现场急救之中暑的救护课件

现场急救之中暑的救护56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。现场急救之中暑的救护现场急救之中暑的救护56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。现场急救之中暑的急救安全管理部中暑(heatstroke)是指在高温和热辐射的长时间作用下,机体体温调节障碍,水、电解质代谢紊乱及神经系统功能损害的症状的总称。2010年7月,“中暑”被列入了国家法定职业病目录。【释义】俗称发痧。以出汗停止因暑而身体排热不足、体温极高、脉搏迅速、皮肤干热、肌肉松软、虚脱及昏迷为特征的一种病症,由于暴露于高温环境过久而引起身体体温调节机制的障碍所致在传统的初中体育教学中，学生只需要按照体育教师的要求完成那些单调而机械的训练，毫无自主性可言，而体育教师在课堂上却有着绝对的权威，这就导致师生关系僵化，学生的个性无法得到健康发展。在体育课堂上实施师生互动的教学模式，目的就是要改善师生关系，加强师生间的互动交流，让学生由被动学习变为主动学习，激发他们积极地参与体育锻炼，让每一个学生都能通过体育学习得到发展。一、师生互动在教学中的作用体育课是一门以实践为主要内容的课程，在教学活动过程中，教师和学生一起通过练习、比赛或者游戏等方式进行课程学习，在这个过程中建立起一种特殊的师生关系，这种关系是其他学科所无法比拟的。在师生互动模式下的体育教学中，教师和学生共同参与活动、共同参与讨论、共同参与观摩和交流、共同学习进步，这样就可以真正地体现出体育课堂中学生的主体地位，更加有利于激发学生积极主动地参与学习，并提高学生的创造能力。建立和谐的师生关系是师生互动顺利进行的前提，在体育教学中，通过师生互动能够让教师和学生彼此信任，形成一种团结融洽的气氛，从而更好地完成教学任务。所以，体育教学要想更好地发展，就必须建立和谐的师生关系。作为一名体育教师，不仅要传授给学生体育知识和体育技能，还要让学生快乐地学习和成长。要达到这一目的，就需要教师和学生能够建立起互动模式，促使学生主动地参与体育学习。二、如何构建师生互动模式1.体育教师要转变教育观念体育教师在从事教学工作时，一定要让自己的言行符合职业规范，承担起体育教师这个角色应该承担的责任与义务。在教学中，体育教师要提倡师生民主，合作教学，而不仅仅是教师传达指令，学生服从安排。主体性体育课堂要求教师尊重学生的个性特点与独特的见解，师生交往是民主、平等的，是双向性的。体育教师除了要教给学生体育知识和体育技能外，还要用自己的人格力量去感染学生，经常与学生进行心灵沟通，做初中生的朋友，努力创建一个和谐的体育教学环境，让学生愉快地进行学习。2.以情感影响学生无论在哪一学科的学习中，情感因素都发挥着重要的调节作用，特别是在体育课堂中，更是如此。由于体育教学的特殊性，它对学生的身体素质有着严格的要求，吃苦耐劳、坚韧不拔是体育课上特别重要的品质。所以，很多学生都不喜欢上体育课，主要原因就是怕苦怕累。体育教师一定要善于用情感去影响学生，让学生不是被迫学习，而是积极主动地、发自内心地喜欢体育课。我们都知道，如果教师的情绪不好，那么必然会影响到学生的情绪，进而影响到学生的学习，反过来学生的这种情绪又会继续影响教师的教学热情。因此，在体育教学中，教师和学生之间是有互动作用的，他们会彼此影响。体育教师在课堂上要善于发现和调控学生的情绪变化，用自己积极乐观的精神面貌去感染学生，让他们保持愉快上进的心情，这对完成教学任务有着很大助益。3.体育教师要努力提高个人魅力“亲其师，信其道。”要建立良好的师生互动，就需要教师有足够强的个人魅力，这将决定学生对教师的崇拜度和信任度。所以，体育教师要不断地提高自己的业务水平和个人素质，这样才能在学生面前树立起威信。教师的个人魅力提高了，学生自然就会愿意接近教师，这对于建立良好的师生互动关系有着很大的帮助。4.充分发挥体育课的优势在大多数情况下，体育课都是在室外进行的，这样学生就有很多和教师交流的机会。体育教师在教学中，如果能够身体力行，和学生一起参加训练和学习，一起游戏，就可以缩短师生间的距离。特别是现在的初中生文化课课业负担比较重，在经过了几节室内文化课后，体育课对他们来说就是最好的放松。如果体育教师能够抓住这一点，设计好课堂的训练量和密度，就能让学生的身心都得到很好的调整和放松，学生学得开心，师生关系就会更加和谐，更有利于开展师生间的互动。另外，有一些身体素质较差的学生对体育课有一种畏惧感，缺乏学习兴趣，体育教师要帮助他们认识到体育锻炼的重要性，以及体育锻炼的无穷乐趣，慢慢地培养他们的兴趣，激发他们的活力。这样的师生互动更有利于提高体育教学的效率。5.建立多种师生沟通模式体育教学不仅仅是要通过向学生传授体育知识和体育技能来强健学生的体魄，而且还包含着师生间的情感交流和行为方式等的互相影响，可以说体育课就是师生进行沟通的一个重要平台。通过建立多种多样的沟通模式，能让师生间的互动更加积极融洽。通常，体育课堂上可以建立下面几种沟通模式：（1）双向沟通。双向沟通指的是体育教师和学生之间的交流，一般情况下是教师进行讲解或示范，学生听讲，这种模式大多用于指导教学上。（2）多向沟通。体育课的活动比较多，在进行分组活动时不仅有教师与学生的互动，学生和学生之间也会有互动，这种模式自由度相对比较大，更加适合于体育活动课。此外，体育教师还可以以普通一员的身份参与到学生互动中，这样的课堂效果会更好。总之，师生互动能够有效地提高教学效率，而互动式教学模式也是体育教学改革的必由之路。新一轮的农村中小学布局调整在教育资源利用效率、促进教育均衡发展和提高教育质量以及优化师资队伍等方面取得了显著成效，但也存在着不少问题，如果不重视这些问题，布局调整将很难达到预期的目标。一、农村中小学布局调整中存在的问题1.上学路途变远，且存在安全隐患。布局调整后，学校覆盖的教育区域增加，最显著的变化就是家庭和学校之间的距离大大增加了，使得许多农村中小学生上学路途遥远。在一些偏远山区，山坡陡峭、河道纵横，遇上刮风下雨则更是山路泥泞难走，山洪、泥石流等自然灾害时有爆发，学生的人身安全无法得到保障。许多中小学生为了上学不迟到，天还没亮就起床，摸黑赶路上学，晚上再摸黑回家。在没有建食堂的非寄宿制学校，有些学生由于离家远，中午不能回家吃饭，他们只能到附近简陋的饮食摊或小卖部吃点东西，营养、饮食安全得不到保障。2.学生受教育的成本增加。布局调整使私人教育成本超出了农户对孩子上学所愿意和能够承受的教育投资，尤其是边远贫困山区的贫困农民家庭的成本更大。许多家长考虑到孩子上学路途的艰辛和安全，不得不让孩子在学校寄宿，孩子在校寄宿直接导致农民承担的教育经费成倍地增加。学生到离家很远的学校住读，交通费、伙食费、住宿费，以及购置被褥、餐具的费用都是一笔不小的开支。3.撤并学校遗留资产浪费严重。撤并学校的资产主要有校舍、设备、仪器、图书等。调整后，被调整的学校机构不复存在，学校剩余资产也就无人管理。校舍逐渐破损，教学设施严重流失，学校资产被私分、乱用，造成教育资源的巨大浪费。由于上级主管部门监督不到位，还出现了调整时以各种名义把学校资金花光、用光的现象。4.学校班额过大，不利于学生的成长。教育规模扩大了，教师、学生人数也增加了，但由于资金投入不足，不少学校并没有因为人数陡增而新建教室，只能在各班安插更多的学生，导致班额过大，尤其是一些中心学校班级规模就更大。班级规模增大，不仅不利于学生正常的人际交往和情感的交流，也不利于学校对学生实施素质教育。5.教师工作量增加，压力加大。随着学校班额的增大，不仅给教师的教育教学工作带来沉重负担，同时也加大了教师的心理压力，尤其是寄宿制学校的教师。农村教师编制较紧，缺乏生活教师编制，学校又没有经费聘请生活教师，许多学校不得不让教师来担任。这些教师除了完成正常的课时任务，课余时间还要承担起管理学生生活和保障他们人身安全的责任。这实际上是教师在原有职责的基础上，又附加了一部分“家长”的责任。6.布局调整的配套资金投入不足。布局调整后，虽然整合了一些教育资源，但这远远跟不上由于学生人数增多，教学班增大，而对教学设施需求量更大的要求。政府在这方面的资金投入不足。二、解决农村中小学布局问题的对策随着学校布局调整工作的逐步深入开展，应加强对学校布局调整相关负责人关于学校布局调整政策的教育，通过政策教育，提高认识深度，为实践工作提供指导，及时更正学校布局调整过程中的不当措施，减少和降低学校布局调整工作中出现的困难。重视宣传和沟通，争取人民群众的理解和支持。人民群众的积极支持与参与是农村中小学布局调整工作顺利、快速开展的保障。充分利用撤并学校各类资源，避免集体或个人在学校撤并过程中侵吞国家财产，导致教育资源的流失。解决农村中小学布局调整问题，笔者认为，还应在以下四个方面下功夫。1.拓宽经费来源，提供有力的资金保障。在市场经济体制进一步完善和市场机制逐步深化的宏观经济环境之下，政府作为财政经费单一来源的形式逐渐改变，资金来源渠道日益多元化、市场化。教育经费的来源也是如此。农村中小学布局调整工作的经费投入问题的真正解决，除了政府继续加大对教育的投入力度，还必须采用适应市场体制的创新筹资模式，充分发挥市场机制自身筹资功能。将市场机制逐步引入教育服务，优化资源配置方式，利用市场筹资功能解决学校布局调整工作的资金瓶颈，提高资金利用率。为解决学校布局调整的经费问题，在上述原则的前提下可采取：开展“银校合作”，为布局学校建设提供银行贷款，弥补政府财政拨款的缺口；开展“企校合作”，将学校后勤管理市场化，吸纳社会资金参与学校基础设施，如宿舍、食堂的建设；对撤并或关闭学校进行资产转让，将获得的资金用于布局学校的建设，缓解布局学校经费困难问题。2.鼓励多元主体积极办学。在市场经济条件下，政府应该更多地发挥市场机制的积极作用，通过竞争来提高教育资源配置的效率，由供给主导型财政机制向需求主导型财政机制转变，扩大学生选择学校的权力，扩大学校的办学自主权，扩大社区和家长的参与，建立开放办学的决策管理模式。政府应摆脱公办教育和民办教育相对立的思维方式，搭建公办教育和民办教育公平竞争的政策和制度环境。综合发挥公办、民办营利性教育机构的作用，鼓励多元主体积极办学，弥补政府学校布局调整工作存在的不足，满足社会多样化的优质教育需求。多元办学体制其实就是要打破政府对义务教育的垄断，允许社会团体、私人参与办学，形成各种所有制共存的学校。多元主体办学势必将市场竞争机制引入学校，让各类学校在一个公正、平等的平台上依法进行办学质量的竞争，在良性竞争的前提下提高学校教育质量。3.进一步加快体制建设。第一，建立“以县为主，教育行政区域和学校相辅”的教育管理体制，对农村中小学布局调整工作进行学区规划，实现学校规模效益和学区的均衡发展。“以县为主”的体制，县级政府承担义务教育建设的责任，包括教育经费投入、教育制度安排等，使县级教育行政部门对教育的管理实现财权与事权的统一。这为在县域内打破乡村行政区划，建立县级教育行政部门、教育行政区域、学校三级管理体系提供了经济基础和政策支持。第二，撤销镇教研中心，建立教育行政区划、县学区中心，对农村中小学布局调整具体工作进行统一安排。学区中心作为县级教育行政部门的派出机构，承担学区内教育事务的管理，履行教育行政部门职责，具体包括教育目标的确定、招生考试评价、课程管理、教师管理等职责。学区中心的建立遵从精简机构、减少开支、提高效率的原则，设岗定责，进一步加强教育经费预算等方面的管理，实现提高教育行政效能的目的。在学区人事安排上，教育行政部门人员可以兼任学区中心职务，县级教科研培训中心教研员可以兼职学区教研员。办公经费由县级教育行政部门承担，人员由教育局直接管理。4.努力构建保障体系。进一步规范学校各项管理制度，构建农村中小学布局调整保障体系。针对学校布局调整后表现出的学生上学的交通问题，应由政府牵头，联合交通、教育、公安等部门，采取公私合营、车辆准人等办法，严格设定上学班车交通服务线路，定时定点为走读学生提供交通服务。在学生交通费用方面采用政府补贴、学生适当负担的办法，在不增加学生家庭经济负担的前提下，确保学生上下学的交通安全。学校布局调整后，学校人事制度应相应产生变化，以适应新的人事状况的需求。针对保留教师，制定农村中小学教师“安居工程”建设规划，解决布局校和学区内教师生活、住房等问题，确保大多数农村中小学教师有更好的、更舒适的生活和工作环境。各地政府及学校应充分重视撤点并校后寄宿制学校的配套建设和管理，对一些计划合并或已经合并的寄宿制学校要加大经费投入，积极落实学生吃、住等生活方面的配套设施，从最基本的改水、改厕、食堂和澡塘等工作做起，完善学校的基础设施建设，切实保障学生和教师的基本生活。现场急救之中暑的急救安全管理部中暑(heatstroke)是指在高温和热辐射的长时间作用下,机体体温调节障碍,水、电解质代谢紊乱及神经系统功能损害的症状的总称。2010年7月,“中暑”被列入了国家法定职业病目录。【释义】俗称发痧。以出汗停止因暑而身体排热不足、体温极高、脉搏迅速、皮肤干热、肌肉松软、虚脱及昏迷为特征的一种病症,由于暴露于高温环境过久而引起身体体温调节机制的障碍所致从病情的差异大致上可分为以下四类热失神(heatsyncope)原因:在直射日光长时间照射的情况下睡醒。由于流汗引致的脱水和末端血管的扩张,全身的血液循环降低而导致中暑的种类症状:意识在突然之间消失。体温比平常的高,明显地流汗,脉搏呈现徐脉。治疗方法:进行输液及冷却疗法热疲劳(heatexhaustion)原因:水分和盐分的补给赶不上大量的流汗,形成了脱水症状的时候发生症状:有各样的症状,例如:直肠温上升至39℃、皮肤寒冷、明显地流汗,等等治疗方法:进行输液及冷却疗法。热痉挛(heatcramps)原因:大量流汗后只补充水分,盐分和矿物质不足时发生。症状:突然的有痛性痉挛和硬直的产生。体温比平常的高,明显地流汗中暑的种类治疗方法:经口注入食盐水热射病(heatstroke)其中热射病的成因若仅与阳光直接照射有关的话则又称为日射病原因:[下视丘]的温热中枢受到障碍,体温调节机能丧失时发生。症状生高度的意识障碍,体温上升至40℃以上,不明显地流汘,皮肤干燥。治疗方法:紧急入院,并且尽快进行冷却疗法。中暑的原因有很多,在高温作业的车间工作,如果再加上通风差,则极易发生中暑;农业及露天作业时,受阳中暑病因光直接暴晒,再加上大地受阳光的暴晒,使大气温度再度升高,使人的脑膜充血,大脑皮层缺血而引起中暑,空气中湿度的增强易诱发中暑;在公共场所、家族中,人群拥挤集中,产热集中,散热困难。中暑的发生不仅和气温有关,还与湿度、风速、劳动强度、高温环境、曝晒时间、体制强弱、营养状况及水盐供给等情况有关发生中暑的气象条件诱发中暑的因素很复杂,但其中主要因素还是气温。根据气象特点,可将发中暑现场小气候分为两类:一类是干热环境,这是以高气温、强辐射热及低湿度为特点,环境气温一般可较室外高5-15℃相对湿度常在40%以下;另一类为湿热环境,即气温高,湿度高,但辐射热并不强。由于气温在35-39℃时,人体2/3余热通过出汗蒸发排泄,此时如果周围环境潮湿,汗液则不易蒸发据实验,导致中暑发生的条件:①相对湿度85%,气温30-3相对湿度50%,气温38℃;③相对湿度30%,气温40℃中暑是指在高温环境下人体体温调节功能紊乱而引起的中枢神经系统和循环系统障碍为主要表现的急性疾病。除了高温、烈日曝晒外,工作强度过大、时间过长、睡眠不足、过度疲劳等均为常见的诱因中暑症状根据临床表现的轻重,中暑可分为先兆中暑、轻症中暑和重症中暑,而它们之的关系是渐进的★先兆中暑症状高温环境下,出现头痛、头晕、口渴、多汗、四肢无力发酸、注意力不集中动作不协调等症状。体温正常或略有升高如及时转移到阴凉通风处,补充水和盐分,短时间内即可恢复。★轻症中暑症状体温往往在38度以上除头晕、口渴外往往有面色潮红、大量出汗、皮肤灼热等表现,或出现四肢湿冷、面色苍白、血压下降、脉搏增快等表现中暑症状如及时处理,往往可于数小时内恢复★重症中暑症状顾名思义,是中暑中情况最严重的一种,如不及时救治将会危急生命。这类中暑又可分为四种类型:热痉挛、热衰竭、日射病和热射病。热痉挛症状特点:多发生于大量出汗及口渴,饮水多而盐分补充不足致血中化钠浓度急速明显降低时。这类中暑发生时肌肉会突然出现阵发性的痉挛的疼痛。热衰竭症状特点:这种中暑常常发生于老年人及一时未能适应高温的人。主要症状为头