初中英语-unit 4 How do you make a banana milk shake Section A 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：本单元主要通过介绍香蕉奶昔引出本单元的话题cooking,继而谈论水果沙拉，罗宋汤，奶酪三明治的做法，为展开本单元听说读写的活动做铺垫。最后，从美国感恩节入手，向学生讲解火鸡的做法以及感恩节文化的由来。教学内容由浅入深，引导学生用英语表述作不同食物的方法。本单元主要是让学生学会用“First,Next,Then,Finally”来描述做食物的过程，并在学习过程中学会常用的短语以及howmany,howmuch的用法。通过本单元的学习，学生将会了解到更多关于西方世界知识和文化。因此，鼓励学生主动阅读关于西方文化的知识，并动手尝试实践，在亲身经历的过程中感悟西方文化的精髓，并学习英语。根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：教学目标1．知识目标A、重点词汇：banana/apple/watermelon,o,cutup,peel,pour,into,aspoonofhoney,acupofyogurt,first,next,then,finallyB、重点句式：Howdoyoumake…?First…,than…,next…,finally….Howmanyapplesdoweneed?Howmuchhoneydoweneed?C、语法知识：howmuch+不可数名词howmany+可数名词2、能力目标：A．学会制作水果沙拉。B．用英语描述水果沙拉的制作过程和步骤。3．情感目标帮助学生学会制作并多吃健康食品。教具：多媒体水果一杯牛奶蜂蜜水果盘勺子水果刀教学重点：A．描述水果沙拉的制作过程。B．祈使句的结构和用法。教学难点：用目标语言描述水果沙拉的制作过程。教材分析本课是《义务教育教科书》(五.四学制)七年级下册第四单元Howdoyoumakeabananamilkshake?第二课时，本单元的中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时主要学习询问和描述水果沙拉的制作过程。这堂课主要是祈使句的运用,cupup,put…into,add…to,aspoonof等短语以及first,next,then,finally顺序词的运用。学完这节课后同学们在家可自己制作水果沙拉，蔬菜沙拉，并延伸拓展学习制作鸡蛋面等，并建议同学们多吃健康食品，让同学们养成良好饮食习惯。另外。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化知识和综合语言运用能力。学情分析我们所在地方偏僻，学生生源主要来自农村，学习英语的环境差，意识薄弱，每天仅靠两节英语课，回家除了完成作业，不会主动吸取额外的营养，以至于他们的口语表达不是很好，所以授课我采用中英结合的方式，以确保他们听懂。我班的学生好奇心强，喜欢动手参与。所以，我在教学中让学生更多的亲身体验，给学生创造英语学习环境。使学生对英语学习产生更高的兴趣，圆满的完成本节课的学习任务。在讲授水果沙拉的制作过程时，边讲解边做，和学生一起动手完成水果沙拉。在实践中学习英语，从而打破英语学习的枯燥和晦涩难懂。但是不足之处是，如果能够在动手操作的时候边开口说英语，也许更好。设计课时之所以没这样是因为，考虑到学生口语底子较薄弱，担心他们说不上来。其实大胆尝试还是可以的。另外，二班学生特点是比较活跃，喜欢活泼的英语课堂，于是在帮食物找回家的路这一活动的设计上，加进抢答的环节，调动学生的上课参与积极性，也同时活跃课堂气氛。《Howdoyoumakeabananamilkshake》教学设计课题名称《Howdoyoumakeabananamilkshake》科目初中英语教学对象七年级学生课时SectionA2a—2c授课人一、教材内容分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书，英语》七年级下册第四单元Howdoyoumakeabananamilkshake?第二课时，本单元的中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习询问和描述水果沙拉的制作过程。主要是祈使句的运用。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化知识和综合语言运用能力。二、教学目标（知识与技能、方法和过程、情感态度与价值观）1、知识目标：使学生掌握并熟悉运用以下词语和句型：(1)banana/apple/watermelon,o,cutup,peel,pour,into,aspoonofhoney,acupofyogurt,first,next,then,finally.(2)Howmanyapplesdoweneed?Howmuchhoneydoweneed?2、语言技能目标：能运用所学词汇描述沙拉的制作过程，能在真实情景中熟练运用。3、情感目标：通过创设情境，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。了解西方人的饮食文化。三、学生特征分析虽然大部分学生吃过水果沙拉，但是对于水果沙拉的制作过程都不是很了解，因此在讲授过程中，先让学生自己想象一下制作材料，讨论制作过程，然后让同学实际动手操作，使学生对水果沙拉的制作过程有所认识，在设计本课时，主要培养学生积极动手制作水果沙拉，使学生自主参与，积极思考。四、教学策略选择与设计本部分内容教师尽量用实物展示边介绍边讲解，并通过课件边演示边讲授，让学生积极观察思考。教师通过屏幕演示教学内容，在教学中随堂进行学习,一目了然五、教学重点、难点重点：1.学习制作水果沙拉所需的相关词汇和句型(1)banana/apple/watermelon,o,cutup,peel,pour,into,aspoonofhoney,acupofyogurt,first,next,then,finally.(2)Howmanyapplesdoweneed?Howmuchhoneydoweneed?2.巩固Howmany与Howmuch的用法。难点:1.学会制作水果沙拉，描述其过程。2.Howmany与Howmuch的用法。3.学会使用First,Next,Then,Afterthat,Finally六、教学过程TeachingproceduresTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesStep1Step2Step3Step41.Lead-in:Presentstudentswithtwogroupsofpictures:oneisaboutfruit,andtheotherisaboutdrinks.Question:Whatisthis?Whichdoyoulikebest?2.NewcontentActivity1:helpfoodfindthehomeT:1.presentstudentswithanumberofnouns.2.Wherearetheirhomes?Activity2:checktheingredients.1.Presentstudentswithapictureoffruitsaladandaskcanyoumakeit?Todaywearegoingtolearnhowtomakeit.Firstlet’slearnfromLucyandLily.2.Listento2bandwritetheingredients.3.Listento2aandcompletethechart.Activity3:Howtomakefruitsalad1.Askstudentstodiscusswiththeirpartnerstoputthesentencesintotherightorder.(abouttheprocess)2.Presentstudentswithpicturesaswellassomekeywords,andguidethemtospeakouttheprocessoffruitsalad.Activity4:Let’smakefruitsalad1.Guidestudentstocutupthefruitanddotogetherwiththeteacher.2.Dothestepstogetheronebyone.3.Competition:whoisthebestcook?Activity5:Howtomakeeggnoodles1.Presentstudentswithsomepicturesaboutmakingeggnoodles.2.Discusswithinthegroup:Howtomakeeggnoodles.3.Writeitdown:Howtomakeeggnoodles,usingFirst,Next,Then,andFinally.1.Haveasummary(ReviewthedifferencebetweenHowmanyandHowmuch.AndreviewCountableandUncountablenouns.)2.Assignthehomework.Trytomaketomatoandeggnoodlesforyourparentsandwritetheprocessdown.AnswerthenameofthefruitandthedrinksChoosetheonetheylikebestTrytofindthehome.Trytorespondquickly.ListenandWritedowntheanswers.Workinpairsanddiscuss.TrytoretelltheprocessofmakingfruitsaladFollowtheteacher’sorderanddotheirownfruitsalad.TochoosethebestcookToworkwiththeteacherDiscusswiththepartnersWritebythemselvesTrytoreviewthelanguagepointswiththeteacherRememberthehomeworkBlackboardDesignUnit4Howdoyoumakeabananamilkshake?1.Process2.Howmany+countablenounsFirst，cutup…Howmuch+uncountablenounsNext,put…into…Then,Putin…spoonsohoneyandacupof…Finally,Mixitup.评测练习一、复习旧知，引入新课的练习题。将下列词进行归类：可数名词：不可数名词：可数&不可数名词:Hamburgers,oranges,tomatoes;Frenchfries,bananas,strawberries,apples,pears,eggs,meat,milk,tea二、强化新知的练习题。Writeitdown:Howtomakeeggnoodles?First,Next,Then,Finally,三、活动Workinpairs:Makeyourownfruitsalad课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是