部编版七年级下册语文课件：17-紫藤萝瀑布-第一课时

17紫藤萝瀑布第一课时2023/6/71导入新课学习目标1.理清文章的线索，把握作者的思路。2.理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课文蕴含的人生哲理。（重点）3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。（重难点）2023/6/72

人们往往赋予一些花木以某种象征意义。一花一世界，一树一菩提。情境引入讲授新课2023/6/73出淤泥而不染濯清涟而不妖讲授新课2023/6/74梅花香自苦寒来讲授新课2023/6/75

紫藤萝瀑布宗璞讲授新课2023/6/76紫藤：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败。自主预习讲授新课2023/6/77

（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年。宗璞璞：pú

含玉的石头，也指没有雕琢的玉讲授新课2023/6/78

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。写作背景2023/6/79创作了大量游记。作品她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色：《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖她的散文情深意长，隽永如水：《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》讲授新课2023/6/710字词积累

嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàng

bèngtiǎo

zhùlíngdīngqiújīn讲授新课2023/6/711词语解释发端：终极：迸溅：挑逗：伫立：稀零：凝望：盘虬：忍俊不禁：伶仃：仙露琼浆：蜂围蝶阵：开始，起头。最终，最后。向外溅出。逗引，招惹。长时间地站立。稀落，凋零。目不转睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。孤独，没有依靠。喻美酒。这里形容数量的多。盘绕着的虬龙。讲授新课2023/6/712合作探究整体感知通读全文，理清文章结构全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:讲授新课2023/6/713繁花似锦第一部分：（1—6段）看花花瀑花穗花朵讲授新课2023/6/714第二部分：（7—9段）忆花思绪万千赏花的感受忆花的劫难颂花的生机讲授新课2023/6/715第三部分：悟花（10—11段）生命的长河是无止境的振奋精神讲授新课2023/6/7161.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？

最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱从整体到局部

先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。

再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。初步探究讲授新课2023/6/7172.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。讲授新课2023/6/7183.作者是怎样描写紫藤萝花的？

先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”

然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”讲授新课2023/6/7194.哪些语句是描写花的颜色的，哪些是描写花的香味，请从文中找出来？颜色：“只见一片辉煌的淡紫色”“只是深深浅浅的紫”等香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”讲授新课2023/6/7205.在文中，哪些语句是用来描写花形的，她用了哪一种修辞手法？主要运用了比喻和比拟的修辞手法。文中出现这两种修辞手法的句子有：“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。讲授新课2023/6/721“像迸溅的水花。”比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。讲授新课2023/6/722“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。总结：作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。讲授新课2023/6/7236.这篇文章主要采用什么写法，表现了什么样的主题？

本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。讲授新课2023/6/724

作者分别从紫藤萝花的形状、颜色和香味三个方面来进行描写，在描写过程中，她还运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。课堂小结课堂小结

同时，在描写顺序上，她由远到近，由