的狮子和鹿教案四篇

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狮子和鹿教案篇1

一、教学目标：

1、知识与技能：

〔1〕正确、流利、有感情地朗读课文。

〔2〕读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

〔3〕理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。

2、过程与方法：

在读中理解漂亮与有用的关系。

3、情感立场与价值观：

引导同学体会：不能过于着重事物外表，得看它有没有用处。

二、教学重点：

读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。

三、教学难点：

引导同学体会不能着重事物的外表，得看它有没有用处。

四、课前预备：

①同学复习《陶罐和铁罐》，思索课文的寓意。

②课文朗读录音带。

五、教学时间：

一课时

六、教学过程：

一、复习回顾，揭示课题

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②同学沟通查找的有关铁会氧化的资料。

③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐简单碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

④老师板书课题：狮子和鹿，请同学读题。

⑤同学听课文朗读录音，思索：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告知我们一个什么道理呢？

二、开展读书闯关活动

①进行闯关活动总动员，讲清方法及规章。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的预备。

②同学自主读书，做闯关的预备。

③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

④汇报、沟通，展示闯关状况。鼓舞同学积极参加；参加第一关展示的可加1颗星，参加第二关展示的可加2颗星，参加此文转自淘.教。案网().第三关展示的可加3颗星。

A、情愿参加第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

B、情愿参加第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生相互评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

C、情愿参加第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

⑤增设一项特别奖项——“聪慧星”：鼓舞同学比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

三、拓展练习，引导实践

①摘抄本课中你认为写得写的词句。

②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

③课后找《伊索寓言》读一读。

板书设计：28＊、狮子和鹿

鹿角：精致新颖差点儿送命

鹿腿：太细、配不上狮口逃命教案《人教版三班级语文上册《狮子和鹿》教案二》

狮子和鹿教案篇2

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定了它的优点。不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场，这是课文学习的重点。

3．教学难点是使同学体会故事中所讲解并描述的道理。

教学预备：小黑板，头饰，课件等。

教学时间：40分钟。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好。

课件展示：欢快的音乐声起，一只美丽的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今日老师把谁请来了？〔小鹿姐姐〕

你喜爱它吗？你觉得它什么地方最美？同学沟通。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经受了一件事，使它转变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？〔放音，出示句子〕“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

3、同学朗读句子，师引：这究竟是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

二、初读全文，了解课文大意。

1、同学自由朗读全文。要求读通，读顺。

2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。

3、同学合作朗读，检查彼此的正误。

4、你能说说课文主要讲了一件什么事？

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同立场转变的缘由。

1、再读“两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

请同学从中找出两对反义词。〔漂亮—难看、送命—逃命〕

2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。

①、同学朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？

③、当它发觉自己的角如此漂亮，会有什么样的心情？〔兴奋、惊异〕

④、谁能把这样的心情读出来，我就把这漂亮的鹿角戴在他的头上。〔用头饰引起同学的阅读爱好。〕

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明朗，多么______！

我们的祖国多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

1、同学朗读句子，齐读。

2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？〔皱眉〕

3、练习：选句

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只漂亮的角呢？

①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。〔〕

②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只漂亮的角。〔〕

4、过渡：难看的腿让它狮口逃命，漂亮的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。

①难看的腿有什么优点？漂亮的角又有什么缺点？

②通过这件事中，你有什么样的`感受？

③你遇到过类似的事吗？能说出来和大家一起共享吗？

四、师小节：

〔尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完满无缺。不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的优点。〕

鹿角——漂亮〔挂住树枝〕险些送命

狮子和鹿

鹿腿——难看〔有力〕

狮子和鹿教案篇3

学习目标：

一、正确流利有感情地朗读课文。

二、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

三、培育独立阅读的技能。

学习重难点：

培育独立阅读的技能。

教学过程：

一、〔课前板书：28*狮子和鹿〕今日我们学习28课，读读课题。

瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？〔生：这是略读课文，要求我们自己采纳各种方法去学习，只需要读懂大致意思……〕自己学习课文内容你会用哪些方法？〔如：、词典、联系上下文等〕现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思索，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

二、读课文，体会鹿的情感改变

1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清晰吗？先说给你的同桌听听。〔然后再指名说，留意引导同学把内容说清晰完整，尽量用简短的话。〕

2、这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是非常观赏自己漂亮的角，厌烦难看的腿，后来漂亮的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃命，〔师边板书：观赏漂亮的角险些丧命厌烦难看的腿虎口逃命〕真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

3、鹿的感情有哪些改变？〔师板书：开心地观赏——绝望地埋怨——惊惶地逃命——叹气〕

4、和你的同桌协作起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿得意地观赏—埋怨—惊惶地逃命—叹气的样子栩栩如生地呈现出来。〔师巡察，指名上台演一演，同学评一评，师引导同学对比课文进行评价〕让同学对略读课型的学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求同学边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培育同学独立阅读的技能。初步培育同学对课文内容的归纳把握技能。表达读的层次，促进同学积极思索。在演和评的过程中，促进同学积极思索，进一步理解课文内容。

5、看到这样的结果，你有什么想法呢？〔同学各抒己见，不强求全都〕三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也经常有这样的事，和小组的同学谈一谈。四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理。板书：28*狮子和鹿观赏漂亮的角险些丧命厌烦难看的腿虎口逃命引导同学理解故事所蕴含的道理。

通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。

狮子和鹿教案篇4

教材分析：

这略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告知我们：物各有所长，所短。不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定了它的优点。不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

重、难点：

1．读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么

2．引导同学体会不能过于着重事物外表，得看它有没有用处

课前预备

①同学复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②依据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭题，开展联想

①老师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着很多动物。〔边板书课题边描述〕有狮子，有鹿。〔贴图〕

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓舞同学畅所欲言。

③老师激趣。狮子凶狠，鹿很漂亮，这个大家都已知道。不过，这课文通过狮子和鹿的故事却告知我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

二、自主读书，领悟道理

①同学轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②同学相互提示留意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。老师实时点拨，如鼓舞大家用看图、换词方法理解“均匀”；用联系近义词和上下文来理解“埋怨”。

③同学开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④同学再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤老师出示课文第六、七自然段。同学选择自己喜爱的方式读读这两段课文。可以和四人小组争论读；可以把喜爱的词句读给同座听；可以和好伙伴一人读一句交替读。