形成气候的主要因素(自己做的)

东沙河中学【课标要求】【教学目标】3、举例说明地形因素(海拔、山坡风向、山脉走向)对气候的影响。【教学模式】“三为主、六环节”【教学过程】类型？有什么特征？这种气候类型的分布特点？生思考世界各地有各种各样的气地区并回忆上节学过的世界主要气考世界各地为什么会形成多种多样的气候类型，形成气候的接触第五节形成气候的主要因时打开课本翻到79页和助从学生身边养学生理论自主学习合作探究(一).1、联系五带划分，举例说明纬度因素对气候的影响。.2、举例说明海陆因素对气温和降水的.3、举例说明地形因素(海拔、山坡风向、山脉走向)对气候的影响。.4、用实例说明人类活动对气候产生的世界各地的气候为什么会千差万别？引导学生先找出形成气候的三种因素。强调纬度因素是形成气多媒体展示第一部分纬度因素的高纬度寒带气候类高纬度温带气候类型A低纬度世界气候类型分布A低纬度热带气候类型温带气候类型高纬度寒带气候类型高纬度二、A点纬度较，获得的太阳热量较,气温较，属于带气候类型;B点纬度较，获得的太阳热量较,气温较，属于带气候类型.教师巡视，抽查各小组的活动情学生自读学习目标，并注意学习目标中标出的红字部分，明确本节的学习目标和学习重根据教师的引导先找出形成气纬度因素是形成气候的基本因素，并准备第一部分纬度因素P79，结合助学完成导学提纲(一)的问题，并对有疑问问题作处标记质疑，以待小组合作探究时谈小组长严格检查小组内每一个小组内的讨论，并协调准备小组的汇报发言。做好老师的小在小组长得带领下，各小组积极举手，争先恐后。先对形成气候的三种我们身边的好资料：助轻了学生课挥小组的作最大限度地高纬度低纬度温带海洋寒带气候类型温带季风温带季风热带气候类型衔接与过渡高纬度温带气候类型寒带气候类型合作探究(二)多媒体展示第二部分海陆因素的二、东京离海洋较(远、近)，受海洋湿润气流影响(大、小)，降水(多、少)，温差(大、小),气候(海洋性、大陆性)成导学提纲(二)。后结合东京和西安气温年变化曲线图和年降水量柱状图，进行提问。以便学生更明确海陆位置对气候的影响。教师待学生处理完导学提纲的题P80，结合助学完成导学提纲(二)的问质疑，以待小组合作探究时谈小组长严格检查小组内每一个被选中发言的小组，小组长组织协调，小组全员参与，汇报导学提纲(二)答案，小组长注意难易问题的分配，让每个小组成员都有参与的热情和收其余小组认真听，并及时给与喝彩或对错误进行指正。在小素对降水的影响。在课本中找出关键字，把课本学生边学边采用小组竞对问题的进利于学生把问题理解透复习气温年变化曲线图和年降水量柱状图的阅读方法。回忆求解气温年较差的方法，计算把前后知识旧知识及时教师引导学生找出西安和东京月平均气温最高值和月平均气温最低值，复习求气温年较差的方法。气候与过渡多媒体展示第三部分地形因素的培养学生自多媒体展示第三部分地形因素的培养学生自学阅读材料三、安第斯山脉对来自太平洋的气流有作用,西侧A点为坡，降水较,植被为茂密的；东侧B点为坡,降水较,植被为。助学完成导学提纲(三)的问题，并对有疑问问题作处标记质疑，以待小组合作探究时谈。培养小组合作探究的能培养小组合作探究的能小组长得作成导学提纲(三)。教师巡视、指小组长严格检查小组内每一个小组内的讨论，并协调准备小组的汇报发言。做好老师的小用。用合作探究合作探究(三)让每个学生都积极参与次的学生都织协调，小组全员参与，汇报三)答案，小组长注组成员都有参与的热情和收其余小组认真听，并及时给与彩或对错误进行指正。培养学生读培养学生读手发言，其他小组可以进行补通过分析讨坡的降水，并注意气流要是：坡的降水，并注意气流要是：刻。刻小组合作讨论，一小组发言，其余小组可以进行补充。注意温故知新，记联系以前学过的知识，及时通的更牢固。过运用进行巩固。衔接与过渡合作探究 做题，小组抢答。做题，小组抢答。小组合作探究：为什么气温曲线图和我们以前见过的不一样，是向下弯曲的呢？进而引导学生区分南北半球，复习旧知识。课堂练习：处理课本P82思考引导各小组抢答。人类活动对有更直观的人类活动对气候的影响人工绿化兴修水利过度放牧及时对学生全球变暖滥砍滥伐臭氧层空洞进行思想教树立保护地球气候大环境，人课堂小结形成气候的主要因素：纬度因素结合知识结构让学生对本节的学习内容进行梳理。抢答。畅谈收获。做助学“知识结构”通过课堂小结让学生对，动手，印象更深。形成气候的主要结合问题巩固本课形成气候的在教师的引导下，做“当堂达学生意犹未尽，期待下次最佳象且综合性一个练习很助学的题很对学生以鼓【教学反思】本节课设计采用我校“三为主，六环节”的教学模式，优点是融入生本教育的兵，兵练兵”，给学生充分学习和展示的机会，最大限度地调动学生的学习积极性。