课时提能演练(七)3.1

课时提能演练（七）“（30分钟50分）一、选择题（共5小题，每小题5分，共25分）1.（2012•日照高二检测）下列关，于植物生长素发现的过程叙述错误的是（）A.达尔文根据实验提出，单侧光可以使胚芽鞘尖端产生咧噪乙酸，并可以传递到胚芽鞘下部的伸长区，从而造成背光面生长快，引起向光弯曲生长B.鲍森・詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片C.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的D.温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是化学物质，并命名为生长素.若要从植物体中提取生长素，最好不要选择下列哪种材料（）A.胚芽鞘B.根的分生组织C.老树皮D.发育中的果实乙 丙.（2012•威海高二检测）科学家做过如下的实验：①把不含生长素的两小块琼脂放在燕麦胚芽鞘下端；②把含生长素的琼脂小块放在一段燕麦胚芽鞘形态学上端，把另两块不含生长素的琼脂小块作为接受块放在下端；③把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学上端朝下，做同样实验。三个实验都给予单侧光照射。经过一段时间后，接受块①②③④⑤⑥的成分变化的叙述正确的是（）乙 丙1光形态学下端形态学上端1光形态学下端形态学上端一形态学上端—篝学Q犷A.①含生长素比②多，③含生长素比④多B.①含生长素比②少，⑤含生长素比⑥多C.在③④⑤⑥小块中，⑤含生长素最多D.③④中生长素含量之和比⑤⑥中含生长素多.为了证明“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”，有人利用胚芽鞘、生长素和琼脂块设计实验如图所示，下列关于该实验设计的评价,A.设计不科学,不正确的是（）A.设计不科学,学上端B.设计不科学,B.设计不科学,需要增加对照组C.设计不严谨,不能证明生长素能否由形态学上端运输到形态学下端D.C.设计不严谨,不能证明生长素能否由形态学上端运输到形态学下端D.设计不严密,还应考虑将胚芽鞘倒过来放置的情况.下列各组实验中，燕麦能发生生长并向.光弯曲的是（多选）（）A.把燕麦幼苗放在硬纸盒里培养，盒壁一侧穿一个小孔，透进阳光B.将胚芽鞘尖端用黑纸遮严，放在硬纸盒里培养，盒壁一侧穿一小孔，透进阳光C.将胚芽鞘尖端下面生长部位用黑纸遮严，胚芽鞘尖端仍露在外面，再照以单侧光D.切掉暗室中培养的燕麦胚芽鞘尖端，再照以单侧光二、非选择题（共25分）.如图所示是生长素发现过程示意图。请据图回答：⑴综合图］和2可以证明胚芽鞘具有 ⑵综合图2和3可以证明与生长和弯曲有关的部位是 ,⑶综合图2和4可以证明感受光刺激的部位是,而仔细观察可以发现发生弯曲的部位是尖端o⑷综合图6和7可以证明能够产生某种的物质并且向下部运输。⑸经科学家努力，从植物组织中分离出了生长素并鉴定出了它的化学本质是.答案解析.【解析】选A。达尔文设计了简单而又富有创造性的实验，但并没有提出可I味乙酸的概念，也没有解释向光性是由生长素引起的。.【解析】选C。一般地说，生长素大部分集中在生长旺盛的部位，如胚芽鞘和根尖的分生组织、正在发育的果实等。.【解析】选D。胚芽鞘尖端是接受光线照射的部位，琼脂块对光线的照射无效应，由此得出①含生长素比②多，③④中生长素含量相同，⑤⑥中不含生长素。【误区警示】感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，只有这个部位才能感受外界光源刺激，而其他部位对单侧光的刺激没有任何反应，因此只有胚芽鞘尖端才会有横向运输，胚芽鞘的其他部位不会发生横向运输。.【解析】选A。本实验设计不严谨，缺乏对照组，不能证明生长素的极性运输,应该增加对照组，即将胚茅鞘倒过来放置，其他处理不变，而且用含有生长素的琼脂块作为供应块。.【解析】选A、Co把燕麦幼苗放在硬纸盒里培养，盒壁一侧穿一个小孔，透进阳光，胚芽鞘尖端感受到单侧光照而向光弯曲生长；将胚芽鞘尖端用黑纸遮严，放在硬纸盒里培养，盒壁一侧穿一小孔，透进阳光，由于尖端不能感受到单侧光照，所以胚芽鞘直立生长；将胚芽鞘尖端下面生长部位用黑纸遮严，胚芽鞘尖端仍露在外面，再照以单侧光，尖端能感受到单侧光照，所以胚芽鞘能向光弯曲生长；当切除胚芽鞘尖端时，没有生长素产生，胚芽鞘不会生长。.【解析】(1)本题考查了生长素发现过程中的几组对照实验。1与2相比，单一变量为单侧光，有光时响光弯曲生长，而无光时直立生长，说明胚芽鞘具有向光弯曲生长的现象。(2)2与3相比，单一变量为有无胚芽鞘尖端，3去尖端不生长不弯曲，2有尖端向光弯曲生长，说明胚芽鞘弯曲与尖端有关。(3)2与4相比，单一变量为有无锡箔帽遮住尖端，2未遮住，向光弯曲生长，4直立生长，说明感光部位在尖端，弯曲部位在尖端下面一段。(4)6与7相比，单一变量为琼脂块有无接触过胚芽鞘尖端，放置接触过的琼脂块的胚芽鞘弯曲生长，放置未接触过的琼脂