部编版习作例文优秀课件2

语文人教部编版·三年级（下册）2020年春习作例文第1课时1.能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。2.分析例文，总结文章的写作方法。学习目标下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象。

自读课文，边读边思考铅笔有哪些梦想？初读例文一共有五个梦想：溜出教室；

跳进荷塘；

躲到菜园里；

来到小溪边；

跑到运动场上。细读例文通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？我认识了一支喜欢与别分享快乐的铅笔。我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。

习作的开头是什么句式？这样开头有什么好处？习作的开头运用了一个问句，提出问题，接下来便是对这个问题的回答。这样，不但能自然引出下文，而且能吸引读者。1.每个梦想写完以后都有一个抒情的句子，请写下来。哈，多么好玩！多么开心！深入理解2.文中重复使用这些句子，有什么作用？重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比。这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。3.你觉得铅笔的这些梦想合理吗？为什么？伞、豆角、丝瓜、撑竿、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。4.作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？作者敢于大胆的想象、合理想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。5.习作的结尾与开头有什么关系？这样写有什么好处？首尾照应，这样写使得习作结构更加严谨，内容更加完整。思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。总结

铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。示例：第六个梦想，是来到田间。知道我要做什么吗？我要变成水管，帮农民伯伯把田地浇灌。哈，多么好玩！多么开心！练说感谢观看这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么