英语教师教学设计

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英语老师教学设计篇4英语老师教学设计篇5

一、教学设计：

〔1〕教学目标：谈论自己或询问他人的爱好，陈述理由。

〔2〕教学向导：

语言目标：Doyouwanttogotoamovie?Yes,do.

Whatkindofmoviesdoyoulike?

Ilikeactionmovies.Becausetheyaree*citing.

语言结构：want的一般现在时及一般疑问句；

what与like的非常疑问句；

并列连词and，but。

语言功能：争论自己和他人的喜好并陈述理由。

学习策略与技巧：应用争论的方法，激活同学推理与判断的技能，培育同学的综合分析技能。

情感培育：通过谈论不同类别的影片，使他们学会用funny、scary等不同的形容词来谈论影片，同时鼓舞同学观测生活。

词汇储备：actionmovie，comedy，thriller，documentary，e*citing，scary，sad。

二、教学思路：

先从同学喜爱的movie谈起，呈现comedy，thriller等新单词。通过会话，听力等任务型教学方式不断突出主题词汇。2a，2b，2c开展对话，循环练习。给出3a，3b及周末活动的调查任务，让同学综合创新。通过任务型阅读，任务型调查，实现语用技能的自我评价。

三、教学重难点：

〔1〕重点词汇及句型“Doyouwantto……?”Yes/No。

〔2〕并列连词and,but的运用及各词由单数变复数的规律。

四、教学方式：

听歌曲，看剪辑，任务型活动，2组对话，争论及任务型调查。

五、教学实录：

教学内容：Unite9，SectionA

教学预备：录音机，广告剪辑，电影歌曲。

教学过程：

Step1、Leadin：Drawsomepicturesoffootball，basketball.T：Doyouwanttoplayfootball？S：YesIdo.T：Doyouwanttogotoamovie？S：Yes，Ido.Showsomemoviepicturestothestudents。Letthemdiscusstogether.Andteachthenewwords.

Step2Task1，Talkaboutthemovies.T：Doyouwanttogotoamovie？S：Yes，Ido.T：Whatkindofmoviesdoyoulike?Doyoulikecomedies？S：Yes，Ido./No，Idon’t.

First,teachergivesane*ample.Thentheclassaskandanswer.Choose2or3pairstoactthemout.

Step3、Task2，Listening.

Letthestudentsread2a，thenlistentothetape.

Asksomequestionsaboutlistening.

T：DoesSallylikeactionmovies？S：No.

T：WhatkindofmoviesdoesSallylike？S：documentaries.

T：DoesBenlikethrillers？S：No，theyarescary.

Step4、Task3，discussion；likeanddislike，usingandused，but.Letthestudentsdiscuss，andfinish3aand3bandchecktheanswers.Thentellthemtoreadtogether，ingroupsorinpairs.

Step5、Makeasurvey：Whatkindofmoviesdoyoulike？Askgroupmateswhatkindofmoviestheywanttoseeonweekends.Tellthemtotalkabouteachother，andthenaskthegroupertogiveareport.

英语老师教学设计篇6

教学目标

1〕知识目标：

A、学习并掌控指示代词:this、that；

B、学习What引导的非常疑问句；

C、学会Yes/No问句及其简约回答；

D、学会句型：Howdoyouspellpen?P-E-N.

2〕技能目标：

A、能辨别物品的全部者；

B、依据不同场景，能用英语对物品的所属进行提问和回答；

C、能识别不同句式的语调(陈述句，疑问句〕；

D、培育同学听、说、读、写的技能及创新思维技能.

3〕情感目标：

A、通过查找主人的游戏和失物招领等活动，培育同学拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；

B、通过开展小组活动，指导同学积极与他人合作，相互学习、相互援助，共同完成学习任务。

教学重点、难点

重点：A.掌控批示代词this、that用法；

B.掌控非常疑问句和Yes/No问句及其简约回答.

难点：学会写寻物启事和失物招领.

课时安排

第一课时SectionA1a-1c

第二课时SectionA2a-4b

第三课时SectionB1a-2c

第四课时SectionB3a-4Self-check1-3

PeriodOne

课前预备

老师：录音机，图片，物品实物。

同学:实物(学习用品〕.

教学设计

StepOne:Warmingup.(通过复习形容词性物主代词，把同学引入学习英语的情境中。〕

Learnthechant.

T:Let’ssingthechanttogether.

my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名词前面常站岗，限定所属有功劳。

StepTwo:Newwords.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。〕

1.Presentthenewwords.

T:Boysandgirls，lookatthisplease.What’sthisinEnglish?

(TeacherholdsapenintheEnglish.〕

S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.〕

T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?

(Theteacherholdsaneraserinthehand.〕

S2:It’saneraser.

(Teachtheotherwordssuchas“pencil，book，eraser，ruler，pencilcase，backpack，pencilsharpener，anddictionary”inthesameway.〕

2.Practicethenewwords.

T:Now，pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersne*ttothewords，please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.〕

T:OK，let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?

S2:…

StepThree:Presentthedrills.

1.Presentthedrill“Isthis…?Yes/No，itis/isn’t.”(利用实物引入句型，运用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。〕

(Holdtheteacher’spen.〕

T:Thisismypen.Isthisyourpen?

S1:No，itisn’t.It’syourpen.

T:(Holdthestudent’spen.〕Thisisyourpen.Isthisyourpen?

S1:Yes，itis.It’smypen.

T:(Holdagirl’spen.〕Thisisherpen.Isthisyourpen?

S1:No，itisn’t.It’sherpen.

T:(Holdaboy’spen.〕Thisishispen.Isthisyourpen?

S1:No，itisn’t.It’shispen.

T:Thankyou.

2.Practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy，your，hisorher.(利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。〕

英语老师教学设计篇7

一、教学目标

1.通过fastreading，同学能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容。

2.通过carefulreading，同学能够从文章中提取有效信息，正确回答下列问题，逐步提高阅读技巧和技能。

3.能够运用begoingto句型谈论自己的新年决心。同时培育同学的目标意识与责任意识，使同学能够正确地下定决心并坚决地执行。

二、教学重、难点

1.Structures:I’mgoingto……

2.Trainthestudents’readingskills.

三、教学过程

Step1Warmingupandleadin

Enjoyasong

Freetalk:1)What’sthenameofthesong?

2)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

3)Howareyougoingtodothat?

Step2Fastreading

TshowthereadingtipstoSs.

Ssfindoutthemainideasofeachparagraphaccordingtothetopicsentences.

SsputthesentencesA-Dinthecorrectplaceinthepassage.

Tchecktheanswers.

Step3Carefulreading

Ssreadpara1andanswerquestion.

Ssreadpara2andfillinthebo*.

Ssreadpara3andfillinthechart.

Step4

Ssreadthewholepassageagainandtrytoretellaccordingtothemindmap.

Step5Groupwork

Ssdiscusswhattheyaregoingtodone*tyearandhowaretheygoingtodoit.

Makeareport.

四、Homework

WriteapostcardtotellyourteacheraboutyourNewYear’sResolutions.

英语老师教学设计篇8

教学目标：

1、会听、说、读、认：blue，pink，black，white。

2、会认读have，pet，it，rabbit，color，star，teacher…

3、会说Ihavea…Whatcolorisit？It’s…。

4、能听、说、读、写Rr，Ss，Tt

教学重点：

1、会听、说、读、认：blue，pink，black，white。

2、能听、说、读、写Rr，Ss，Tt

教学难点：

会说Ihavea…。Whatcolorisit？It’s…。

教学过程：

一、复习Lesson13，sayachant，

Yellow，yellow，yellow，ayellowbanana

Green，green，green，agreenfrog

Orange，orange，orange，anorangefish

Red，red，red，aredapple

二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教学，拿出四张不同颜色的图片，教学：blue，pink，black，white

三、出示四张图片教学并操练

1、出示一张ablackcat的图片，教学：

T：Ihaveacat。Whatcolorisit？

S：It’sblack。

2、出示一张apinkfish的图片，教学：

T：Ihaveafish。Whatcolorisit？

S：It’spink。

3、出示一张awhiterabbit的图片，教学：

T：Ihavearabbit。Whatcolorisit？

S：It’swhite。

4、出示一张abluekite的图片，教学：

T：Ihaveakite。Whatcolorisit？

S：It’sblue。

四、听录音，跟读课文

五、字母教学

1、学习字母Rr

出示arabbit的图片，问“What’sthis？”操练arabbit，接着问：“What’sthefirstletter？”

出示字母卡片，辨别大小写，教读音。

指着卡片：“BigletterR，smallletterr，Rrisforrabbit，Rr，Rr。Rr。”

2、同法教学Ss

3、同法教学Tt。

4、范写，书写。

六、完成Listenandcircletherightpicture。

七、总结

指导同学完成课本中的自我评价

八、Homework

1、朗读课文

2、完成《活动手册》Lesson14

英语老师教学设计篇9

为迎接一年一度的万圣节，让孩子体验万圣节的乐趣，我园特举办此次活动，旨在增加孩子对节日的乐趣，提高孩子们的学习和英语英语的技能。

活动目标：

1、运用英语描述南瓜和南瓜灯的特点。

2、体验万圣节的独特，感受节日游戏的乐趣。

活动预备：

1、在活动室四周的墙壁上装饰南瓜、巫婆、蝙蝠、黑猫、鬼、骷髅、黑蜘蛛等。

2、南瓜外形的纸板每人一个。

3、老师事先用南瓜外形的纸板制作“兴奋”“哀伤”“恐惊”“生气”四种不同表情的南瓜灯。

活动过程：

1、老师采纳比较的方法，出示大小不同的蝙蝠，引导幼儿学习英语句型“theyarethesame”。

2、老师出示“pumpkin〔南瓜〕”和“jack-o-lantern〔南瓜灯〕”，引导幼儿学习英语句型“theyaredifferent”。

3、老师引导幼儿区分和表达南瓜和南瓜灯的特点。

4、老师出示“兴奋”“哀伤”“恐惊”“生气”四种不同表情的南瓜灯，请幼儿说出它们的英语词汇。

5、幼儿制作南瓜灯。老师巡回观测，并问幼儿：“你想做哪种表情的南瓜灯，兴奋，哀伤，恐惊，还是生气？”。

6、全班幼儿每人制作一个南瓜灯。

7、”trickortreat”游戏

老师请装扮成妖魔鬼怪的幼儿手提自己制作的南瓜灯，到观摩该教育活动的老师跟前，与他们玩“trickortreat〔恶作剧，还是款待〕”游戏。一些幼儿对这个游戏感到生疏，只是跟着老师唱“”，但没有根据老师的指令行动。只有部分幼儿到观摩该教育活动的老师跟前玩游戏。游戏在进行1分半钟后结束。

活动总结：

在此次活动中，我们老师尽量将英语活动融入幼儿园课程整体，同时积极的引导孩子们了解外国文化，培育孩子们的动手技能，训练孩子们的思维技能。在此次活动中也有诸多的不足，由于老师在同学制作南瓜灯时老师限制了只能用兴奋，哀伤，恐惊，生气，四种表情，这在无形中限制了孩子们的想象力，以后这个问题值得我们倍加留意，由于孩子们的想象力需要从小进行培育。老师组织幼儿玩“trickortreat”游戏。这是幼儿与观摩该教育活动的老师互动的环节，老师盼望在模拟真实情景的游戏中让幼儿“体验万圣节的独特气氛，感受节日游戏的乐趣”。但由于一些幼儿对游戏感到生疏，所以他们对老师的要求没有作出积极回应，只是跟在老师身边唱歌，游戏活动仓促结束。这是由于老师在组织活动时忽视了幼儿对隐含在教育活动中的多元文化的感悟，导致幼儿对异国的万圣节活动感到生疏，无法全身心投入活动，体会不到活动的乐趣。这就告知我们在以后的活动中应当重视提高同学的积极性，让每个同学都能积极的参加进来，每个人都能发挥自己的想象力。

英语老师教学设计篇10

预备导人：

1、教授以下单词：ba