgoodat__________(write)letters.Ⅱ.Multiple-choice1.(2015安顺)Whynot________yourfriendsforhelpwhenyouareintrouble.A.askB.toaskC.asksD.asking2.(2015恩施)－Dad,whendidyoucomebackfromthefarmlandyesterday?－Well,Ididn'tcomeback________therainstopped.A.whileB.untilC.because3.(2014盐城)Iamgoingtotakehimtosomefamoushutongs________hecanlearnmoreaboutChina.A.becauseB.whenC.sothatD.asifTheSsdotheseexercisestoconsolidatewhattheyhavelearnedfromthisclass.TheteacherchecktheanswerstoknowiftheSshavemasteredwhattheyhavelearnedfromthisclass.Step5HomeworkDoasurvey.Whatproblemsdoyourclassmateshave?Askatleast5studentsandgivethemyouradvice.Writedownyourconversationsandhandthemintomorrowmorning.eg.ZhouHui:What'swrong,LiXiao?LiXiao:Iamworryingaboutthecomingexam.WhatshouldIdo？ZhouHui:Studyhardandbelieveyourself!Iamsureyouwillgetgoodgrades.Step6MVTheteachershowstheSsaMVcalledTroubleIsAFriendtohelpthemdevelopaproperattitudestowardsthetrouble.学情分析所执教班级为初中八年级，班内的学生来自农村，英语底子薄弱。随着教学内容的增加，学习难度的增大，学生学习英语更加困难，部分学生学习成绩逐步下降，失去了学习信心。学生在课外锻炼使用英语的机会少，多数学生的英语学习辅助条件跟不上，只能依靠课堂，听说能力的提高比较艰难，大部分学生十分珍惜英语课堂上的听说机会。学生的发音问题一直存在，主要源于本身音标的掌握不扎实，又懒于多听苦练，教师在课堂上发现此类问题后应注意引导纠正。学生对学习及生活中的压力已有所感触，而本课贴近他们的实际，因此学习热情高涨，有了兴趣基础。在前3个单元，学生已经学习了陈述问题和使用could和should给出建议的一些表达方式，为本课的学习奠定了一定的知识基础。效果分析课堂教学效果是每一位老师都应密切关注的问题，而备好课是上好课的基础。为了达到良好的教学效果，我从课标、教材和学生三方面入手分析，进行精心准备。根据义务教育《英语课程标准》、人教版英语新目标教材内容编排和农村中学生的特点，我确定了本节课的学习目标和学生活动方式。本课为听说课。我除了采用课本上的任务之外，还提供了自己生活中遇到的一个问题让学生小组合作，运用所学知识给出建议，因此，既锻炼了学生的英语实际运用能力，又培养了学生的团队协作能力；由于学生英语底子薄弱，我适当修改了课本中提供的任务，如：我将1c中的对话改为听力填空之后结伴对话，既再次训练了听力能力，又降低了会话难度，因此，大部分学生都能参与到活动中来，学习气氛浓厚；采用多媒体教学，呈现了图片和视频等教学资源，使课堂更生动直接，因此，学生学习热情高涨，能够调动自己的情感和经验主动参与教学，课堂气氛比较活跃；在教学过程中，对出现的重要知识点进行了简要讲解和巩固，因此，学生很出色地完成了评测练习部分。但是，由于学生英语口语能力的欠缺，在进行pairwork教学时，学生结对讨论的气氛不是很热烈;齐读长句子时，效果不是十分理想。教材分析教材是课程资源的核心部分，应具有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应符合学生年龄特征、心理特征和认知发展水平，应做到语言真实、内容广泛、题材多样。教材使用应遵循的原则有：1、从课程标准出发理解教材内容与目标；2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和调整教材内容；3、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生可以使用的语言和非语言材料；4、从有效利用教材的角度出发不断反思和修正个人对教材及其内涵的理解。本课所执教教材是人教版·英语新目标·八年级下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA1a-2c，第1课时，为听说课型。除“课本”外，本课教材还包括由教师选择或创造的其他材料,如：教师的课堂话语、录音、相关媒体材料等。所执教教材单元内容和学时安排如下：SectionASectionBSelfcheck学习和操练与话题相关的基本词汇和句型，活动形式有听、说、读和语法学习学习和操练与话题相关的扩展词汇和句型，活动形式有听、说、读、写归纳和巩固自己在本单元所学的语言知识和技能，使相关知识在运用中得到融会贯通，活动形式为应用性操练和使用3个课时课时一：1a-2c课时二：2d-3c课时三：GrammarFocus-4c3个课时课时四：1a-1e课时五：2a-2e课时六：3a-3b整合到前面合适课时进行操练本课首先呈现了两幅主题图，分别是一个女孩不堪重负的学习的画面和上课外钢琴课的画面，从而引出与学生的生活紧密相关的中心话题—中学生所面临的的压力和困境，并针对这些问题给出合理建议。1a用不同句式呈现了学生常见的烦恼或抱怨，并包括一些带有较强感情色彩的短语表达，如：toomuch,toomany,allowsbtodo等。1b通过听呈现单元话题，并输入单元目标语言，如：Whydon’tyou...?Youshould...Youcould...等表示建议的句型结构。而should和could表建议的用法已经在Unit1和Unit2进行了学习。1c要求学生对本单元话题词汇和句型进行简单的口头操练，完成最基本的语言输出。2a主要训练学生对情态动词should和could的辨音能力。2b引导学生关注细节，有选择性的听。2c是在听的基础上进行口语操练。本课的重难点是能够听懂并使用关于征求和给出建议的相关表达。评测练习Ⅰ.Fillintheblanks.1.Whydon'tyou________(call)himup?2.Ihave____________(toomuch/toomany)houseworktodo.3.Myparentsdon'tallowme____________(hang)outwithmyfriends.4.Iamnotgoodat__________(write)letters.Ⅱ.Multiple-choice1.(2015安顺)Whynot________yourfriendsforhelpwhenyouareintrouble.A.askB.toaskC.asksD.asking2.(2015恩施)－Dad,whendidyoucomebackfromthefarmlandyesterday?－Well,Ididn'tcomeback________therainstopped.A.whileB.untilC.because3.(2014盐城)Iamgoingtotakehimtosomefamoushutongs________hecanlearnmoreaboutChina.A.becauseB.whenC.sothatD.asif课后反思学生的口语表达能力较弱，在学生结对讨论时，应提供相应问题提示或表达参考，不然会导致学生“有口难言”。在进行本课教学设计时，为了防止由于播放情感教育的MV短片而导致课堂任务无法完成，未将短片放到“Afterlistening”部分而是放到“Exercises”和“Homework”之后。在今后的教学中，注意，教学时间的把握应该更准确，教学过程的安排应该更合理。课标分析我认真阅读了义务教育《英语课程标准》，收获如下：一、明确了八年级应完成的四级分级目标：有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。明确了八年级应达到的四级听说目标：听:能听懂