高中语文-高中语文5.2我有一个梦想教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】1.知识目标（1）阅读课文，准确找出表达作者梦想的段落，简要概括出作者的主要观点，准确总结出演讲辞观点鲜明的特点。（2）理清作者的思路，详细说出文章的结构安排，准确总结出演讲辞的特点。（3）阅读课文，找出文中的排比句、比喻句，通过诵读，体会作者愤怒、热切的情感，体会演讲辞强烈的说服力和感染力。（4）结合背景材料和课文，认识到此次演讲的目的、意义及影响2.过程与方法通过对演讲辞基本特征、主要表现手法的学习，自主探究，合作交流，提高自己的语言概括能力和语言表达能力，学会写演讲辞。3.情感态度与价值观感受作者生生不息、为民请命的崇高献身精神，树立远大的理想，并为实现梦想而不懈努力。教学重点：在反复诵读中体会演讲词的特点。学习全文激情飞扬、极富感召力的演讲语言。教学难点：通过对演讲辞基本特征、主要表现手法的学习，自主探究，合作交流，提高自己的语言概括能力和语言表达能力。【教学过程】导入1963年8月28日，美国华盛顿林肯纪念广场人山人海，25万人聚集在一起，许多人发表激昂的演说，一位接着一位，从上午到黄昏，听众们在一天的喧闹中渐渐有些疲劳了。这时，一位黑人青年走上了主席台，他那极具感染力的声音一发出，所有的目光都聚焦在他身上，这位青年就是马丁路德金。面对广场上25万和自己有一样肤色的同胞，面对这由不幸和苦难汇集而成的黑色的海洋，他看到了他们迷惘、疲惫的神情，也看到他们满怀憧憬和热情的眼神，马丁·路德·金知道他们正是为了心中美好的梦想而不远千里、风尘仆仆地从全国各地汇集而来的，马丁·路德·金满怀深情，他那坚毅而有感染力的声音，像隆隆的春雷激荡在广场上空。现在就让我们一起走进这篇享誉全球的经典演讲《我有一个梦想》。二、整体感知1.马丁路德金面向哪些人进行了演讲？明确：此篇是马丁路德金于1963年8月28日美国华盛顿广场针对美国黑人，同时也包括美国政府所发表的以自由、民主、种族的平等为要求，以进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐为目的的演讲辞。2.从题目看，本文主要写了哪几方面的内容？快速浏览课文，从文章中找出相应的段落。明确：梦想是什么？（17-25节）为什么要实现梦想？（1-5节）怎样实现梦想？（6-16节）三、研读课文，走进梦想（一）如果你是那天到场的黑人之一，你觉得马丁路德金的演讲中哪一段或者哪几段最能打动你？请诵读出来，并分析。1.17--25段，从原文中找出关键词，概括出梦想的实质内容。（找出关键词并读句子）人人平等、拥有自由和正义、消除种族歧视和隔离、黑人白人情同骨肉，要求政府，从政治、经济、文化上给予黑人真正的自由与平等权利。如果马丁路德金和一般的政客那样演讲时摇旗呐喊：我们要平等！我们要自由！我们要正义！或者能这样改吗？——PPT：“我梦想，在这个国家人人生而平等，奴隶和奴隶主不再敌视，肤色不是评判优劣的标准，美国是自由之国，正义之邦。”在场的黑人会不会心潮澎湃？白人会不会因良知而深深忏悔？不会！马丁路德金用了一样震撼人心的演讲武器：排比句，如飞流直下，如排山倒海，具有强烈的震撼的效果。（生：我觉得改动抽象了点，而马丁·路德·金的梦想更具体，像在眼前一样，更能打动人。师：六个梦想中，有三个都提到了孩子，为什么？生：孩子代表着希望，为自己的孩子奋斗更能激发所有父亲、母亲的责任感。师：是啊，孩子代表着未来，为自己的孩子来奋斗，不空洞，更有激励性。）（学生选读）指导诵读：因为是梦想，所以要舒缓自如。因为毋庸置疑，所以要掷地有声。语调由舒缓到急迫，由低吟到高歌。插入视频《我有一个梦想》。《我有一个梦想》是一幅美好憧憬的图画，满怀激情的马丁·路德·金带着对未来民主平等生活的期盼，描绘了他心中的美好的梦想。2.赏析1-3段。国家的诺言：《宪法》《独立宣言》《解放黑奴宣言》“向每一个美国人许下了诺言”。100年前，美国向他的包括黑人在内的所有人民许下了诺言，许诺给他们平等和自由，但是这个诺言有没有得到实现？没有，它仅是一张空头支票（投影）。那么一百年后的今天，黑人的生活究竟是什么样的？PPT：就在这次演讲前不久，一个黑人妇女因乘坐公交车没有给白人让座被捕入狱，这件事正是这次25万人大集会的导火线。马丁·路德·金的演讲激起了广场上25万黑人潮水般的掌声和欢呼声。这一部分，马丁·路德·金怎样深深地打动了黑人的心？（改成：一百年前，林肯总统签署了《解放黑奴宣言》，但它至今还没有得到实现”？没有感染力量，不能激动人心。）明确：首先用了排比，强调了黑人处境的悲惨，使文章很有气势。其次用了比喻，把“种族隔离”比作“镣铐”，把“种族歧视”比作“枷锁”，非常形象，说明种族隔离和种族歧视给黑人带来深深的痛苦。比喻中生动的形象，对比中激昂的义愤，排比中磅礴的气势，产生了强烈的感染力量。学生读，点评：A一百年，慢读，突出时间之长。B重读。C既要一气呵成，又要逐渐提升语调。D读出愤怒、控诉。再读，齐读。3.研读10-14段。通过朗读，我们知道了黑人仍然生活在受歧和贫困的环境中，美国没有实现一百年前自由的诺言，今天作为黑人当然应当讨回自己的权利，实现“自由、平等、和白人友爱相处”的梦想。那么，怎样实现这个梦想呢？师生合作一起诵读：你们什么时候才能满足？你们到底什么时候才会满足？你们难道还不满足吗？你们现在总该满足了吧？（回答越来越坚定）针对质问，作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式的排比句如江海汹涌，铿锵有力，掷地有声。这段正义逼人、豪气冲天的誓言，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时也不失理智。小结：马丁·路德·金让他们对自由的渴望、对美好生活的渴求觉醒了，他们从他坚定有力的身影和语言中看到了希望，获得了信心。马丁·路德·金的演讲为他们推开了一扇可以看得到光明和幸福的窗户，并且告诉他们：那就是我们的梦想，它一定可以实现！——广场上25万黑人，全国的黑人，那些长期受苦难折磨的奴隶后代们，怎么不感到惊喜而激动不已？！（二）当天在场的还有白人，有政府的人。如果你是那天到场的白人之一，你觉得马丁路德金的哪些话最能打动你？明确：7--8段。（不断升华到精神境界）具体采取什么行动？（不要采取暴力行动，要举止得体，有纪律）斗争必须采用和平的手段。这让我们想到了印度的甘地。暴力有时并不能解决问题，非暴力有时比暴力更有力量。如果纯粹的把白人黑人对立起来，认为是所有的白人都在歧视黑人，那样不仅不符合事实，而且容易引起更广泛的对立。马丁路德金对斗争对象有着清醒的认识，也能争取更多白人的支持。PPT：斗争的原则：不使用暴力（采用非暴力手段）；斗争的目标：黑人必须获得自由；斗争的态度：团结大多数白人；斗争的信念：长期斗争才能成功。（三）真正驱使马丁路德金要非暴力抵抗，要团结白人兄弟的这样最深层的思想的原因到底是什么？而这个思想是真正打动那些黑人乃至白人的。扣住文本，讨论一下，为什么他会提出这样的思想？明确：这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。(使美国变成一个和平的国家。国家以和平的方式解决。)评点：爱国情怀。理智的斗争方式。不仅是基督教徒，他爱的是黑人，美国的自由。(生：15段。受了苦难，仍要坚持——坚韧。)师：请读一下。（生：读）他满怀深情地说道：“在自由到来的那一天，上帝的所有儿女们将以新的含义高唱这支歌：‘我的祖国，美丽的自由之乡，我为您歌唱……’”因为他明白而且愿意相信“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的”。他广博的胸怀容纳的不仅是美国，还有人类，他说：“上帝的所有儿女，黑人和白人，犹太教徒和非犹太教徒，耶稣教徒和天主教徒，都将手携手，合唱一首古老的黑人灵歌……”博爱者都具有悲悯情怀和自我牺牲精神，正如他的其他名言：ppt“无论那些白人对我们怎样，我们要爱他们，如同兄弟。”“要争取自由，必须付出流血的代价，而流的血必须是我们的鲜血。”“要争取正义和和解，而不是争取胜利。”——也正因为如此，他的爱国深情和博爱胸怀不仅属于美国，也属于人类。——也正因为如此，他的演讲不仅感动了黑人，还感动了其他美国人，还感动了其他任何听过读过他的演讲的人们！PPT：这次集会、演讲，迫使美国国会在1964年通过《民权法案》，宣布种族隔离和种族歧视政策为非法政策。第二年，一项新的选举权法案成立，从那以后,所有黑人都享有选举权。PPT：1964年，马丁·路德·金获诺贝尔和平奖，他在获奖感言中深情地说：（学生读）总有一天，地球上所有的人都会看到，人与人之间和平相处，宇宙间的哀号将会变成友爱的诗篇。四、总结演讲词特点①三多：（形式上）：多用整句（排比，气势强大）多用短句、呼唤语（感召力，煽动性）多用修辞格（比喻、排比、反问等增强感染力）②三性：（内容上）：针对性、逻辑性、思想性拓展迁移50多年后的今天，马丁·路德·金的梦想实现了吗？在学生回答的基础上，引导学生明确马丁·路德·金梦想的意义——没有完全实现，依然有大量的黑人生活在城市的边缘，但已经有越来越多的黑人进入了中产阶级，越来越多的黑人活跃在多种重要部门，充当着重要的社会角色。那种靠制度支撑种族歧视的时代已经一去不复返了。马丁•路德•金的梦想，正一步步变成现实。六、课堂小结自由平等是人类永远的梦想，也是人类永不停息的追求。听了同学们慷慨激昂的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们的人生目标又清晰了几分，那就让我们带着马丁•路德•金那种一往无前的豪情，勇敢、坚定地去追逐我们的梦想吧！布置作业我们每个人都有自己的梦想，请以“我有一个梦想”为题，发表一段演说，表明对未来的展望，要求以“我有一个梦想，我梦想……”的句式至少说三句话，并声情并茂的表达出来。学情分析《新课标》指出：“教师不但要备教材，还要备学生。”学生对美国社会制度和发展史是不熟悉的，对种族歧视、隔离政策更是生疏，这种时代背景和社会文化的差异，使学生较难感受马丁·路德·金式的炽烈博爱情怀。因此，通过背景介绍、文本研习、诵读感受等手段营造情绪场，只有这样，才能让学生真正读懂马丁·路德·金倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词。学生对演讲并不陌生，但演讲词的特点及如何把握其特点，学生并不熟悉。本文最大的语言特点主要是排比句式的运用，因而加强对修辞手法的理性掌握是十分必要的。因此把感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力作为本课教学的重点。效果分析总体来说这堂课的教学效果良好，三维目标和教学重点都得以落实。

本课体现了新课程的教学理念，在这节课中，我始终贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念，充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。在课前让学生课前预习有关资料，在课上让学生自己独立思考、畅所欲言，使他们得到充分的发展。

本课教学思路清晰。这节课我打破了传统的教学思路，即介绍背景，分析课文，总结演讲词的特点；而是依照新课改的精神进行了创新，设立了几个问题把学生的情绪体验融入到演讲词的写作形式中，悟情更悟文。如果你是那天到场的其中一个白人或者黑人，甚至如果你是马丁•路德•金，正是借助这样的角色假设，让学生明白了“演讲要针对特定的对象要打动听众”这一文体特征，并帮助学生理清了作者的演讲思路。

教材分析一、《我有一个梦想》是鲁人版高中语文必修五第四单元的第二课。本单元的单元题目是《以天下为己任》，单元学习目标是：流畅的诵读文本，整体把握内容，品味语气和情感；感悟文本的丰富内涵和浓郁情感，把握作者在文中所表达的观点；进一步提高记叙、描写、议论、抒情等基本表达能力及综合运用多种表达方式的能力，增强语文应用能力；认识前人的理想信念，树立健康高尚的理想，提升自己的人生境界。二、《我有一个梦想》是一篇政治演讲词，《新课标》关于必修课程中常用应用文教学的建议：“应借助文本示例来了解其功用和基本格式。”《教学大纲》对演讲词的要求是了解演讲词的一般特点，分清逻辑层次；领悟、品位其中深刻的思想和精彩的语言。马丁·路德·金旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。可以说，这是人类文明的符号，也应是全人类永远追求的梦想，能给学生深刻的启迪。本文是一篇极为成功的演讲词，文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。评测练习我们每个人都有自己的梦想，请以“我有一个梦想”为题，发表一段演说，表明对未来的展望，要求以“我有一个梦想，我梦想……”的句式至少说三句话，并声情并茂的表达出来。附参考答案：我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼；我有一个梦想，每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿快乐的嬉戏；我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的翱翔；我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。我有一个梦想，这个梦想是深深扎根于90年一代的梦想中的。我梦想有一天，这个社会真正的了解我们，理解我们。我梦想有一天，90后的孩子能和父母坐在一起，彼此了解，互相沟通。我梦想有一天，甚至连高中校园这个囚牢般的地方，也将变成欢乐和自由的天堂。我梦想有一天，老师将不完全是以我们的成绩，而是以我们的品格优劣来评定我们的好坏。我梦想有一天，社会对我们不在质疑，我们的天空不再乌云密布，阳光初露，架起一道彩虹，闪亮人间！即使自己只是一滴水，有了梦想，也能汇成无际的大海。即使自己只是一朵云，有了梦想，也能凝成高远的天空。即使自己只是一朵花，有了梦想，也能盛开美丽的春天！我有一个梦想做一个海洋环境工作者，把中国的海洋环境改善我有一个梦想做一个飞行员，翱翔在祖国的蓝天。我有一个梦想做一名乡村教师，为农村的孩子带去知识。我有一个梦想做一做一名建筑师，盖出让大家都满意的房屋。我有一个梦想做一个医生，救死扶伤让疾病远离大家。我有一个梦想做一个保护藏羚羊的志愿者，让这些可爱的动物们能有良好的生存环境。我有一个梦想做一名南极探险家，去探索未知的一些深海严冰秘密。我有一个梦想做一个海员，到大海里体会天高海阔。教学反思首先，在备课时，我发现这篇课文可讲的东西很多，然而时间有限，如果面面俱到，结果可能是浮光掠影。本文是一篇政治演讲辞，全文激情飞扬，极富感召力。作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念，就容易成为课堂教学的渲染点，而作为一篇演讲词，它的文体特征易被忽略。因此，我在教学中设计了三个问题：如果你是那天到场的其中一个黑人，作者的哪些话最能打动你？如果你是那天到场的其中一个白人，作者的哪些话最能打动你？如果你是作者，非暴力原则的根源是什么？正是借助这样的角色假设，把学生的情绪体验融入到演讲词的写作形式中，让学生明白了“演讲要针对特定的对象要打动听众”这一文体特征。这一教学设计的选择与运用，源自我对教材深入的钻研和理解，源自对学生学习的真诚信任。语文教学的起点在文字，重视语言才能让语文课堂回归本真。第二，在教学过程中，我不愿过多的对内容进行预设，最大限度的追求自然生成，点燃学生的思维火炬，尊重学生的创造性思维，宽容对待学生不同意见，创设一种宽松和谐的教学氛围，尽量使每一个学生都具有心灵的安全感，从而在没有外界压力的氛围中充分展开研讨活动。第三，这堂课，我