2023年高一物理必修一自由落体运动教案全面

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐高一物理必修一自由落体运动教案全面.doc高一物理必修一自由落体运动教案

自由落体运动是高中物理中重要的学问点之一，下面我为你收拾了，希翼对你有协助。

高一物理自由落体运动教案学问与技能

1、理解自由落体运动和物体作自由落体运动的条件

2、理解自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向

3、把握如何从匀变速直线运动的逻辑推出自由落体运动逻辑,并能够运用自由落体逻辑解决实际问题

高一物理自由落体运动教案过程与办法

1、培养同学利用物理语言归纳总结逻辑的能力

2、引导同学养成举行容易物理讨论习惯、按照现象举行合理假设与猜测的探索办法

3、引导同学学会分析数据,归纳总结自由落体的加速度g随纬度

变化的逻辑

4、数学极限思想的进一步运用

高一物理自由落体运动教案情感、态度与价值观

1、通过试验培养同学自立思量能力,激发同学的探究与创新意识

2、培养同学的规律推理能力

3、培养同学实事求是的科学态度,从实际问题中分析逻辑

4、培养同学的团结合作精神和配合意识,敢于提出与别人不同的见解

高一物理自由落体运动教案教学重点

1、理解自由落体运动及其遵从的条件

2、把握自由落体运动的逻辑,并能运用其解决实际问题

高一物理自由落体运动教案教学难点

1、理解并运用自由落体运动的条件及逻辑解决实际问题

2、照相机曝光时光的估算

高一物理自由落体运动教案教学办法

1、以物理史实,导入目标――实践体验,分析研究――总结归纳,得出结论。

2、通过实例分析,强化训练,使同学学会自由落体运动的逻辑分析并能解决问题。

高一物理自由落体运动教案教学用具

多媒体,牛顿管,金属片,纸片,天平,打点计时器,纸带,重物两个质量不同,刻度尺

高一物理自由落体运动教案教学过程

一引入新课

前面我们学习了匀变速直线运动的逻辑,这节课我们再来学习匀变速直线运动的一个特例――自由落体运动。

二举行新课

1、自由落体运动

老师活动:演示纸片与金属片的下落过程,提出问题1、重的物体一定下落的快吗?2、你能否证实自己的观点?

同学活动:同学观看并思量,提出自己的猜测,并动手设计自己的可行计划。

点评:通过实例加以分析,结合物理史实,激发同学学习爱好,引导同学乐观探究

老师活动:引导同学思量问题,让同学研究。金属片与纸片不同时落地,为什么?

同学活动:同学思量得出结论,因为空气阻力的影响,使的物体下落的快慢不同。同学展示自己的设计计划,实践自己的猜测

点评:把握一定的历史史实,学会一些基本的推理办法,初步养成置疑的习惯,激发同学的学习爱好。

老师活动:用牛顿管演示物体在空气中和真空的下落状况。引导同学得出自由落体运动的条件。老师总结,物体只在重力作用下从静止开头落的运动,叫自由落体运动。

同学活动:同学回答对自由落体运动的熟悉,并给出一个定性的

说法同学的总结可能不够精确     ,注重引导

点评:培养同学利用物理语言,归纳总结逻辑的能力。

2、自由落体加速度

老师活动:多媒体演示,用打点计时器讨论自由落体运动,计算其加速度,换用不同质量的重物看纸带上点子间隔有什么不同,总结得出结论,老师点评:将两条纸带对照,只要两条纸带上的点子间隔相同就说明它们的加速度是相同的。

同学活动:同学运用自己所学学问计算重力加速度,通过比较得出结论。

老师总结:自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。老师引导同学思量两个问题:

1、自由落体运动的加速度在各个地方相同吗?

2、它的方向如何?

符号:g

方向:竖直向下与重力方向全都

大小:与地点有关。普通计算中g=9.8m/s2,粗略计算中可以取

g=10m/s2

同学活动:同学看书中列表,尝试从表中寻觅逻辑,这一逻辑是怎样产生的?同学猜测,但不宜过多解释

点评:通过算g值理解自由落体运动的加速度是一个定值在同一地点。引导同学学会分析数据,归纳总结逻辑。

老师点评:自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动,只要这些公式中的初速度,a取g就可以了。自由落体运动遵从的逻辑:

推出:

3、自由落体逻辑的应用

老师活动:多媒体展示练习P47"问题与练习"第2题:

一位观看者测出,陡崖跳水者遇到水面前在空中下落了3.0s,假如不考虑空气阻力,陡崖有多高?实际上是由空气阻力的,因此实际高度比计算值大些还是小些?为什么?

同学活动:学习自立作答;同学解答完毕后互相研究和检查结果。

老师点评:假如不考虑空气阻力,可算结果达到45m,实际上因为空气阻力,3s内不会下落这样的距离,提示同学注重抱负化可能带来的误差。

点评:通过练习培养同学运用所学逻辑解决问题的能力。进一步加深对自由落体运动是一种初速度为零的匀变速运动的理解。

4、同学探索

老师活动:老师提出问题:

1、假如给你一把尺子能否运用本节所学学问测定一下你的反应时光?

2、你的理论依据是什么?建议同学课下测出自己的反应时光,将自己的尺子改造成"反应时光尺"并将其运用到生活实际中,将其作为一个讨论课题。

同学活动:同学思量提出计划,并解释原理,确定自己的讨论课题。

点评:初步培养同学合作沟通的愿望,能主动与人合作,激发同学对物理的学习爱好。

老师活动:老师引导同学阅读课本p47《做一做》让同学提出自己解决问题的思路,不必精确     解答,同时强调"估算"。

同学活动:同学自立思量,并提出解决方法,比较各种不同办法,并研究其合理性及可行性。

通过课下解题并对该问题获得理性的熟悉。

点评:利用实例激发同学对科学的求知欲,培养同学的数学极限思想的进一步运用。

老师点评:因为照相机的曝光时光极短,普通为1/30s或1/60s,曝光量相差10%对比片不会有显然影响,所以相机快门的速度都有比较大的误差,"傻瓜"相机更是这样。故在这样短的时光内,这种误差允许的范围内,物体运动的速度可以认为是不变的,可以看作匀变速运动来处理。建议同学利用课下时光解出其精确     值,比较两种状况下的时光差异。

三课堂总结、点评

这节课我们学习了对自由落体运动概念和逻辑的熟悉及理解。自由落体运动是物体从静止开头的只受重力作用的匀加速直线运动,加速度为g,学好本节可更好地熟悉匀变速直线运动的逻辑和特点,是对

上节内容的有益补充。要突破此重点内容,一定要掌握住一点,即自由落体运动只是匀变速直线运动的一个特例v0=0,a=g。我们在以前章节中所把握的全部匀变速直线运动的逻辑及推论,在自由落体运动中均可使用。在使用时要注重自由落体运动的特点,推断是自由落体运动之后方可代入计算。

四实例探索

☆自由落体运动基本概念的应用

本节的易错点是对于空间下落的物体是不是自由落体运动推断时易错。在推断时,如题目直接给出物体由静止开头自由下落或忽视空气阻力等提醒语时,可将下落的物体看成自由落体运动。对于有空气阻力的问题,若空气阻力远远小于重力,可近似看作自由落体运动。若只是空气阻力很小,则不能认为物体就一定做自由落体运动,由于虽然空气阻力很小,但可能空气阻力与重力大小差不多,故不是自由落体运动。

在空间下落的物体不一定都是自由落体运动。如:物体以2m/s的初速度竖直下落就不是自由落体运动。因为v0≠0,不符合定义,但此运动可看为匀变速直线运动来处理。本节易忽视之处即在于做题时易忽视自由落体运动的第一个特点。v0=0,从而将上述运动当作为自由落体解决,得出错误的结论。

[例1]甲物体的重力比乙物体的重力大5倍,甲从Hm高处自由落下,乙从2Hm高处同时自由落下.以下几种说法中正确的是

A.两物体下落过程中,同一时刻甲的速率比乙大

B.下落ls末,它们的速度相等

C.各自下落lm它们的速度相等

D.下落过程中甲的加速度比乙大

解:物体在下落过程中,因是自由下落,只受重力影响,加速度都为g,与质量无关,D选项错误。又由v=gt,知A选项错B选项正确。又由公式v2=2gh可知C选项正确,故答案应选B、C。

点拨:本题中最易浮现的错误是误认为质量大的物体加速度大,而质量小的物体加速度小,以致于错选为A、D两个答案。其主要缘由是没有弄清晰"自由下落'即为物体做自由落体运动。

☆自由落体逻辑的应用

[例2]从离地面500m的空中自由落下一个小球,取g=10m/s2,求小球:

1经过多长时光落到地面?

2自开头下落计时,在第1s内的位移、最后ls内的位移。

3下落时光为总时光的一半时的位移。

分析:由h=500m和自由落体加速度,按照位移公式可直接算出落地时光,按照运动时光,可算出第1s内位移和落下一半时光的位移